《廣東省肇慶市九年級語文下冊 第二單元 第5課《孔乙己》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省肇慶市九年級語文下冊 第二單元 第5課《孔乙己》課件 新人教版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、1 孔乙己孔乙己寫于寫于19181918年冬天，最初年冬天，最初發(fā)表于發(fā)表于19191919年年4 4月月新青年新青年，后收，后收入小說集入小說集吶喊吶喊。這是魯迅創(chuàng)作的第這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也二篇白話小說，也是他繼是他繼狂人日記狂人日記之后的又一篇之后的又一篇討討伐封建制度和封建伐封建制度和封建文化文化的的戰(zhàn)斗檄文。戰(zhàn)斗檄文。2 小說是一種文學體裁。它以刻畫人物形象為中心，小說是一種文學體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。1、小說的三要素：、小說的三要素：2、故事情節(jié)通常包括：、故事情節(jié)通
2、常包括：3、環(huán)境包括：、環(huán)境包括：4、小說根據篇幅可分為：、小說根據篇幅可分為：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物、情節(jié)、環(huán)境。開端、發(fā)展、高潮、結局。開端、發(fā)展、高潮、結局。自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境和社會環(huán)境。短篇小說、中篇小說和長篇小說。短篇小說、中篇小說和長篇小說。預習檢測預習檢測3 魯迅，原名，字豫才，現代_、，中國文化革命的主將。作品 有小說集_，散文集_，散文詩集_，雜文集_。周樹人周樹人文學家文學家思想家思想家革命家革命家吶喊吶喊彷徨彷徨朝花夕拾朝花夕拾野草野草 一幅由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的一幅由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，由于記憶模糊，上聯(lián)有兩悼念魯迅的挽聯(lián)，
3、由于記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請根據下聯(lián)補全上聯(lián)內容字缺漏，請根據下聯(lián)補全上聯(lián)內容譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領 ，先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感 。吶喊吶喊墳墳彷徨彷徨二心集二心集預習檢測預習檢測4闊闊綽綽 舀舀出出羼羼水水蘸蘸酒酒打打折折了腿了腿間間或或附附和和頹頹唐唐(chu)(yo)(chn)(zhn)(sh)(jin)(h )(tu )和和睦睦(h )和和和和面面和和稀泥稀泥（hu）（hu）折折扣扣（zh）折折房房間間（jin）間間咸咸亨亨（hng）享享受受（xing）綻綻（zhn）硯硯（yn）預習檢測預習檢
4、測5小說是如何在有限的空間內（咸亨酒店）展現人物一生的？小說是如何在有限的空間內（咸亨酒店）展現人物一生的？（理清作者思路，劃分段落。提示：兩大部分。理清作者思路，劃分段落。提示：兩大部分。）第一部分（第一部分（13）：寫孔乙己活動的社會環(huán)境。）：寫孔乙己活動的社會環(huán)境。第二部分（第二部分（413）：寫孔乙己的悲慘遭遇。）：寫孔乙己的悲慘遭遇。第一層（第一層（49）寫孔乙己一生的四個片斷。）寫孔乙己一生的四個片斷。第二層（第二層（1011）寫孔乙己斷腿后到酒店喝酒，）寫孔乙己斷腿后到酒店喝酒，仍遭到取笑。仍遭到取笑。第三層（第三層（1213）寫孔乙己）寫孔乙己的悲慘結局的悲慘結局。（1）酒客揭
5、短，取笑孔乙己偷東西；酒客揭短，取笑孔乙己偷東西；（2）酒客譏笑孔乙己沒有進學；酒客譏笑孔乙己沒有進學；（3）孔乙己教小伙計識字；孔乙己教小伙計識字；（4）孔乙己分茴香豆給孩子吃?？滓壹悍周钕愣菇o孩子吃。開端、發(fā)展開端、發(fā)展高潮高潮結局結局序幕序幕線索：酒店小伙計線索：酒店小伙計“我我”的所見所聞所感。的所見所聞所感。學習提綱一學習提綱一6學習提綱二學習提綱二小說第一部分介紹了那些內容？有何作用？小說第一部分介紹了那些內容？有何作用？介紹了咸亨酒店的格局介紹了咸亨酒店的格局來喝酒的兩類顧客來喝酒的兩類顧客掌柜、小伙計掌柜、小伙計掌柜對待各色人等掌柜對待各色人等的態(tài)度的態(tài)度酒店的氛圍酒店的氛圍7
6、穿著穿著短短長長喝酒方式喝酒方式站站坐坐喝酒地點喝酒地點外外里里貧富懸殊貧富懸殊階級對立階級對立短衣幫短衣幫長衫客長衫客下酒物下酒物素素葷葷踱踱8死氣沉沉的氣氛揭示了世態(tài)的炎涼，為死氣沉沉的氣氛揭示了世態(tài)的炎涼，為孔乙己出場作鋪墊。揭示了孔乙己不幸的孔乙己出場作鋪墊。揭示了孔乙己不幸的社會根源社會根源，預示著人物悲劇的必然性。，預示著人物悲劇的必然性。9 小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的畫的?請從課文中找出相關的語句并加請從課文中找出相關的語句并加以分析。以分析。概括介紹概括介紹外貌描寫外貌描寫 語言神態(tài)描寫語言神態(tài)描寫 動作描寫動作描寫 學習提綱二學習
