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1、爬山虎的腳
【教學目標】
1.學會抓住關鍵詞句品讀感悟爬山虎腳的特點。
2.能說出爬山虎爬的過程，感受作者連續(xù)細致的觀察。
3.學寫觀察記錄。
【教學重點】
品讀感悟爬山虎腳的特點，能說出爬山虎爬的過程。
【教學難點】
1.學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
2.學寫觀察記錄
【課前準備】
多媒體課件、數(shù)字化教學資源
爬山虎葉子、彩筆、繪畫紙
【課時安排】
2課時
第二課時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
教師導入：（播放多種爬山虎的視頻，請學生欣賞）世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系，同學們，讓我們走進這美妙的世界，一起去觀
2、察、去發(fā)現(xiàn)、去探索吧！
學生根據(jù)生活觀察及視頻中觀察到的，暢所欲言，談談你在視頻中發(fā)現(xiàn)了什么？
教師自然引出課題并進行板書(爬山虎的腳）。
二、合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
（一）導語：在上節(jié)課中，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳，而且通過學習，我們感受到了葉子的靜態(tài)美和動態(tài)美。這節(jié)課就讓我們一起去深入了解爬山虎的腳，看看它有什么神奇之處吧！
（二）出示學習目標
過渡：爬山虎的葉子之所以會生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？
（三）出示自學提綱一：
自由朗讀課文第3自然段：
1.畫出描寫爬山虎的腳的有關句子，
3、
2.思考每句話概括講了爬山虎的什么方面，教師板書（位置、樣子、顏色）。
①這段話重點介紹了爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，作者說“這些細絲很像蝸牛的觸角”你覺得這句話寫得好嗎？
這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出爬虎腳的特點。
②下面，請同學們變身為小小畫家，選擇適當?shù)牟使P，在練習本上畫一畫爬山虎的腳。
學生選擇適當?shù)牟使P，畫爬山虎的腳。
③老師看到一個個專注的可愛的小畫家，你們畫的真是認真。接下來，咱們對照課文內(nèi)容，小組之內(nèi)評議一下你們畫的情況吧！
對照課文內(nèi)容，小組評議畫的情況
④咱們一起來欣賞爬山虎的腳
請個別學生上臺講解
⑤你真是一個用心讀書、善于觀察的孩子。
4、接下來，咱們一起來讀一讀第3自然段，再次了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
齊讀第3自然段
⑥這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察的很仔細，很具體??！那么爬山虎到底是怎么爬的呢？
三、 找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
出示自學提綱二：
朗讀第4自然段，圈出爬山虎怎么爬的動詞。
1.學生匯報
“巴”這個詞能不能換成“挨、貼”？為什么？
“巴”寫出爬山虎的腳緊緊地粘貼在墻上的樣子，那咱們能不能根據(jù)這幾個動詞將爬的過程總結(jié)一下呢？
①作者正是進行了一段時間的連續(xù)仔細的觀察，準確的運用這些動詞抓住事物的特點和變化，把爬山虎的腳怎么
5、爬的過程寫的很具體，看來認真細致的觀察真的很重要。
②同學們齊讀第4自然段，感受作者細致的觀察，齊讀第4自然段。
③老師這兒正好有一段爬山虎爬墻過程的視頻，咱們一起來看看吧，學生邊看視頻老師邊讀3--4自然段。
老師也帶來了一株爬山虎，只是這株爬山虎還沒有腳，那同學們能不能用自己的手當做腳，用動作來演示爬山虎的腳是怎么爬的呢？要邊演邊講哦。
現(xiàn)在學生之間互相講一講爬墻的過程，可以借助手來進行演示。
剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒有觸著墻的腳會怎么樣呢？
四、 自學爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。
出示自學提綱三：
齊讀第五自然段：對觸著墻和沒有觸著墻的不同情況結(jié)合圖
6、片練習說一說。
那你從“要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖”這句話體會到什么？
學生自由回答，感受“爬山虎的腳在墻上很牢固”。
五、 總結(jié)全文升華情感。
想一想，葉圣陶爺爺是怎么把爬山虎那小小的腳寫的如此生動形象的？
1.細致觀察，
2.抓住特點，
3.注意事物的細微變化。
六、積累語言拓展延伸
1.認真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習慣。
2.觀察種植的豆子、花生或大蒜在土壤中隨時間的變化,利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
老師送給同學們兩個有關觀察的名言，請同學們齊讀并積累下來，希望同學們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼鏡，能夠挖掘大自然中蘊藏的奧秘！
七、板書設計
10、爬山虎的腳（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊
