《黃愛華：《數(shù)的大小比較》課件ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黃愛華：《數(shù)的大小比較》課件ppt（63頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 數(shù)的大小比較數(shù)的大小比較 深圳深圳黃愛華黃愛華病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程游戲游戲在快樂中在快樂中學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的活動(dòng)。學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的活動(dòng)。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程游戲規(guī)則：游戲規(guī)則：1.1.每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；2.2.第一次抽到的數(shù)字放在第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)個(gè)位上，位上，第二次抽到的放在第二次抽到的放在十十位上位上,第三次第三次 3.3.哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)四
2、位數(shù)大，那一隊(duì)就贏；大，那一隊(duì)就贏；4.4.能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程游戲規(guī)則：游戲規(guī)則：1.1.每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；2.2.第一次抽到的數(shù)字放在第一次抽到的數(shù)字放在千千位上，位上，第二次抽到的放在第二次抽到的放在百百位上位上,第三次第三次 3.3.哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊(duì)就贏；大，那一隊(duì)就贏；4.4.能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)
3、體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程游戲規(guī)則：游戲規(guī)則：1.1.每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；2.2.每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上；決定放在哪一位上；3.3.哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊(duì)就贏；大，那一隊(duì)就贏；4.4.能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程38232958病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體
4、內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程38232958病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程45694642病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程45694642病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程87588769病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程87588769病原體侵入機(jī)
5、體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程8932370病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程8932370病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程長(zhǎng)江長(zhǎng)江全長(zhǎng)全長(zhǎng)63006300千米千米黃河黃河全長(zhǎng)全長(zhǎng)54645464千米千米病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程世界上最長(zhǎng)的四大河流：世界上最長(zhǎng)的四大河流：亞馬遜河亞馬遜河 6
6、5166516千米千米 長(zhǎng)長(zhǎng) 江江 63006300千米千米 尼羅河尼羅河 66956695千米千米 密西西比河密西西比河 60206020千米千米病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程n東岳東岳泰山泰山 15321532米米n南岳南岳衡山衡山 12901290米米n西岳西岳華山華山 21602160米米n北岳北岳恒山恒山 20172017米米n中岳中岳嵩山嵩山 14401440米米病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能
7、，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程我思考，我思考，所以我快樂所以我快樂!病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程黃愛華的博客：黃愛華的博客：http:/.chttp:/ 7月月3 3日電日電】巴西一家巴西一家研究機(jī)構(gòu)日稱，對(duì)衛(wèi)星圖研究機(jī)構(gòu)日稱，對(duì)衛(wèi)星圖像的分析結(jié)果顯示，南美亞像的分析結(jié)果顯示，南美亞馬遜河的長(zhǎng)度超過非洲的尼馬遜河的長(zhǎng)度超過非洲的尼羅河，是世界最長(zhǎng)河流。羅河，
