《認(rèn)識常見巖石》說課材料

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1、 《認(rèn)識常見巖石》說課材料 太原市迎澤區(qū)青年路小學(xué) 白 楠 一、教學(xué)設(shè)計特色及效果： 本課的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究并發(fā)現(xiàn)不同巖石的不同特征。在教學(xué)過程中著力于探究方法的指導(dǎo)，著力于學(xué)生探究能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。經(jīng)歷探究活動過程中掌握知識，鍛煉自行獲取知識的能力，培養(yǎng)探索精神。在設(shè)計中，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式，以雕刻巖石為線索，引導(dǎo)學(xué)生在完成此項任務(wù)的過程中，體會巖石的使用是和它的性質(zhì)密切相關(guān)的，最終體驗科學(xué)探究是有目的的，有序的。在任務(wù)的履行過程中，學(xué)生親身參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮他們自身的認(rèn)知能力，調(diào)動他們已有的資源，在實踐中感知、認(rèn)識、

2、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)。 在教學(xué)中，學(xué)生對于這樣的學(xué)習(xí)方式也非常感興趣。學(xué)習(xí)的積極主動性大大的提高，讓本來有些枯燥的知識變的有趣。 重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作動手能力，并落實在環(huán)節(jié)目標(biāo)中，例如制定實驗計劃階段的對話，利用課件對結(jié)構(gòu)這一難點(diǎn)的講解突破，與學(xué)生現(xiàn)場合作，分工進(jìn)行實驗等環(huán)節(jié)，不是空洞的說教，而是潛移默化的引導(dǎo)示范，效果非常好。 二、授課效果 1能用科學(xué)的方法探究巖石的特征，會利用工具觀察巖石的軟硬，使用鹽酸判斷是否遇鹽酸冒泡，會用放大鏡觀察巖石的顏色和結(jié)構(gòu)，對比觀察巖石的不同特征。 2本課學(xué)生經(jīng)歷提出問題、實驗探究、收集信息、交流討論、得出結(jié)論的探究過程，交

3、流合作能力、收集記錄信息能力和動手實踐能力得到訓(xùn)練，探究技能進(jìn)一步鞏固，體驗到探究活動的樂趣，意識到分工合作的重要性。 3本課建立了建立了研究巖石的科學(xué)思維方法。 三、課后反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，教師抓住一條主線，兩個亮點(diǎn)開展教學(xué)。 課堂教學(xué)活動中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，教師利用制作雕刻創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行探究，激發(fā)他們認(rèn)識巖石、研究巖石的積極性。此為課堂教學(xué)的一條活動主線。 兩個亮點(diǎn)分別是，⑴在實驗環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生的有效指導(dǎo)，使得實驗活動有序扎實，課堂氣氛活躍異常，孩子們的思維得以釋放，充分參與到實驗中。⑵在對巖石研究的過程中，問題情境貫穿始終，情境中有問題，一個問題解決后又產(chǎn)

4、生新的問題，新的情境又激發(fā)了學(xué)生新的探究欲望。因此課堂教學(xué)層次分明，活動有效。不但完成了教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生們體驗了研究的過程，學(xué)會了研究的方法。之所以有收獲，并感到快樂，是因為他們都獲得了成功，體驗到了自身經(jīng)驗的價值。而這就是教師要在課堂上做的，把快樂帶給學(xué)生，在快樂中學(xué)習(xí)。 教學(xué)中也有很多不足。 1、學(xué)生在實驗匯報的時應(yīng)該有更多的交流展示和互評時間，應(yīng)有一個信息整理的過程。 2、教學(xué)活動前的預(yù)設(shè)不夠。 3、沒有及時的發(fā)現(xiàn)問題，給予補(bǔ)充。 4、對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識應(yīng)有更多思考。 改進(jìn)策略： 1、在教學(xué)的過程中應(yīng)該提高應(yīng)變能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把發(fā)現(xiàn)的問題變成課堂的閃光點(diǎn)，做到課堂的有效生成。 2、課堂是靈動的， 學(xué)生是智慧的，要進(jìn)行有效的交流，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，不僅 “學(xué)會”知識，還“會學(xué)”知識。