（通史B）高考歷史一輪復習 第三單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變和古代中國的科學技術與文學藝術 第8、9講鞏固練（含解析）-人教高三歷史試題

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1、 第8、9講鞏固練 編者選題表 考點 角度 題號 春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 百家爭鳴的地域性分布 1 孔子對天下一家的認同 2 法家思想興起的社會背景 3 老子思想 4 儒墨思想比較 5 漢代儒學成為正統(tǒng)思想 漢代新儒學以道德教化維護統(tǒng)治 6 漢代新儒學的政治化 7 儒學對士族集團形成的影響 8 漢代皇室重視儒家思想 9 漢末儒家忠君思想進一步強化 10 儒學對法律的影響 11 東漢禮法矛盾的調和 12 綜合 13、14 一、選擇題 1.(2018·齊魯名校模擬)《史記·儒林傳》記述了當時的學術源流:“言《詩》于魯則申培公,

2、于齊則轅固生,于燕則韓太傅。言《尚書》自濟南伏生。言《禮》自魯高堂生。言《易》自淄川田生。言《春秋》于齊魯自胡毋生,于趙自董仲舒。”產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因最可能是(　　) A.秦始皇焚書坑儒的結果 B.西漢政府政策調整的結果 C.齊魯之地經(jīng)濟最為發(fā)達 D.百家爭鳴歷史格局的遺留 解析:D　材料說明儒家經(jīng)典主要源于今山東附近,焚書坑儒主張打壓儒家文化,與題干材料無關,故A項錯誤;西漢“罷黜百家”能夠體現(xiàn)儒家的正統(tǒng)地位,但不能改變儒家經(jīng)典的起源地,故B項錯誤;漢代關中地區(qū)的文化最為發(fā)達,故C項錯誤;百家爭鳴時期儒家文化盛于齊魯,故D項正確。 2.(2018·山東濰坊一模)據(jù)錢穆考證,周人語

3、稱雅,故雅言又稱正言?？鬃郁斎?日常操魯語,惟于誦《詩》、讀《書》、執(zhí)禮,此三者必雅言。這表明(　　) A.諸侯各國尊崇傳統(tǒng)文化 B.儒家思想依靠雅言傳播 C.禮制尚能維護天子權威 D.孔子對天下一家的認同 解析:D　從孔子的語言使用情況來看,在平常的時候說魯國的語言,在誦讀經(jīng)典和執(zhí)行禮事時用雅言,這一方面避免了因各地方言差異造成對經(jīng)典的曲解,另一方面尊重王室,有助于以先王之訓典教化天下,形成文化大一統(tǒng),故D項符合題意;材料只體現(xiàn)出孔子一個人的態(tài)度,A項錯誤;孔子平日里都用魯國語言來傳道,故B項錯誤;C項材料未體現(xiàn)。 3.(2018·東北三省四市一模)有學者認為:“昔日維系社會之綱紀逐

4、漸失效,且諸侯強大之事實,與攻伐兼并,互為因果?！致耘c自衛(wèi)皆有待于富強。于是君權之擴張遂同時成為政治上之需要與目的,而政治思想亦趨于尊君國任法術之途徑矣?！边@一觀點可以說明(　　) A.法家思想興起的客觀背景 B.董仲舒改造儒學的動機 C.百家爭鳴產(chǎn)生的歷史必然 D.大一統(tǒng)局面形成的原因 解析:A　由材料“君權之擴張遂同時成為政治上之需要與目的,而政治思想亦趨于尊君國任法術之途徑矣”可知加強君權迎合了建立大一統(tǒng)專制國家的歷史發(fā)展趨勢,是法家思想興起的客觀背景,故A項正確;由材料“諸侯強大之事實,與攻伐兼并”可知為春秋戰(zhàn)國時期,故B項錯誤;材料強調的是法家集權的思想而非百家爭鳴,故

5、C項錯誤;大一統(tǒng)局面形成于秦始皇統(tǒng)一六國之后,故D項錯誤。 4.老子認為“無為而無不為”,以為天地萬物,都有一個獨立不變,周行不殆的道理,用不著神道作主宰,更用不著人力去造作安排。該思想(　　) A.源自對社會現(xiàn)實的反思 B.批駁了諸子百家思想 C.希望重建等級社會秩序 D.否定了自然法的思想 解析:A　根據(jù)材料可知老子“無為而無不為”的思想是源于“天道自然無為”的哲學思想,從自然界運行的規(guī)律出發(fā),倡導政治上“無為而治”,這是源自對春秋時期社會現(xiàn)實的反思,故A項正確;材料無法體現(xiàn)老子批駁了諸子百家思想,排除B項;希望通過“禮”重建等級社會秩序的是孔子,故排除C項;老子“無為而無不為”的

6、思想是順應自然法的思想,故排除D項。 5.墨家主張“兼相愛、交相利”,并提出了非攻、尚賢、尚同、非樂、非命、節(jié)葬、節(jié)用等主張。與當時儒家的思想相比,墨家更注重(　　) A.區(qū)別等級名分 B.維護血緣關系 C.講求實際功利 D.強調重義輕利 解析:C　墨子主張的兼愛是沒有等級差別的愛,不論“王公大人”還是普通“萬民”,都不分輕重厚薄;孔子所說的仁愛是以血緣關系為基礎的,是有等級差別的愛,A、B兩項錯誤。非攻、尚賢、尚同、非樂、非命、節(jié)葬、節(jié)用等一系列主張,都貫穿著講求實際功利的精神,與儒家強調的重義輕利是針鋒相對的,C項正確,D項錯誤。 【新知生成】 孟子對墨子的批判 孟子對于墨子的

7、兼愛思想是完全否定的,在孟子看來墨子的兼愛思想是對于宗法血親社會的否定,缺乏社會基礎和人性基礎。但另一方面,墨子的兼愛思想的思考點是恰恰作為儒家代表的孟子所不能理解的。因此孟子曾批判墨子“是無父也,無父無君,是禽獸也”。 6.(2018·廣東佛山二模)據(jù)宋人徐天麟《西漢會要·食貨六》記載:“西漢前后共賑濟災荒計三十七次,其前期僅有八次,而此后則多達二十九次。”這反映了西漢(　　) A.前期黃老思想影響了國家治理成效 B.自然災害的頻繁 C.董仲舒提出了“罷黜百家,獨尊儒術” D.統(tǒng)治思想的轉變 解析:D　根據(jù)材料可知,西漢從前期到后期,國家賑災次數(shù)增加,根據(jù)所學可知,西漢前期以黃老

8、思想治國,提倡無為而治,賑災次數(shù)較少。而西漢后期,儒學成為治國思想,倡行仁政。且漢代新儒學主張?zhí)烊烁袘?以天降災變,警示統(tǒng)治者施行仁政,材料現(xiàn)象體現(xiàn)了西漢統(tǒng)治思想的轉變,故D項正確。A項僅體現(xiàn)西漢前期狀況,不全面。B項只是材料反映的現(xiàn)象并非材料主旨,故排除。材料體現(xiàn)漢代儒學作為治國思想對政府行為的影響,而非董仲舒主張,排除C項。 7.(2018·河北保定二模)漢代統(tǒng)治者在選擇政治指導思想的過程中,把忠孝之道奉為至德要道,用于規(guī)范人們的觀念和制約人們行為選擇的政治倫理準則,對于漢代統(tǒng)治者來說,忠孝之道是維護漢代家天下的“大經(jīng)大法”,具有其他“治道”所沒有的特殊功效。漢代以忠孝治天下(　　)

9、A.推動了儒學的政治化進程 B.帶動了民間積極向學的風氣 C.遏制了思想界的活躍局面 D.是對先秦民本思想的實踐 解析:A　“忠孝之道是維護漢代家天下的‘大經(jīng)大法’,具有其他‘治道’所沒有的特殊功效”可得出儒學與政治相結合,政治倫理化、儒學政治化,故A項正確;“把忠孝之道奉為至德要道”不能體現(xiàn)“向學”,故B項錯誤;“用于規(guī)范人們的觀念和制約人們行為選擇的政治倫理準則”沒有提到對其他思想的打擊,故C項錯誤;材料體現(xiàn)漢代治天下的手段,未體現(xiàn)以民為本的出發(fā)點,故D項錯誤。 8.(2018·廣東廣州二模)漢代獨尊儒術后,儒學士大夫家族,經(jīng)過兩百余年的彼此聯(lián)姻、互通聲息、積累聲望、壟斷知識,終