8、是世界最長(zhǎng)河流。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程 巴西國(guó)家太空研究院的聲明巴西國(guó)家太空研究院的聲明報(bào)道，分析衛(wèi)星圖像后測(cè)得的報(bào)道，分析衛(wèi)星圖像后測(cè)得的亞馬遜河全長(zhǎng)約亞馬遜河全長(zhǎng)約6992公里，尼公里，尼羅河全長(zhǎng)約羅河全長(zhǎng)約6852公里。而此前公里。而此前公布的亞馬遜河全長(zhǎng)為公布的亞馬遜河全長(zhǎng)為6516公公里。里。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程報(bào)道說(shuō)，巴西地理統(tǒng)計(jì)局研報(bào)道說(shuō)，巴西地理統(tǒng)計(jì)局研究人員究人員2007年在秘魯境內(nèi)的年在秘魯境內(nèi)的山
9、區(qū)發(fā)現(xiàn)了亞馬遜的新源頭，山區(qū)發(fā)現(xiàn)了亞馬遜的新源頭，促使國(guó)家太空研究院重新測(cè)量促使國(guó)家太空研究院重新測(cè)量亞馬遜河長(zhǎng)度。亞馬遜河長(zhǎng)度。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程上述研究結(jié)果定于今年上述研究結(jié)果定于今年月在古巴首都月在古巴首都哈瓦那哈瓦那舉舉行的研討會(huì)上正式發(fā)布。行的研討會(huì)上正式發(fā)布。不過，鑒于世界第一長(zhǎng)河不過，鑒于世界第一長(zhǎng)河的認(rèn)定一直富有爭(zhēng)議，巴的認(rèn)定一直富有爭(zhēng)議，巴西單方面認(rèn)定的結(jié)果尚需西單方面認(rèn)定的結(jié)果尚需得到廣泛支持。得到廣泛支持。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生
10、長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程讓思維在成功的歡樂中跳躍讓思維在成功的歡樂中跳躍 我教我教“比較數(shù)的大小比較數(shù)的大小”黃愛華黃愛華 病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程 教育應(yīng)該使提供的教育應(yīng)該使提供的東西東西,讓學(xué)生作為一種讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受寶貴的禮物來(lái)享受,而而不是作為一種艱苦的任不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。務(wù)要他負(fù)擔(dān)。愛因斯坦愛因斯坦 病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程我們一直在思考：我們一直在思考：如何通過如何通過教學(xué)行
11、為教學(xué)行為的改變，的改變，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是讓人生畏、令人生厭并不是讓人生畏、令人生厭的，而是的，而是其樂融融、美妙至其樂融融、美妙至極極的一件令人賞心悅目的樂的一件令人賞心悅目的樂事。事。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，寓新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，寓教于樂，使學(xué)生的數(shù)學(xué)教于樂，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更靈動(dòng)、更活躍，思維更靈動(dòng)、更活躍，使學(xué)生參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效?；顒?dòng)更有效。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，
12、引起不同程度的病理生理過程“一條主線一條主線”“兩張照片兩張照片”“三輪游戲三輪游戲”“四個(gè)角色四個(gè)角色”“五個(gè)細(xì)節(jié)五個(gè)細(xì)節(jié)”病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程“一條主線一條主線”病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程長(zhǎng)江隊(duì)和黃河隊(duì)間的競(jìng)賽長(zhǎng)江隊(duì)和黃河隊(duì)間的競(jìng)賽（源于蘇教版教材想想做做的第（源于蘇教版教材想想做做的第6題）題）這個(gè)設(shè)想是在深入地鉆這個(gè)設(shè)想是在深入地鉆研教材，把握教材研教材，把握教材“實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)”的基礎(chǔ)上，再走出教材，的基礎(chǔ)上，再走出教
13、材，創(chuàng)造性地產(chǎn)生的。創(chuàng)造性地產(chǎn)生的。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程教材的編排力求通過教材的編排力求通過解決解決實(shí)際問題實(shí)際問題的方式，讓學(xué)生的方式，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)，自主探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小自主探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法比較方法，體會(huì)比較數(shù)大，體會(huì)比較數(shù)大小的小的現(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)實(shí)意義。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程我們的設(shè)想：我們的設(shè)想：第一，基于第一，基于“教材呈現(xiàn)，注重在教材呈現(xiàn)，注重在現(xiàn)實(shí)生活中比較數(shù)
