（通用版）高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 第二單元 西方政治制度單元過關(guān)檢測（含解析）-人教版高三歷史試題

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1、第二單元 西方政治制度(時間：45分鐘，分值：85分)一、選擇題(本題共12小題，每題4分，共48分)1(2019衡陽高三聯(lián)考)梭倫說：“我制定法律，無分貴賤，一視同仁。按照正義，人人各得其所?！彼麑⑵渲贫ǖ姆煽坍嬙?6塊白色的牌子上并公之于眾，同時要求所有公民與官員發(fā)誓遵守這些法律。對此理解正確的是()A梭倫確立雅典居民平等公正原則B梭倫以立法形式確立了民主政治C城邦法律是西方各國的立法藍(lán)本D城邦法律是民主制度的重要基礎(chǔ)解析：選D。雅典民主的主體是公民，不是居民，故A項錯誤；“按照正義，人人各得其所”不等于真正的民主，故其立法也不能代表真正的民主政治，故B項錯誤；材料沒有提到雅典法律在西方

2、法律中的地位，故C項錯誤；通過法律的形式將民主固定下來，為民主的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，故D項正確。2(2019淄博高三診斷)公元前5世紀(jì)中葉，雅典基本形成了一項由富人承擔(dān)的“為公眾辦事”的捐獻(xiàn)制度?！案挥须A層對榮譽(yù)的熱望促使他們頻頻自愿承擔(dān)公益捐助，而且這種捐助有時會給他們帶來實質(zhì)性的回報?！庇纱丝梢姡诺涞摹熬璜I(xiàn)制度”()A消除了公民之間的不平等B是雅典追求公民自由的體現(xiàn)C提高了富人的政治影響D使富裕階層獲得了政治特權(quán)解析：選C。材料中強(qiáng)調(diào)的是富人參與公益捐贈，并帶來實質(zhì)性的回報，不能體現(xiàn)公民之間的不平等，故A項錯誤；材料是富人追求政治影響力的體現(xiàn)，故B項錯誤；材料中“而且這種捐助有時會給他

3、們帶來實質(zhì)性的回報”即擴(kuò)大政治影響，故C項正確；雅典推行民主政治，公元前5世紀(jì)逐步走向高峰，打破了貴族的特權(quán)，故D項錯誤。3(2019臨沂模擬)十二銅表法規(guī)定：“若(當(dāng)事人雙方)不能和解，則(他們)應(yīng)在午前到市場或會議場進(jìn)行訴訟。出庭雙方應(yīng)依次申辯(自己案件)?！边@反映出當(dāng)時的司法審判()A側(cè)重于當(dāng)事人的申辯 B確保審判結(jié)果的公正C遵循嚴(yán)格的司法程序 D擯棄舊有的風(fēng)俗習(xí)慣解析：選C。材料中呈現(xiàn)了先訴訟，而后申辯，但是沒有體現(xiàn)側(cè)重申辯，故A項錯誤；從訴訟到申辯只是審判的兩個環(huán)節(jié)，所以無法確保審判結(jié)果的公正，故B項錯誤；從訴訟到申辯是審判的兩個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)司法程序嚴(yán)格，故C項正確；舊俗材料中無體現(xiàn)，

4、故不能得出擯棄舊有的風(fēng)俗習(xí)慣的結(jié)論，故D項錯誤。4羅馬法被近代社會廣泛借鑒采用，其中的私法精神和內(nèi)容尤為被重視，它包括所有權(quán)、債權(quán)、婚姻家庭與繼承等方面的規(guī)范。這表明羅馬法契合近代社會的主要是()A羅馬共和精神與近代吻合B自然法的人人平等原則C對個人權(quán)利的規(guī)范與尊重D三權(quán)分立與制衡原則解析：選C?！傲_馬共和精神”本質(zhì)是奴隸社會的秩序，與近代社會不同，故A項錯誤；“它包括所有權(quán)、債權(quán)、婚姻家庭與繼承等方面的規(guī)范”不能體現(xiàn)自然法，故B項錯誤；“羅馬法被近代社會廣泛借鑒采用，其中的私法精神和內(nèi)容尤為被重視”其私法即對個人私權(quán)的保護(hù)，故C項正確；“所有權(quán)、債權(quán)、婚姻家庭與繼承等方面的規(guī)范”不能體現(xiàn)政治

