《認(rèn)識液體》1

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1、 備課時間 4.13 主 備 人 崔建平 主 備 人 所在單位 城內(nèi)小學(xué) 復(fù)備時間 4.13 復(fù)備人 郝凱麗 復(fù)備人所在單位 宗艾小學(xué) 課 題 《認(rèn)識液體》 課 型 新授 課時分配 2 第1 課時 項 目 內(nèi) 容 修改欄 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 能 力 知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度等性質(zhì)。 過 程 方 法 1、運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。 2、能夠運用自己最喜歡的形式將觀察到現(xiàn)象表述出來。 3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果 情 感 態(tài) 度 價值觀 1、愿意與同學(xué)合作，交流，體驗合作與

2、分享的快樂。 2、愿意采用各種方法研究物體。 教學(xué)重點 認(rèn)識液體基本的性質(zhì) 教學(xué)難點 認(rèn)識液體輕重、黏稠度等性質(zhì) 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn) 備 教師準(zhǔn)備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等。 分組實驗材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實驗記錄等。 學(xué)生準(zhǔn)備：事先分組，明確分工。 教 學(xué) 流 程 評論或修改 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定“航點” 在 日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？（板書“認(rèn)識液體”） 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 二、自主學(xué)習(xí)、探索“航行” 實驗

3、一：認(rèn)識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。 1、請你們看看擺在你們面前的是液體嗎？它們都是什么？（水、牛奶、蜂蜜、油）。 2、水有哪些特點？（無色、無味道、無氣味、透明） 3、利用學(xué)生對水的了解，比較水與其他幾種液體在顏色、味道、透明度等性質(zhì)上的不同，進(jìn)而讓學(xué)生了解牛奶、蜂蜜、油這幾種液體的性質(zhì)。 4、講述：剛才我們大家提到的顏色、氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學(xué)上我們把這些特點叫做性質(zhì)。（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色、氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。說說你還想研究液體的哪些性質(zhì)？ 三、合作學(xué)習(xí)、共享“航?！? 實驗二：研究液體的其它性質(zhì)。 1、板書學(xué)生提出

4、想要研究的問題。 （學(xué)生可能提出許多問題，如液體的輕重、液體的形狀、將液體混合后會怎樣、什么樣的液體流動得快等問題） 2、和學(xué)生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。 （引導(dǎo)學(xué)生選出在本課堂上能夠研究的問題，如根據(jù)實驗器材、實驗材料等方面的因素來選擇。） 3、我選擇學(xué)生提出的問題，研究液體的輕重，猜一猜它們誰最重，誰最輕？ 。 4、學(xué)生匯報討論結(jié)果并開始實驗。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實驗的時候要注意幾種液體必須是等量的） 5、學(xué)生交流實驗結(jié)果，最終得出不同的液體不一樣重。填寫實驗報告。 實驗三：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識液體的粘稠度。 1、談話：剛才在稱體重的比賽中有贏有輸，有些液體說：“靠體

5、重贏那不算本事，咱們比一比看誰跑的快？”老師這兒有塊斜板，你們能利用它嗎？ 2、學(xué)生設(shè)計實驗來研究流動速度。請同學(xué)們先猜猜最終的結(jié)果會怎樣？你們的猜想是否正確，需要動手試一試，在做實驗的時候有什么要提醒大家注意的地方嗎？ 學(xué)生分別匯報以上問題。 4、學(xué)生分組實驗，教師巡視，匯報結(jié)果。 5、從剛才的實驗中同學(xué)們知道了不同的液體流動的速度不同。 四、拓展延伸、放眼“航程” 同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了液體的許多性質(zhì)，那么液體還有沒有其他的性質(zhì)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用多種感觀來觀察液體的能力。知道描述一種液體要從液體的顏色、氣味、透不透明等多角度地去說。 小組討論：這幾種液體和水比誰重，誰輕？教師參與小組討論，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 3、講述：老師給每組提供一張記錄表，請你們將預(yù)測現(xiàn)象先填在表格內(nèi)，然后進(jìn)行實驗，將研究后的發(fā)現(xiàn)同樣也記下來，看看你們的預(yù)測與實驗的發(fā)現(xiàn)是否一致，可以用文字、符號等不同方式進(jìn)行記錄。 板 書 設(shè) 計 認(rèn)識液體 液體沒有固定形狀。 同體積的液體輕重不同。 不同液體的黏稠度不同 教 學(xué) 反 思 液體的一個明顯特征是會流動學(xué)生會提到，可以板書，但與上節(jié)的沙子流動做出提示，固體一般狀態(tài)下是不會流動的。