3.1 《蜀道難》 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

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1、《蜀道難》教學(xué)設(shè)計 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.賞言 誦讀、整體感知詩歌，欣賞參差錯落的語言之美。 2.析象 梳理詩歌中的意象，體會豪放飄逸的浪漫之美。 3.鑒賞 結(jié)合背景，知人論世，多角度探究詩歌主題之美。 二、教學(xué)重難點 　　教學(xué)重點：體會文章的感情基調(diào)，認識李白詩歌夸張、渲染的表現(xiàn)手法。 教學(xué)難點：理解蜀道“難”在何處，文章如何表現(xiàn)蜀道之難的。 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 播放《長安三萬里》剪輯片段。 （二） 任務(wù)一 賞言 1、誦讀 閱讀中對語速、語調(diào)的把握： 憂郁悲傷——語速慢 緊張興奮——語速快 高昂激動、疑問命令——升調(diào) 低沉平緩、

2、敘述——降調(diào)或平調(diào) 聽范讀。 學(xué)生進行范讀。學(xué)生談?wù)勊x了本詩之后的感受。學(xué)生通過朗讀，能夠說出蜀道的山高水險、奇峻，以及詩人李白充沛、高昂的情緒。 2、 請思考：詩人用了哪些手法來表現(xiàn)蜀道之難？ 一嘆：山高——開辟難 蠶叢及魚鳧，開國何茫然！ 用典 西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。 夸張，想象 地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。 神話傳說 上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。 黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。 虛實相生，側(cè)面烘托，夸張 捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。 動作，神情描寫。 二嘆：路險——攀登難 但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間

3、。 又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。 渲染、烘托 連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。 飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。 夸張、擬人、視聽結(jié)合 三嘆：人禍——安居難 劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。 所守或匪親，化為狼與豺。 化用 “一人荷戟，萬夫趑趄。 形勝之地，匪親勿居。”—張載《劍閣銘》 朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。 夸張，想象，極寫蜀地自然環(huán)境和社會環(huán)境之險惡。 （三） 任務(wù)二 析象 請思考： 詩歌選取了哪些意象來表現(xiàn)蜀道之難？ 意象 特點 效果 一嘆 太白山 六龍回日 沖波逆折 黃鶴

4、 猿猱 青泥嶺 參井 奇特 壯麗 山高 開辟難 二嘆 悲鳥 子規(guī) 夜月 空山 連峰枯松 飛湍瀑流 悲涼寂寥 險峻壯麗 路險 攀登難 三嘆 劍閣 狼與豺 猛虎 長蛇 驚駭 兇險 人禍 安居難 （四） 任務(wù)三 探明主旨 一切景語皆情語，結(jié)合背景，除了描寫入蜀道路的艱難之外，你能否探究本詩主旨更深的內(nèi)涵？ 近三年被否定的說法： 1.罪嚴武說：為房琯、杜甫擔(dān)憂，勸他們早日離蜀，免遭劍南節(jié)度使嚴武的毒手； 2.諷玄宗說：為奔蜀避安史之亂的玄宗而作，勸喻他歸返長安，以免受地方軍閥挾制； 3.刺章仇兼瓊說：諷刺當(dāng)時的劍南節(jié)度使章仇

5、兼瓊想憑險據(jù)守，不聽朝廷節(jié)制。 其他主旨內(nèi)涵： 1.“自為蜀詠，別無寓意”（顧炎武） 2.贈友。為送別友人王炎入蜀而寫。 3.生命焦慮。融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難（駱玉明） 4.看到了當(dāng)時繁華盛世下危險的政治形勢，勸誡統(tǒng)治者謹防戰(zhàn)禍，表現(xiàn)當(dāng)時李白對時局的隱憂和嚴肅的家國情懷。 （五）課堂小結(jié) 《蜀道難》作于天寶初年，表面看起來國泰民安、一片祥和美好，實際上朝廷內(nèi)部早已腐敗糜爛，法令松弛無度，土地兼并嚴重，且藩鎮(zhèn)手中掌握大量兵馬，朝廷已經(jīng)對政權(quán)失去控制。因此李白這首《蜀道難》雖然看上去是描寫蜀道地勢險要，實際上是他對國家和人民安危的深深憂思。希望同學(xué)們能如李白，心有家國，永葆一顆赤子之心。 （六）延伸作業(yè) 1.學(xué)校要組織一次到四川的游學(xué)活動，請你從網(wǎng)絡(luò)上搜索信息并結(jié)合我們剛才觀看的視頻，對比我們今天學(xué)習(xí)的《蜀道難》寫一份600字左右的解說詞。　 2.仿照本詩“賞言—析象—探意”的鑒賞過程，自主賞析自讀課文《蜀相》。 　 3