5、的三權(quán)分立，故D項錯誤。5(2019淄博高考仿真模擬打靶卷)英國革命期間，議會中有人說：“如果我們擊潰了國王99次，他和他的后代依然是國王；而如果國王擊敗我們，哪怕是一次，所有的人都要被絞死，我們的子孫一定要淪為奴隸。”這種思想是當(dāng)時革命隊伍中相當(dāng)多的人所共有的。即無論如何，英國不能沒有國王，而以議會為代表的革命力量無論如何不能成為國王的階下囚。這說明當(dāng)時英國()A希望保留君主專制制度B君主立憲制有群眾基礎(chǔ)C欲為革命披上合法外衣 D工業(yè)資產(chǎn)階級力量弱小解析：選B。據(jù)材料“如果我們擊潰了國王99次，他和他的后代依然是國王；而如果國王擊敗我們，哪怕是一次，所有的人都要被絞死，我們的子孫一定要淪為奴

6、隸，這種思想是當(dāng)時革命隊伍中相當(dāng)多的人所共有的”得出當(dāng)時英國君主立憲制有群眾基礎(chǔ)，故B項正確。6(2019蕪湖模擬)從17世紀(jì)末期的“光榮革命”到19世紀(jì)初的議會改革，掌權(quán)的政治人物在憲政民主規(guī)則下，逐步習(xí)慣了反對黨的存在與反對黨政治。如今反對黨被認(rèn)為是現(xiàn)代民主政治的標(biāo)志之一。據(jù)此可知反對黨()A標(biāo)志英國政黨政治形成B其特色是政治協(xié)商與妥協(xié)C是議會政治妥協(xié)的結(jié)果D是民主政治長期演進(jìn)的結(jié)果解析：選D。英國的政黨政治正式確立于20世紀(jì)初影子內(nèi)閣的創(chuàng)立而非反對黨的出現(xiàn)，故A項錯誤；反對黨的特點是政治協(xié)商和對政權(quán)的追求，故B項錯誤；反對黨是與近代議會制度同時出現(xiàn)的而并非是后者妥協(xié)的產(chǎn)物，故C項錯誤；根

7、據(jù)材料“掌權(quán)的政治人物在憲政民主規(guī)則下，逐步習(xí)慣了反對黨的存在與反對黨政治。如今反對黨被認(rèn)為是現(xiàn)代民主政治的標(biāo)志之一”可知，反對黨是民主政治長期演進(jìn)的結(jié)果，是民主政治健康發(fā)展的重要標(biāo)志，故D項正確。7(2019新課標(biāo)全國卷高考押題卷)富蘭克林在制憲會議上說：“手藝人制作木頭桌子的時候，如果木料的邊緣厚薄不一，不合格，他們就兩邊各削去一些，讓各方嚴(yán)縫，桌子就穩(wěn)定了?！边@體現(xiàn)了()A公平原則 B自由精神C妥協(xié)精神 D民主原則解析：選C。“兩邊各削去一些”并不能體現(xiàn)公平公正原則，故A項錯誤；“兩邊各削去一些”是對雙方的限制，而非自由發(fā)展，故B項錯誤；由材料“兩邊各削去一些”及美國制憲會議的背景，可知

8、富蘭克林說此番話的目的是希望大州與小州進(jìn)行妥協(xié)，各放棄一些要求以求達(dá)成一致，故C項正確；民主體現(xiàn)在人民參與的廣泛性，材料對此無體現(xiàn)，故D項錯誤。81787年美國憲法在第一條第8款列舉了允許聯(lián)邦政府行使的權(quán)力，在其他條款中則規(guī)定了禁止聯(lián)邦政府行使的權(quán)力。這說明該憲法()A條款內(nèi)容存在著矛盾 B旨在維護(hù)人民的權(quán)利C有礙政府權(quán)力的行使 D具有權(quán)力制約的精神解析：選D。根據(jù)題干信息可知美國1787年憲法在不同的條款中規(guī)定允許聯(lián)邦政府行使的權(quán)力和禁止聯(lián)邦政府行使的權(quán)力，這并不矛盾，故A項錯誤；美國1787年憲法最初并沒有關(guān)于人民權(quán)利的條款，故B項錯誤；美國1787年憲法“第一條第8款列舉了允許聯(lián)邦政府行

9、使的權(quán)力，在其他條款中則規(guī)定了禁止聯(lián)邦政府行使的權(quán)力”這不是妨礙政府權(quán)力的行使，故C項錯誤；根據(jù)1787年憲法的分權(quán)制衡原則，聯(lián)邦政府的一些權(quán)力受到制約，故D項正確。9(2019貴陽普通高中摸底考試)“這既是第二帝國傾覆后各派政治勢力博弈的結(jié)果，更是對大革命以來立憲經(jīng)驗教訓(xùn)系統(tǒng)總結(jié)的產(chǎn)物。在歷經(jīng)近一個世紀(jì)的多次立憲嘗試的失敗后，終于在理想與現(xiàn)實的糾結(jié)中找到一條走出悖論、達(dá)致目標(biāo)的正確通道?！辈牧显u價的法律文獻(xiàn)是()A英國權(quán)利法案B德意志帝國憲法C法國1875年憲法D美國1787年憲法解析：選C。結(jié)合材料中“是第二帝國傾覆后各派政治勢力博弈的結(jié)果”“大革命”“歷經(jīng)近一個世紀(jì)的多次立憲嘗試的失敗”

10、等信息可知，法國大革命后，政權(quán)更迭頻繁，政局動蕩不安，各派政治力量斗爭激烈。1875年初，國民議會通過了法蘭西第三共和國憲法，即1875年憲法，從法律上正式確立了共和政體，故選C項。10(2019漢中高三質(zhì)檢)下圖是近代某國某時期的政體示意圖。示意圖所示制度特點是()A行政權(quán)由總統(tǒng)和內(nèi)閣共同執(zhí)掌B內(nèi)閣獨立對議會負(fù)責(zé)C元首是選民直選產(chǎn)生D元首擁有任命內(nèi)閣、主宰議會等大權(quán)解析：選A。由材料示意圖可知元首和內(nèi)閣共同執(zhí)掌行政權(quán)，故A項正確；由材料示意圖知議會能夠譴責(zé)內(nèi)閣，但不能由此說明內(nèi)閣獨立對議會負(fù)責(zé)，故B項錯誤；由材料示意圖知元首是經(jīng)議會選舉產(chǎn)生的，不是選民直選產(chǎn)生，故C項錯誤；材料示意圖無法體現(xiàn)

11、元首擁有主宰議會大權(quán)，故D項錯誤。11(2019黑龍江八校聯(lián)考)傳統(tǒng)的德意志特殊道路理論認(rèn)為，自19世紀(jì)起，德意志便走上了一條“偏離西方但最終回歸西方”的特殊道路。這里的“偏離”和“回歸”分別指()A軍國主義色彩、民主共和制不斷完善B軍國主義色彩、君主立憲制不斷完善C專制主義色彩、代議制民主不斷完善D專制主義色彩、聯(lián)邦制國家不斷完善解析：選C。結(jié)合材料和所學(xué)知識可知，德意志統(tǒng)一之后保留了君主制和大量封建殘余，1871年德意志帝國憲法最終確立了君主立憲制，這與“偏離”和“回歸”的主張是一致的，C項正確。12(2019泉州高三適考)從1878年起，德意志帝國在各邦普遍實行工廠視察員制度，以保證勞動

12、過程中侵害工人勞保條件的現(xiàn)象及時得以糾正。19世紀(jì)80年代以后，德意志帝國開始推行社會保險立法，強(qiáng)制對所有雇傭勞動者實行“統(tǒng)一”和“平等”的社會保險。這說明當(dāng)時的德國()A經(jīng)濟(jì)發(fā)展注重改善民生B工人的權(quán)益得到根本性改善C資本主義政治制度完善D資本主義社會實現(xiàn)公平平等解析：選A。從材料中德國對工廠的管理和對工人的保險立法，可知德國注重對工人工作、生活待遇的改善，故A項正確；從材料中可知德國工人的待遇得到改善，但工人權(quán)益根本性改善表述過于絕對，故B項錯誤；材料只是對工人的待遇進(jìn)行政策調(diào)整，沒有涉及資本主義政治制度的完善，故C項錯誤；資本主義社會是維護(hù)資產(chǎn)階級利益的，不可能實現(xiàn)工人的公平平等，故D項