7、提綱二側面描寫：側面描寫：正面描寫正面描寫第五段和第十段第五段和第十段10站喝站喝長衫長衫唯一的唯一的短衣短衣坐喝坐喝孔孔乙乙己己特殊特殊身份身份不倫不類不倫不類孔乙己是孔乙己是站著喝酒站著喝酒而而穿長衫穿長衫的的唯一唯一的人。的人。刻畫了他與眾不同的特殊身份和性格特征，刻畫了他與眾不同的特殊身份和性格特征，預示了他的悲劇命運。預示了他的悲劇命運。11第一次出場：第一次出場：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。臟又破
8、，似乎十多年沒有補，也沒有洗。“身材很高大身材很高大”說明他有力氣，有謀生的條件；說明他有力氣，有謀生的條件；“青白臉色青白臉色”說明窮困，營養(yǎng)不良，也是他不肯勞說明窮困，營養(yǎng)不良，也是他不肯勞動的結果；動的結果；“時常夾些傷痕時常夾些傷痕”飽受守生活折磨，常飽受守生活折磨，常遭欺凌侮辱；遭欺凌侮辱；“一部亂蓬蓬的花白的胡子一部亂蓬蓬的花白的胡子”表明他表明他年歲已老；年歲已老；“又臟又破又臟又破”懶惰、窮困。懶惰、窮困。12 “他臉上黑而且瘦，已經不成樣子他臉上黑而且瘦，已經不成樣子”；表明他窮表明他窮困潦倒、生活無法自理困潦倒、生活無法自理；“穿一件破夾襖穿一件破夾襖”，說明說明他衣食無著
9、，連那唯一可證明他讀書人身份的長衫他衣食無著，連那唯一可證明他讀書人身份的長衫也沒有了也沒有了；“盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛?。辉诩缟蠏熳?；滿手是泥滿手是泥”，說明他被打折了腿，喪說明他被打折了腿，喪失生活的能力。失生活的能力。第二次出場：第二次出場：他他臉上黑而且瘦臉上黑而且瘦，已經不成樣子；，已經不成樣子；穿一件破夾襖穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；滿手是泥滿手是泥 131 1、他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。、他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。2
10、2、孔乙己睜大眼睛說，、孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白你怎么這樣憑空污人清白”3 3、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯 道，道，“竊竊 書不能算偷書不能算偷竊書！竊書！讀書人的事，能算偷么？讀書人的事，能算偷么？”4 4、孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。、孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。5 5、孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴、孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴 里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。6 6、“不要取笑！不
11、要取笑！”孔乙己低聲說道，孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌跌斷，跌，跌”性格：性格：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人自命清高、迂腐不堪、自欺欺人141、便、便排排出九文大錢出九文大錢 表示他拮據而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)表示他拮據而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。同時也是在矩人。同時也是在“短衣幫短衣幫”面前炫耀自己，顯示了面前炫耀自己，顯示了他的誠實他的誠實而又迂腐的性格。而又迂腐的性格。2 2、他從破衣袋里、他從破衣袋里摸摸出四文大錢出四文大錢“摸摸”字寫出了她字寫出了她動作的遲鈍，四文大錢藏放得嚴實，從側面動作的遲鈍，四文大錢藏放得嚴實，從側面表明這錢來之不易
12、，進一步說明他的窮困。表明這錢來之不易，進一步說明他的窮困。3、孔乙己著了慌，伸開五指將碟子、孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩罩住，彎腰下去住，彎腰下去 一個一個“罩罩”字寫出了孔乙己生怕孩子還要吃他的豆時的慌張，字寫出了孔乙己生怕孩子還要吃他的豆時的慌張，表現他善良、迂腐的性格。表現他善良、迂腐的性格。15對比對比外貌外貌 動作動作語言語言身材高大身材高大 盤著腿盤著腿 穿長衫穿長衫 穿破夾襖穿破夾襖排排 摸摸 爭辯爭辯 不十分爭辯不十分爭辯 1617孔乙己的讀書經歷說明了什么？孔乙己的讀書經歷說明了什么？孔乙己讀了一輩子書，卻連孔乙己讀了一輩子書，卻連“半半個秀才也沒撈到個秀才也沒撈到”，既
13、不能進學，既不能進學，又沒有學會營生，反而養(yǎng)成了好又沒有學會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習，說明了喝懶做的惡習，說明了封建教育封建教育對讀書人的毒害對讀書人的毒害。學習提綱三學習提綱三18 小說通過孔乙己的小說通過孔乙己的 諸諸方面描寫，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一方面描寫，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現在讀者眼前展現在讀者眼前 作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭的刻畫，把批判的矛頭_。外貌、神態(tài)、語言、動作外貌、神態(tài)、語言、動作貧困潦倒卻又想保持讀書人的
14、架勢，貧困潦倒卻又想保持讀書人的架勢，善良而無能，可憐又可氣，是一個時代的落伍者和封建善良而無能，可憐又可氣，是一個時代的落伍者和封建科舉制度的犧牲品，也是當時冷酷社會的犧牲品。科舉制度的犧牲品，也是當時冷酷社會的犧牲品。直指封建制度和封建教育直指封建制度和封建教育191、從文中找出體現孔乙己地位的句子，并分析其從文中找出體現孔乙己地位的句子，并分析其含義。含義。2 2、小說中幾次寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?、小說中幾次寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑聲來貫穿孔乙己的故事，有什？作者用眾人的笑聲來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？么用意? 3、作者為什么要通過一個小伙計、作者為什
15、么要通過一個小伙計“我我”的眼光來的眼光來講述孔乙己的故事？體會一下這種寫作角度與直講述孔乙己的故事？體會一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。接用第三人稱描寫的不同效果。4 4、探究孔乙己的結局和造成孔乙已悲劇的原因。、探究孔乙己的結局和造成孔乙已悲劇的原因。學習提綱四學習提綱四20 1 1、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。有他，別人也便這么過。2、“只有孔乙己到店，才可能只有孔乙己到店，才可能”3、“孔乙己還欠十九文孔乙己還欠十九文”孔乙己的存在只是為無聊的人提供一個取孔乙己的存在只是為無聊的人提供一個取笑的對象。說明孔乙己笑的對
16、象。說明孔乙己深刻說明孔乙己在人們深刻說明孔乙己在人們心中沒有地位，是個心中沒有地位，是個無足輕重、無足輕重、可有可無、可可有可無、可笑可憐的多余人。笑可憐的多余人。從文中找出體現孔乙己地位的句子，并從文中找出體現孔乙己地位的句子，并分析其含義分析其含義。211、掌柜掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。5、孔乙己第二次出場，孔乙己已被打折了腿，已經不成樣子，、孔乙己第二次出場，孔乙己已被打折了腿，已經不成樣子，然而然而掌柜掌柜仍然同平常一樣取笑
17、孔乙己仍然同平常一樣取笑孔乙己4、孔乙己分茴香豆給孩子們吃，一群、孔乙己分茴香豆給孩子們吃，一群孩子孩子都在笑聲中散了都在笑聲中散了3、酒客們酒客們取笑孔乙己取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到連半個秀才也撈不到”2、孔乙己第一次出場，、孔乙己第一次出場，酒客們酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑拿孔乙己的傷疤來取笑小說中幾次寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？小說中幾次寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑聲來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？作者用眾人的笑聲來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?2 這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘
18、籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀以笑襯悲，更令人悲哀?！靶β曅β暋必灤┤模@陣陣笑聲跟孔乙己的貫穿全文，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻地揭露了不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻地揭露了封建社會的黑暗與冷酷，同時批判了群眾的麻封建社會的黑暗與冷酷，同時批判了群眾的麻木。木。23作者為什么要通過一個小伙計作者為什么要通過一個小伙計“我我”的眼光的眼光來講述孔乙己的故事？體會一下這種寫作角度與來講述孔乙己的故事？體會一下這種寫作角度與直
