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1、
2019 最新蘇教版科學(xué)五下《怎樣移動(dòng)重物》教學(xué)反思2
這一課的前半部分 “認(rèn)識(shí)杠桿 ”,我主要以講授為主。學(xué)生也很容
易理解杠桿的三個(gè)作用點(diǎn)：重點(diǎn)、支點(diǎn)、力點(diǎn)。其中
,在判斷螺絲刀
是否是杠桿時(shí) ,我認(rèn)為學(xué)生的觀點(diǎn)要比教參中的更完善。他們認(rèn)為：
在擰螺絲釘時(shí)不是杠桿 ,而用它來(lái)撬東西時(shí)就是杠桿。對(duì)于書(shū)中介紹
的幾種工具 ,我認(rèn)為都需要學(xué)生找出它們的三個(gè)作用點(diǎn)
,這樣有利于學(xué)
生對(duì)這三個(gè)部位的熟悉 ,也有利于后面杠桿尺的研究中
,學(xué)生關(guān)注這三
個(gè)
作
用
點(diǎn)
之
間
的
聯(lián)
系
2、。
我把這一課的重點(diǎn)放在了
“研究杠桿的秘密 ”。這一課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我
覺(jué)得并不難 ,但是怎樣判斷這種杠桿是省力的還是費(fèi)力的
,或是不省力
也
不
費(fèi)
力
卻
有
點(diǎn)
難
度
。
學(xué)生在討論后 ,大部分同學(xué)提出的方法是：在杠桿平衡的情況下
,可以
看掛的鉤碼數(shù) ,如果力點(diǎn)的鉤碼數(shù)少于重點(diǎn)的鉤碼數(shù)
,就是省力杠桿 ,
反之就是費(fèi)力杠桿 ,如果兩邊鉤碼數(shù)相同 ,就是不省力也不費(fèi)力。但這種方法在實(shí)驗(yàn)中是比較費(fèi)時(shí)的。還有小部分同學(xué)提出來(lái)方法是：兩
邊的鉤碼數(shù)相同 ,如果力點(diǎn)處下沉則是省力的 ,反之則是費(fèi)力的 ,如果
杠桿平衡則是不省力也不費(fèi)力的
3、。他們認(rèn)為：同樣多的鉤碼數(shù) , 說(shuō)明兩邊用的力是一樣的 ,而同樣的力我可以把你撬起來(lái) ,說(shuō)明我用的力還可以比你小一些 ,所以可以判斷是省力 ,反之道理相同。另外 ,還有個(gè)別同學(xué)提出在離支點(diǎn)距離不變的情況下變化兩邊的鉤碼數(shù)。這種方
法大家不贊同 ,理由是兩邊離支點(diǎn)的距離相同 ,那么只有鉤碼數(shù)相同時(shí)
才會(huì)平衡 ,也即杠桿不省力也不費(fèi)力 ,而當(dāng)兩邊鉤碼數(shù)不相等時(shí)就無(wú)法
判 斷 是 哪 種 杠 桿 了 。
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí) ,我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)哪種方法好 ,只是讓學(xué)生按照自己認(rèn)同的方法研究。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生各有收獲 ,兩種方法各有所長(zhǎng)。使用第二種方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)速度比較快 ,而且也很容易就得出來(lái)科學(xué)
4、結(jié)論 ,但更深一層的
規(guī)律發(fā)現(xiàn)不了；而使用第一種方法的學(xué)生雖然實(shí)驗(yàn)速度慢些 ,但他們卻發(fā)現(xiàn)了新的內(nèi)容：左邊的鉤碼數(shù)乘這個(gè)點(diǎn)到支點(diǎn)的格數(shù)等于右邊
的 鉤 碼 數(shù) 乘 右 邊 這 個(gè) 點(diǎn) 到 支 點(diǎn) 的 格 數(shù) 。這一課的教學(xué)中 ,匯報(bào)也是一個(gè)難點(diǎn) ,由于每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都比較多,按以往的將所有的數(shù)據(jù)都匯報(bào)出來(lái) ,則是很費(fèi)時(shí) ,學(xué)生的注意力也
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容易分散。因此 ,我在匯報(bào)時(shí) ,要求每一個(gè)組分類進(jìn)行 ,即先各組匯報(bào)杠桿省力的情況兩組數(shù)據(jù) ,并說(shuō)明什么情況下 ,杠桿省力？根據(jù)大家的
觀點(diǎn)去判斷自己組杠桿省力的幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
5、是否符合 ,如果不符合提出來(lái)與大家討論 ,重新判斷杠桿的用力情況。其它兩種情況也按照這
個(gè) 方 法 匯 報(bào) 。關(guān)于實(shí)驗(yàn)中鉤碼的掛法 ,我主張左右各掛一個(gè)孔比較好。學(xué)生對(duì)杠桿的研究才剛開(kāi)始 ,如果出現(xiàn)一邊掛兩個(gè)孔 ,實(shí)驗(yàn)結(jié)論就比較難概括了。如果想在實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出后拓展 ,那可以嘗試一邊掛兩孔的方法。建議書(shū)本封面的圖修改成一邊的鉤碼只掛一個(gè)孔的 ,以免誤導(dǎo)學(xué)生。
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蘇教版科學(xué)五下《怎樣移動(dòng)重物》教學(xué)反思2