14、大小現(xiàn)實(shí)生活中比較數(shù)大小”，我們采，我們采用現(xiàn)實(shí)生活中更具趣味的用現(xiàn)實(shí)生活中更具趣味的“游戲競(jìng)游戲競(jìng)賽賽”活動(dòng)為載體教學(xué)?；顒?dòng)為載體教學(xué)。第二，在教學(xué)中把第二，在教學(xué)中把“比較的方法、比較的方法、過程過程”暗含在游戲競(jìng)賽中，讓學(xué)生暗含在游戲競(jìng)賽中，讓學(xué)生“有感而發(fā)有感而發(fā)”，真正，真正“內(nèi)化內(nèi)化”成學(xué)成學(xué)生自己的生自己的“方法方法”。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程我們的體會(huì)：我們的體會(huì)：創(chuàng)造性地使用教材，才能做到創(chuàng)造性地使用教材，才能做到“用教材教用教材教”。教材是知識(shí)的載體，。教材是知識(shí)的載體，是師生教與學(xué)的中介
15、，但只是提供是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，他需了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，他需要每一個(gè)教師實(shí)踐、豐富、完善，要每一個(gè)教師實(shí)踐、豐富、完善，使教學(xué)內(nèi)容變得更加現(xiàn)實(shí)、有趣和使教學(xué)內(nèi)容變得更加現(xiàn)實(shí)、有趣和富有富有挑戰(zhàn)性挑戰(zhàn)性。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程“兩張照片兩張照片”病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程病原體
16、侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程當(dāng)學(xué)生認(rèn)出當(dāng)學(xué)生認(rèn)出“登山登山”照片上的照片上的人就是今天上課的黃老師時(shí)，一人就是今天上課的黃老師時(shí)，一下子拉近了師生之間的距離；下子拉近了師生之間的距離；當(dāng)學(xué)生猜出黃老師登上的是華當(dāng)學(xué)生猜出黃老師登上的是華山時(shí)，山時(shí)，“華山論劍華山論劍”的第二照片的第二照片引來(lái)了學(xué)生會(huì)心一笑，這張照片引來(lái)了學(xué)生會(huì)心一笑，這張照片既是對(duì)學(xué)生聰明才智的肯定，更既是對(duì)學(xué)生聰明才智的肯定，更是新課程師生關(guān)
17、系的具體呈現(xiàn)。是新課程師生關(guān)系的具體呈現(xiàn)。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程讓學(xué)生猜老師登上的是哪座山讓學(xué)生猜老師登上的是哪座山醉翁之意不在酒，一方面根醉翁之意不在酒，一方面根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化，據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化，考考學(xué)生對(duì)于考考學(xué)生對(duì)于“五岳五岳”是否了解；是否了解；另一方面，為了揭示本課的主另一方面，為了揭示本課的主題，由山的高度，引發(fā)學(xué)生對(duì)于題，由山的高度，引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)的大小比較的現(xiàn)實(shí)需要，激發(fā)數(shù)的大小比較的現(xiàn)實(shí)需要，激發(fā)學(xué)生積極的思維動(dòng)機(jī)。學(xué)生積極的思維動(dòng)機(jī)。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御
18、機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程我們的體會(huì)：我們的體會(huì)：我們的身邊有很多有用的教學(xué)素我們的身邊有很多有用的教學(xué)素材，應(yīng)該使日常生活資源與數(shù)學(xué)教材，應(yīng)該使日常生活資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的生態(tài)資源有機(jī)結(jié)合。生活本是學(xué)的生態(tài)資源有機(jī)結(jié)合。生活本是智慧之源，當(dāng)我們呼喚教育要回歸智慧之源，當(dāng)我們呼喚教育要回歸智慧的時(shí)候，理所當(dāng)然呼喚教育也智慧的時(shí)候，理所當(dāng)然呼喚教育也要回歸生活。很普通的兩張照片，要回歸生活。很普通的兩張照片，選擇和運(yùn)用同樣需要教師本身的悟選擇和運(yùn)用同樣需要教師本身的悟性，這種悟性只有性，這種悟性只有在熱愛智慧的實(shí)在熱愛智慧的實(shí)踐中踐中才能獲得。
19、才能獲得。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程60 蘋果汁 40 葡萄汁病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程 金威啤酒金威啤酒 凈含量：凈含量：355ml 355ml 酒精度：酒精度：2.8%2.8%原料：水、優(yōu)質(zhì)麥原料：水、優(yōu)質(zhì)麥 芽、大米、酒花芽、大米、酒花 產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)：產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)：GB4927GB4927 質(zhì)量等級(jí)：一級(jí)質(zhì)量等級(jí)：一級(jí)病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程
20、黃河是中華民族的母親黃河是中華民族的母親河河,全長(zhǎng)大約全長(zhǎng)大約54645464千米千米.病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程我國(guó)舉世聞名的古代建筑我國(guó)舉世聞名的古代建筑-長(zhǎng)城長(zhǎng)城全長(zhǎng)大約全長(zhǎng)大約65006500千米千米.是世界建筑史上最浩大的工程之一，是世界建筑史上最浩大的工程之一，是世界建筑史上的奇觀！是世界建筑史上的奇觀！病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程“三輪游戲三輪游戲”病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一
21、定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程 第一輪比賽，讓學(xué)生逐步第一輪比賽，讓學(xué)生逐步懂得，個(gè)位上、十位上、百位懂得，個(gè)位上、十位上、百位上的數(shù)再大，但千位上數(shù)小，上的數(shù)再大，但千位上數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。游戲中學(xué)生深刻這個(gè)數(shù)就小。游戲中學(xué)生深刻地體悟到地體悟到“數(shù)的大小數(shù)的大小”與與“數(shù)數(shù)位位”的關(guān)系，逐步體會(huì)到高位的關(guān)系，逐步體會(huì)到高位上數(shù)字的決定性作用；上數(shù)字的決定性作用；病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程第二輪比賽，讓學(xué)生更第二輪比賽，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到加深刻地體會(huì)到“高位高位”的決定性作用，以及千位的決定性
22、作用，以及千位相同比百位，百位相同比相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序；十位這一比較的順序；病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程第三輪比賽，使學(xué)生第三輪比賽，使學(xué)生對(duì)對(duì)“比較大小比較大小”與與“數(shù)數(shù)位位”及每一位及每一位“數(shù)字?jǐn)?shù)字”的關(guān)系有比較深刻的全的關(guān)系有比較深刻的全面的認(rèn)識(shí)。面的認(rèn)識(shí)。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程本課追求的是本課追求的是“數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)”與與“游戲競(jìng)賽游戲競(jìng)賽”的完美結(jié)合，的完美結(jié)合，有有“游戲游戲”扣人心弦的
23、形式，扣人心弦的形式，更有更有“比較數(shù)大小方法比較數(shù)大小方法”的的“內(nèi)化內(nèi)化”。如：老師非常注重讓。如：老師非常注重讓學(xué)生在比賽過程中學(xué)生在比賽過程中“有感而發(fā)有感而發(fā)”，學(xué)生的，學(xué)生的“感受感受”恰恰是恰恰是“比較數(shù)大小方法比較數(shù)大小方法”的的“內(nèi)化內(nèi)化”。每場(chǎng)比賽完，教師讓學(xué)生記下每場(chǎng)比賽完，教師讓學(xué)生記下比賽比賽“結(jié)果結(jié)果”，進(jìn)行，進(jìn)行“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)”的思考，組織學(xué)生交流的思考，組織學(xué)生交流“比較比較數(shù)大小數(shù)大小”的方法和體會(huì)。的方法和體會(huì)。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程我們的體會(huì)：我們的體會(huì)：我們常?？吹揭恍┬?/p>
24、式多樣的活我們常常看到一些形式多樣的活動(dòng)或游戲，但事實(shí)上很多時(shí)候這些生動(dòng)或游戲，但事實(shí)上很多時(shí)候這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)并不能真正稱之為動(dòng)有趣的活動(dòng)并不能真正稱之為“數(shù)數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)活動(dòng)”。因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該包含著。因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該包含著數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想或數(shù)學(xué)方法，這數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想或數(shù)學(xué)方法，這些活動(dòng)不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)新穎、有些活動(dòng)不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)新穎、有趣的包裝，更為重要的是它們使課堂趣的包裝，更為重要的是它們使課堂教學(xué)的教學(xué)的“產(chǎn)出產(chǎn)出”獲得了自然的增值。獲得了自然的增值。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程“四個(gè)角色四
25、個(gè)角色”病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程如何實(shí)現(xiàn)游戲背后的有效如何實(shí)現(xiàn)游戲背后的有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和一系列的數(shù)學(xué)思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和一系列的數(shù)學(xué)思考，需要教師的智慧來(lái)激活考，需要教師的智慧來(lái)激活學(xué)生靈動(dòng)的思考。本節(jié)課教學(xué)生靈動(dòng)的思考。本節(jié)課教師不斷變換角色，啟發(fā)學(xué)生師不斷變換角色，啟發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的智慧。思考，啟迪學(xué)生的智慧。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程在這節(jié)課上，教師不僅是在這節(jié)課上，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)的“組織者組織者”，還，還是認(rèn)
26、知沖突的是認(rèn)知沖突的“制造者制造者”，課堂氣氛的課堂氣氛的“調(diào)節(jié)者調(diào)節(jié)者”，學(xué)，學(xué)生思維的生思維的“啟發(fā)者啟發(fā)者”。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程我們的體會(huì)：我們的體會(huì)：數(shù)學(xué)課上，教師多重角色數(shù)學(xué)課上，教師多重角色的睿智把握是課堂精彩的強(qiáng)的睿智把握是課堂精彩的強(qiáng)有力的保證。有力的保證。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程“五個(gè)細(xì)節(jié)五個(gè)細(xì)節(jié)”病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生
27、理過程第一，當(dāng)引出課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)第一，當(dāng)引出課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地用生自覺地用“數(shù)學(xué)的眼光數(shù)學(xué)的眼光”發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)提出研究的問題。并主動(dòng)提出研究的問題。引導(dǎo)學(xué)生自覺地用引導(dǎo)學(xué)生自覺地用“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的眼光的眼光”發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)提問，為學(xué)發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)提問，為學(xué)生搭建思維的平臺(tái)中逐步培養(yǎng)學(xué)生搭建思維的平臺(tái)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。雖然學(xué)生在課堂生的問題意識(shí)。雖然學(xué)生在課堂上提出的問題不是很全面，有些上提出的問題不是很全面，有些也不在點(diǎn)子上，但老師要能正確也不在點(diǎn)子上，但老師要能正確地進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生膚淺的認(rèn)地進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生膚淺的認(rèn)識(shí)，梳理出探究的問題。識(shí)，梳理出探究的問題。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防
28、御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程第二，在第一輪游戲的第四抽（抽第二，在第一輪游戲的第四抽（抽出千位上的數(shù)字）之前，適時(shí)介入，出千位上的數(shù)字）之前，適時(shí)介入，引發(fā)學(xué)生的熱烈討論。引發(fā)學(xué)生的熱烈討論。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)教師精心預(yù)設(shè)的，抽千這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)教師精心預(yù)設(shè)的，抽千位上的數(shù)字這一關(guān)鍵時(shí)刻，也就是第位上的數(shù)字這一關(guān)鍵時(shí)刻，也就是第一輪比賽結(jié)果就要揭曉之前，學(xué)生的一輪比賽結(jié)果就要揭曉之前，學(xué)生的注意力高度集中，教師適時(shí)介入，引注意力高度集中，教師適時(shí)介入，引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生深切地感受到發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生深切地感受到千位上的數(shù)字的決定作用。同時(shí)，還千位
29、上的數(shù)字的決定作用。同時(shí)，還巧妙地讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到了千位上的巧妙地讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到了千位上的數(shù)字不為零的關(guān)鍵。數(shù)字不為零的關(guān)鍵。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程第三，當(dāng)抽出的數(shù)字是第三，當(dāng)抽出的數(shù)字是6 6時(shí)，教師將時(shí)，教師將卡片倒過來(lái)提問：如果我把卡片倒過來(lái)提問：如果我把6 6換成換成9 9呢？呢？由于數(shù)字卡片的由于數(shù)字卡片的6 6倒過來(lái)和數(shù)字倒過來(lái)和數(shù)字9 9是一是一樣的，當(dāng)學(xué)生抽出樣的，當(dāng)學(xué)生抽出6 6，并比出輸贏后，并比出輸贏后，教師把數(shù)字卡片教師把數(shù)字卡片6 6倒過來(lái)插在數(shù)位表上，倒過來(lái)插在數(shù)位表上，結(jié)果馬
30、上發(fā)生變化，制造強(qiáng)烈的課堂氣結(jié)果馬上發(fā)生變化，制造強(qiáng)烈的課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，起到氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，起到了極好的教學(xué)效果。教師的了極好的教學(xué)效果。教師的“無(wú)事生非，無(wú)事生非，興風(fēng)作浪興風(fēng)作浪”，激活的是學(xué)生主體的意識(shí)，激活的是學(xué)生主體的意識(shí)和潛能。和潛能。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程第四，當(dāng)比賽的結(jié)果揭曉時(shí)，教師第四，當(dāng)比賽的結(jié)果揭曉時(shí)，教師要求學(xué)生把比賽的結(jié)果記錄下來(lái)。要求學(xué)生把比賽的結(jié)果記錄下來(lái)。熱烈的課堂氣氛中需要冷靜的思熱烈的課堂氣氛中需要冷靜的思考。課堂上，當(dāng)比賽的結(jié)果揭曉時(shí)，
31、考。課堂上，當(dāng)比賽的結(jié)果揭曉時(shí)，教師就會(huì)要求學(xué)生把比賽的結(jié)果記錄教師就會(huì)要求學(xué)生把比賽的結(jié)果記錄下來(lái)。這樣既做到動(dòng)與靜的搭配，又下來(lái)。這樣既做到動(dòng)與靜的搭配，又讓學(xué)生冷靜地?cái)?shù)學(xué)地思考，這樣的教讓學(xué)生冷靜地?cái)?shù)學(xué)地思考，這樣的教學(xué)才可能是有效的。學(xué)才可能是有效的。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程第五，建議學(xué)生把決定兩數(shù)大小第五，建議學(xué)生把決定兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈起來(lái)。的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈起來(lái)。在比較兩個(gè)數(shù)的大小后，讓學(xué)生在比較兩個(gè)數(shù)的大小后，讓學(xué)生把決定兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈把決定兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈起來(lái)，就
32、是這小小的一個(gè)圓圈，圈起來(lái)，就是這小小的一個(gè)圓圈，指出了比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵方法。指出了比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵方法。學(xué)生這么一圈，就一目了然，比較學(xué)生這么一圈，就一目了然，比較兩個(gè)數(shù)的大小就迎刃而解了。教學(xué)兩個(gè)數(shù)的大小就迎刃而解了。教學(xué)需要這樣細(xì)膩的教學(xué)處理。需要這樣細(xì)膩的教學(xué)處理。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程 我們的體會(huì)：我們的體會(huì)：細(xì)節(jié)決定成敗，課堂教學(xué)在總體設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)決定成敗，課堂教學(xué)在總體設(shè)計(jì)后，其過程是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)鏈接而成的。后，其過程是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)鏈接而成的。細(xì)節(jié)具體而生動(dòng)地反映著教育理念，真細(xì)節(jié)具體而生動(dòng)地
33、反映著教育理念，真實(shí)而形象地體現(xiàn)著教師的智慧，真切而實(shí)而形象地體現(xiàn)著教師的智慧，真切而藝術(shù)地推動(dòng)著教學(xué)的進(jìn)程。在教學(xué)過程藝術(shù)地推動(dòng)著教學(xué)的進(jìn)程。在教學(xué)過程的種種細(xì)節(jié)中，教師敏銳地發(fā)現(xiàn)、及時(shí)的種種細(xì)節(jié)中，教師敏銳地發(fā)現(xiàn)、及時(shí)地開發(fā)、巧妙地利用，使之成為智慧教地開發(fā)、巧妙地利用，使之成為智慧教育的過程，學(xué)生和教師的智慧也會(huì)伴之育的過程，學(xué)生和教師的智慧也會(huì)伴之生長(zhǎng)。生長(zhǎng)。病原體侵入機(jī)體，消弱機(jī)體防御機(jī)能，破壞機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定性，且在一定部位生長(zhǎng)繁殖，引起不同程度的病理生理過程 課堂課堂師生揮灑激情、彰顯個(gè)性師生揮灑激情、彰顯個(gè)性的舞臺(tái)。在這舞臺(tái)上，學(xué)生、教師兩的舞臺(tái)。在這舞臺(tái)上，學(xué)生、教師兩點(diǎn)一面，構(gòu)筑成一個(gè)穩(wěn)固而擁有無(wú)限點(diǎn)一面，構(gòu)筑成一個(gè)穩(wěn)固而擁有無(wú)限空間的世界。當(dāng)智慧的教學(xué)如七色彩空間的世界。當(dāng)智慧的教學(xué)如七色彩綢在兩點(diǎn)間穿梭縈繞，當(dāng)智慧的聲音綢在兩點(diǎn)間穿梭縈繞，當(dāng)智慧的聲音如芬芳的野花一路灑落，相信我們終如芬芳的野花一路灑落，相信我們終將看到一程的山花爛漫，終將看到一將看到一程的山花爛漫，終將看到一個(gè)盈滿創(chuàng)造與活力、蘊(yùn)藏詩(shī)意和理性個(gè)盈滿創(chuàng)造與活力、蘊(yùn)藏詩(shī)意和理性的和諧課堂！的和諧課堂！
黃愛華：《數(shù)的大小比較》課件ppt