19、接用第三人稱描寫的不同效果。直接用第三人稱描寫的不同效果。（1）“我我”是孔乙己命運的見證人。小說都是孔乙己命運的見證人。小說都是通過是通過“我我”的所見所聞所感來寫，用第一人的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實可信。稱可以使故事顯得真實可信。（2）可以使故事情節(jié)集中。）可以使故事情節(jié)集中。（3）可以表現周圍人對孔乙己的態(tài)度，連）可以表現周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲劇的意味。不幸者的冷漠，使作品更增加了悲劇的意味。24探究孔乙己的結局和造成孔乙已悲劇的原因。探究孔乙己的
20、結局和造成孔乙已悲劇的原因。文章最后說文章最后說“大約孔乙己的確死了。大約孔乙己的確死了?！薄暗拇_的確”和和“大約大約”矛盾嗎？矛盾嗎？不矛盾。不矛盾?！按蠹s大約”表示是表示是“我我”的猜測，因為的猜測，因為“我我”到到“現在現在”一直未見過孔乙己，也沒有得到一點關于他一直未見過孔乙己，也沒有得到一點關于他的確實消息，所以用的確實消息，所以用“大約大約”來表示猜測；來表示猜測；但是根據孔乙己最后一次離開酒店的悲慘情況，但是根據孔乙己最后一次離開酒店的悲慘情況，在那冷酷無情的社會里，孔乙己的死有事無疑的，在那冷酷無情的社會里，孔乙己的死有事無疑的，所以用所以用“的確的確”表示表示“我我”猜測的結
21、論。猜測的結論。25孔乙己悲劇的原因孔乙己悲劇的原因社會原因：社會原因：個人原因：個人原因：1、封建科舉制度的毒害深；、封建科舉制度的毒害深；2、冷漠世情摧殘（民眾麻木不仁，以丁舉人為、冷漠世情摧殘（民眾麻木不仁，以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治的摧殘將他送上死路。）代表的封建統(tǒng)治的摧殘將他送上死路。）自身性格缺陷（自命清高、好吃懶做、自身性格缺陷（自命清高、好吃懶做、迂腐不堪、自欺欺人）迂腐不堪、自欺欺人）26同樣是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，同樣是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設計這樣的情節(jié)有什么用意？作者設計這樣的情節(jié)有什么用意？設計這樣的情節(jié)尖銳的揭露了科舉制度的本質和設計這
22、樣的情節(jié)尖銳的揭露了科舉制度的本質和罪惡。科舉制度造成了兩種讀書人不同的命運，罪惡?？婆e制度造成了兩種讀書人不同的命運，少數爬上去的，成為殘酷的壓迫者，多數爬不上少數爬上去的，成為殘酷的壓迫者，多數爬不上去的，成為悲慘的犧牲品。讀書人為追求功名而去的，成為悲慘的犧牲品。讀書人為追求功名而苦讀經書，不過是拿經書作為敲門磚，一旦爬上苦讀經書，不過是拿經書作為敲門磚，一旦爬上去，就根本不講仁義道德，就是殘酷的統(tǒng)治者。去，就根本不講仁義道德，就是殘酷的統(tǒng)治者。比較孔乙己與丁舉人命運的不同比較孔乙己與丁舉人命運的不同，思考其深，思考其深層次的原因。層次的原因。27比較比較孔乙己孔乙己范進中舉范進中舉之異
23、同之異同 相同點：兩人是不同時代的知識分子，同處于窮困潦倒的相同點：兩人是不同時代的知識分子，同處于窮困潦倒的地位，同受封建科舉制度的毒害。地位，同受封建科舉制度的毒害。不同點：不同點：范進懦弱猥瑣，甘受屈辱，一臉自卑自賤奴才臉；孔范進懦弱猥瑣，甘受屈辱，一臉自卑自賤奴才臉；孔乙己雖窮困落魄，卻自詡乙己雖窮困落魄，卻自詡“君子固窮君子固窮”，有一股自視清高、，有一股自視清高、孤芳自賞的傲氣。孤芳自賞的傲氣。孔乙己渾身透出一股迂闊的腐儒之風；而范進的心靈孔乙己渾身透出一股迂闊的腐儒之風；而范進的心靈卻重染著世故圓滑的惡濁之氣。卻重染著世故圓滑的惡濁之氣。范進城府極深，狡詐虛偽；孔乙己被扭曲的靈魂
24、中還范進城府極深，狡詐虛偽；孔乙己被扭曲的靈魂中還留存些許善良的因子。留存些許善良的因子。28思考：思考：孔乙己這個人物形象在今天給孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示？我們什么啟示？忌懶惰、要勤奮忌懶惰、要勤奮忌不爭、要上進忌不爭、要上進忌虛榮、要務實忌虛榮、要務實29中心思想 小說通過對主人公孔乙己一生悲慘小說通過對主人公孔乙己一生悲慘遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴重毒害，有建教育對下層知識分子的嚴重毒害，有力控訴了力控訴了 的罪惡；也真實的反的罪惡；也真實的反映了當時群眾的映了當時群眾的 ，也使讀者從，也使讀者從一個側面認識到一個側面認識到 。科舉制度科舉制度冷漠麻木冷漠麻木封建社會的腐朽和黑暗封建社會的腐朽和黑暗30
廣東省肇慶市九年級語文下冊 第二單元 第5課《孔乙己》課件 新人教版