13、錯誤。二、非選擇題(本題共2小題，第13題25分，第14題12分，共37分)13(2019江西貴溪一中高考押題卷)任何國家的管理都需要一批善于管理的官吏，因此，各國都重視官吏的選拔，官吏選拔也是政治文明的重要組成部分，反映了人類的政治智慧。閱讀材料，回答問題。材料一中國歷代都非常重視對官吏的選拔，制定了許多種不同的人事選拔方式，由此形成了中國古代富有特點的選拔制度。夏商西周時期，所謂“天子之子為天子，公之子為公，卿之子為卿，大夫之子為大夫”； 漢代統(tǒng)治者認(rèn)為孝是“百行之冠，眾善之始”，廉則是為官之根本、民之表率，因為對孝廉的考察和薦舉十分重視，自漢武帝元光元年(公元前134年)形成制度化，每歲

14、必舉；隋煬帝大業(yè)三年(公元607年)下詔分科舉士，所設(shè)十種科目，顯然其中最主要的是品德內(nèi)容。唐朝時科目分為常科和制科，以秀才、進(jìn)士和明經(jīng)三科最為重要，武則天當(dāng)政時首設(shè)武舉。宋朝時把進(jìn)士以外的其他科目合并“諸科”，明清時則取消“諸科”，只設(shè)進(jìn)士一科。摘編自朱紹候中國古代史材料二西方文官制度最早起源于英國，是隨著資本主義政治、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的。1833年英國政府各部開始實行官職的考試補(bǔ)缺制度。1853年英國議會派遣麥克萊等3人組成委員會調(diào)查東印度公司的用人制度。該委員會在調(diào)查報告中明確提出了要摒棄用人制度上的“恩賜”主義，實行考試任用制度。1854年，英國財政部高級官員查里斯屈威

15、廉和斯坦福洛斯克特對英國文官進(jìn)行了全面調(diào)查，提出了著名的關(guān)于建立英國常任文官制度的報告。報告建議設(shè)立常任文官制度，包括考試、錄用文官、重視文官的專業(yè)水平、提拔優(yōu)秀文官等等。1870年，英國政府又頒布了第2號樞密院令，對文官的考試、錄用、等級結(jié)構(gòu)等重要原則做了進(jìn)一步的確定和完善。至此，世界近代史上的第一個文官制度在英國正式確立。美國文官制度的建立，經(jīng)歷了和英國大體相同的情況。馬樺英國文官制度研究(1)根據(jù)材料一結(jié)合所學(xué)知識，概括中國古代官吏選拔制度的沿革歷程；并分析最終用考試的辦法選官的原因。(15分)(2)根據(jù)材料二結(jié)合所學(xué)知識概括西方文官制的特征；并分析文官制度的作用。(10分)解析 (1)

16、第一小問沿革歷程，據(jù)所學(xué)知識可以得出即以禪讓制為特點的原始社會的選拔制度；據(jù)材料一“夏商西周時期，所謂天子之子為天子，公之子為公，卿之子為卿，大夫之子為大夫”得出以世官制為核心的奴隸社會的選拔制度；據(jù)材料一“漢代統(tǒng)治者認(rèn)為孝是百行之冠，眾善之始，廉則是為官之根本、民之表率，因為對孝廉的考察和薦舉十分重視，自漢武帝元光元年(公元前134年)形成制度化，每歲必舉”得出以察舉征辟制為代表的兩漢期間的選拔制度；根據(jù)所學(xué)知識得出以九品中正制為主流的魏晉南北朝時期的選拔制度；據(jù)材料一“隋煬帝大業(yè)三年(公元607年)下詔分科舉士，所設(shè)十種科目，顯然其中最主要的是品德內(nèi)容”得出以科舉制為主體的隋唐到明清的選拔