10、于演化為各地的士族集團,并且在魏晉時期居于國家政治生活的中心。這一現(xiàn)象反映了(　　) A.封建君主專制制度最終確立 B.古代選官重視經(jīng)濟基礎 C.古代政治制度不斷發(fā)生變化 D.儒學對政治的強大影響 解析:D　根據(jù)材料結合所學可知,漢代獨尊儒術后,儒學士大夫家族興起,到東漢中葉出現(xiàn)了世代為官的大姓豪族,經(jīng)魏晉形成士族集團,體現(xiàn)了儒學對士族集團形成的影響,其后士族集團成為政治生活的主導者,進一步反映了儒學對政治的強大影響,故D項正確。 9.(2018·廣東廣州二模) 歷史材料 出處 其(劉賀)天資喜由亂亡(無),終不見仁義……荒淫迷惑,失皇帝禮儀,亂漢制度 《漢書·武五子傳》

11、 臣以詩三百五篇朝夕授王(劉賀),至于忠臣孝子之篇,未嘗不為王反復誦之也 《漢書·儒林傳》 ?；韬?劉賀)墓出土了約5 000枚竹簡,包括《悼亡賦》《易經(jīng)》《禮記》《孝經(jīng)》《醫(yī)書》《論語》等 ?；韬钅箍脊虐l(fā)掘 上表是與漢代海昏侯劉賀有關的歷史材料。據(jù)此可知(　　) A.劉賀昏庸無道不重禮制 B.當時皇室重視儒學教育 C.漢代“四書”地位超過“五經(jīng)” D.劉賀以皇帝的身份下葬 解析:B　根據(jù)材料,《漢書·武五子傳》抨擊劉賀不見仁義、不重禮制等,可見儒學素養(yǎng)成為衡量諸王的重要標準;《漢書·儒林傳》直接反映諸王的教育內容為儒學;?；韬钅箍脊虐l(fā)掘的文物進一步反映漢代皇室對儒學的重視。

12、再結合漢武帝時期的“罷黜百家,獨尊儒術”,可知儒學在當時已取得思想界、政治界的權威地位,故為當時社會及皇室所重視,故B項正確。A項只符合《漢書·武五子傳》,與后兩個材料不符,故排除;C項材料體現(xiàn)不出,“四書”說法始于宋代;D項不符合?；韬钅箍脊虐l(fā)掘,劉賀是以海昏侯的身份下葬,故排除。 10.(2018·河北衡水二調)王莽建立新朝取代西漢,僅遭到朝野人士的零星反對;東漢末年既有割據(jù)一方的豪強,更有權勢滔天的權臣,卻大都不敢稱帝。東漢末年出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是(　　) A.權臣豪強對中央集權的畏懼 B.當時社會對“君權神授”的尊崇 C.儒家忠君思想的進一步強化 D.儒家“經(jīng)世致用”思想的恢

13、復 解析:C　根據(jù)材料及所學知識,西漢時期漢武帝接受董仲舒“罷黜百家,獨尊儒術”主張,使儒家思想成為中國封建社會的統(tǒng)治思想,之后忠君愛國思想在士大夫心目中逐漸根深蒂固,東漢豪強和權臣稱帝挑戰(zhàn)正統(tǒng)的主流思想,所以他們不敢輕易采取行動,說明東漢末與西漢末相比,儒家忠君思想進一步強化,故C項正確。根據(jù)所學,豪強和權臣只是不敢稱帝,但是敢于對抗中央,故A項錯誤;尊崇“君權神授”就不會有地方作亂,排除B項;D項材料體現(xiàn)不出。 11.(2018·河南鄭州一模)兩漢時,司法官員經(jīng)常引用《公羊春秋》《詩》《禮記》《尚書》等作為判案量刑的依據(jù);到魏晉時期,法律中增加了不少突出上下尊卑,同罪而不同罰的條文。這

14、說明(　　) A.儒法并用成為漢魏時期的主流觀念 B.法律深受社會主流思想的影響 C.法律制度化降低了判案時的隨意性 D.儒家經(jīng)典保證了司法的公正性 解析:B　根據(jù)所學知識,漢代確立儒學正統(tǒng)地位后,儒家思想成為中國傳統(tǒng)文化的主流,對社會各方面產(chǎn)生重大影響。材料中《公羊春秋》《詩》《禮記》等是儒家經(jīng)典之作,儒家強調上下尊卑,同罪不同罰。以儒家經(jīng)典作為量刑依據(jù),法律中增加體現(xiàn)儒家思想的條文,說明法律受社會主流思想的影響,故B項正確。A項史實錯誤,儒家思想為主流觀念;題干未涉及判案的隨意性,故排除C項;儒家經(jīng)典不能保證司法公正,排除D項。 12.東漢時女子趙娥砍死殺父仇人后“詣縣自首”,

15、縣令尹嘉欽佩趙娥的孝行,但又因國法“殺人者死”而犯難,拒絕受理此案,并辭官而去。最終漢靈帝下旨,免去趙娥的死罪,還封她為“孝女”“烈女”。這反映了當時(　　) A.中央與地方的矛盾激化 B.注重禮法矛盾的調和 C.地方官員懶政現(xiàn)象突出 D.執(zhí)法行為具有隨意性 解析:B　材料“縣令尹嘉欽佩趙娥的孝行,但又因國法‘殺人者死’而犯難”,說明縣令在執(zhí)法時顧慮到若對趙娥處刑則與儒家綱常倫理相悖,因而“拒絕受理此案”;又據(jù)“最終漢靈帝下旨,免去趙娥的死罪,還封她為‘孝女’‘烈女’”,這表明統(tǒng)治者在法律與綱常倫理發(fā)生沖突時,會偏重對綱常倫理的維護,體現(xiàn)出執(zhí)法者注重禮法矛盾的調和,故B項符合題意。A項表

16、述材料沒有體現(xiàn),排除;C、D兩項是對題干材料的誤讀,排除這兩項。 二、非選擇題 13.(2018·江蘇四市一模)儒、法兩學派思想是古代中國治國理念的重要來源。閱讀下列材料: 材料一　今人之性,固無禮義,故強學而求有之也;性不知禮義,故思慮而求知之也。然則性而已(如果只有本性),則人無禮義,不知禮義。人無禮義則亂,不知禮義則悖。 ——《荀子》 材料二　今有不才之子,父母怒之弗為改,鄉(xiāng)人譙(呵斥)之弗為動,師長教之弗為變。夫以父母之愛、鄉(xiāng)人之行、師長之智,三美加焉,而終不動其脛毛,不改。州部之吏,操官兵,推公法而求索奸人,然后恐懼,變其節(jié),易其行矣。故父母之愛不足以教子,必待州部之嚴刑者

17、,民固驕于愛、聽于威矣……是以賞莫如厚而信,使民利之;罰莫如重而必,使民畏之;法莫如一而固,使民知之。故主施賞不遷,行誅無赦,譽輔其賞,毀隨其罰,則賢、不肖俱盡其力矣。 ——《韓非子》 材料三　孝元皇帝……柔仁好儒,見先帝(宣帝)所用多文法吏,以刑名繩下……嘗侍燕(宴),從容曰:“陛下持刑太深,宜用儒生?！毙圩魃?“漢家自有制度,本以霸王道雜之,奈何純任德教,用周政乎?” ——《漢書·元帝紀》 請回答: (1)據(jù)材料一,歸納荀子思想主張。結合所學知識,分析其產(chǎn)生的政治背景。 (2)據(jù)材料二,歸納韓非子思想主張。結合所學知識,說明其對秦朝施政的影響。 (3)據(jù)材料三,指出漢元帝

18、與漢宣帝治國理念的分歧及其本質。 解析:第(1)問,第一小問,根據(jù)材料一中“今人之性,固無禮義”得出人天性不知禮義(或人性本惡);根據(jù)“性不知禮義,故思慮而求知之也”得出通過學習、思考獲取禮義;根據(jù)“人無禮義則亂,不知禮義則悖”得出禮義規(guī)范個人行為,維護社會秩序。第二小問,根據(jù)所學知識,從戰(zhàn)國時期分封制瓦解,諸侯爭霸,禮崩樂壞的社會大變革的局勢分析。第(2)問,第一小問,根據(jù)“故父母之愛不足以教子,必待州部之嚴刑者,民固驕于愛、聽于威矣”得出以法治國;根據(jù)“是以賞莫如厚而信,使民利之”“罰莫如重而必,使民畏之”得出厚賞重罰;根據(jù)“法莫如一而固,使民知之”得出法令統(tǒng)一。第二小問,結合所學知識從

19、積極和消極兩方面進行分析,積極影響是加強中央集權,鞏固國家統(tǒng)一,消極影響是容易造成暴政,激化社會矛盾,導致國家滅亡。第(3)問,第一小問,據(jù)材料三“孝元皇帝……柔仁好儒,見先帝(宣帝)所用多文法吏,以刑名繩下”“宣帝……本以霸王道雜之,奈何純任德教……”得出元帝重視儒學,宣帝是儒法并用;第二小問,結合所學知識得出都是維護封建統(tǒng)治。 答案:(1)主張:人天性不知禮義(或人性本惡);通過學習、思考獲取禮義;禮義規(guī)范個人行為,維護社會秩序。 背景:分封制瓦解,諸侯爭霸(封建制度確立);禮崩樂壞。 (2)主張:以法治國;厚賞;重罰;法令統(tǒng)一。(任答三點) 影響:積極:加強中央集權,鞏固統(tǒng)一;消

20、極:造成暴政,激化矛盾。 (3)分歧:元帝重儒;宣帝儒法并用。 本質:維護統(tǒng)治。 14.(2018·北京四中一模)閱讀材料,回答問題: 材料　孔子是儒家學說的創(chuàng)始人,他早年以“儒”為業(yè),“吾少也賤,故多能鄙事”“出則事公卿,入則事父兄,喪事不敢不勉,不為酒困,何有于我哉”。他除了通曉迎生送葬的禮儀外,還精通禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝。辦私學,授徒講學,有弟子三千,賢者七十二。 孟子將孔子的思想系統(tǒng)化并建立起完整的理論體系,其提出了“人唯有不忍人之心”的性善論,“不忍人之政”的仁政論,“盡心,知性,知天”的天道觀,“由博返約”的認識論,“養(yǎng)吾浩然正氣”的人格論,其主要學說體現(xiàn)在《孟子》

21、一書中。荀子一方面強調人自身的修養(yǎng),強調圣人、君主對人民的教化作用,另一方面,他又看到只講禮義,不講法度,只重教化,不重刑罰,并不能維持社會統(tǒng)治秩序。因而他的思想不局限于個體的仁義孝悌,而且強調集體的禮法綱常,主張禮法并重。 ——田苗苗《先秦儒家思想的發(fā)展》 根據(jù)材料并結合所學知識,說明先秦儒學產(chǎn)生的背景及發(fā)展脈絡。 解析:第一小問,結合所學知識從政治、經(jīng)濟和文化等方面進行歸納,春秋戰(zhàn)國時期,經(jīng)濟上是從井田制到封建土地所有制;政治上是分封制的瓦解和諸侯爭霸;思想文化上是私學興起和士的興起。第二小問,提煉材料相關信息,分別說明孔子、孟子、荀子等人對儒學發(fā)展的貢獻即可。 答案:背景:春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展促使奴隸制向封建制轉型;諸侯國之間兼并戰(zhàn)爭不斷,需要人才;封建土地私有制的形成與新興地主階級的崛起;“學在官府”局面被打破,私學興盛;“士”(知識分子)階層的興起。 脈絡:春秋晚期,孔子興辦私學,整理古代文化典籍,創(chuàng)立儒學;戰(zhàn)國時期孟子將孔子的思想系統(tǒng)化并建立起完整的理論體系;荀子強調集體的禮法綱常,主張禮法并重,新發(fā)展了儒學。 第9頁/總9頁