17、制度。第二小問原因，可以從國家統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)；鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)；士族衰弱，庶族上升；九品中正制的弊端等角度回答。(2)第一小問特征，據(jù)材料二“報告建議設(shè)立常任文官制度，包括考試、錄用文官、重視文官的專業(yè)水平、提拔優(yōu)秀文官等等”得出公開考試，擇優(yōu)錄用；據(jù)所學(xué)知識得出嚴(yán)格考核，晉升唯功；政治中立，職務(wù)常任；官紀(jì)嚴(yán)明，待遇優(yōu)厚。第二小問作用，可以從穩(wěn)定政局和社會管理；促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；擴(kuò)大選才范圍，提高行政效率等角度回答。答案 (1)我國古代的官吏選拔主要經(jīng)歷了五個階段：以禪讓制為特點的原始社會的選拔制度；以世官制為核心的奴隸社會的選拔制度；以察舉征辟制為代表的兩漢期間的選拔制度；以

18、九品中正制為主流的魏晉南北朝時期的選拔制度；以科舉制為主體的隋唐到明清時期的選拔制度。原因：國家統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)；鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)；士族衰弱，庶族上升；九品中正制的弊端。(2)特征：公開考試，擇優(yōu)錄用；嚴(yán)格考核，晉升唯功；政治中立，職務(wù)常任；官紀(jì)嚴(yán)明，待遇優(yōu)厚。(任答三點即可)作用：穩(wěn)定政局和社會管理；促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；擴(kuò)大選才范圍，提高行政效率。(任答兩點即可)14(2019張家口模擬)閱讀材料，完成下列要求。材料在托克維爾看來，民主首先意味著身份的平等。他眼中的民主化的過程不僅僅限于政治領(lǐng)域，而是一場從政治、法律民情、社會構(gòu)成，直至個人的思想、情感、文化等幾乎一切領(lǐng)域內(nèi)的廣泛

19、而深刻的變化。然而托克維爾本人又是一個貴族，對法國大革命尤其是人民直接參加暴力革命的反思，使他多次表白，他并不熱愛民主，他無比崇尚的是自由。這種“貴族本能”使他敏銳地意識到現(xiàn)代民主所潛在的那種“盲目的本能”，即現(xiàn)代民主有可能在社會秩序和個體精神自由兩個層面上造成扭曲。摘編自托克維爾文集根據(jù)材料并結(jié)合世界史的相關(guān)史實，圍繞“民主與自由”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。(12分)(要求：明確寫出所選論題，闡述須有史實依據(jù))解析 根據(jù)材料“是一場從政治、法律民情、社會構(gòu)成，直至個人的思想、情感、文化等幾乎一切領(lǐng)域內(nèi)的廣泛而深刻的變化”“現(xiàn)代民主有可能在社會秩序和個體精神自由兩個層面

20、上造成扭曲”等信息可知，民主與自由體現(xiàn)了一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，相互之間既有相互促進(jìn)之處，同時也存在矛盾之處，任選一個角度結(jié)合所學(xué)史實加以論述即可。答案 示例一論題：民主制度的建立有利于個人自由。建立民主制度的目的之一是保障人的自由，民主制度的建立保障了人的自由。古代雅典建立了民主政治，實現(xiàn)了公民參政議政的自由；近代資產(chǎn)階級民主制的確立和完善給予了公民選舉與被選舉的自由；君主專制違背民主原則損害了人的自由。示例二論題：民主制度的極端化會不利于個人自由。民主制度強(qiáng)調(diào)少數(shù)服從多數(shù)，在多數(shù)認(rèn)同的情況下會犧牲少數(shù)人的自由。古代雅典民主政治發(fā)展到一定程度后并不利于個人自由的實現(xiàn)，如陶片放逐法和蘇格拉底被處死等；法國大革命中，人民發(fā)揮了重大作用，損害了貴族甚至資產(chǎn)階級的自由；近代資產(chǎn)階級代議制只是維護(hù)資產(chǎn)階級利益的工具，廣大人民群眾并無真正的自由。