2020年部編八年級語文上冊課件8列夫·托爾斯泰

《2020年部編八年級語文上冊課件8列夫·托爾斯泰》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年部編八年級語文上冊課件8列夫·托爾斯泰（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年部編八年級語文上冊課件8列夫托爾斯泰2020年部編八年級語文上冊課件8列夫托爾斯泰1 學習目標 2 新課導入3 走近作者 4 背景資料5 文體知識 6 字詞梳理 7 整體感知 8 精讀細研 7 8 7 8 主旨歸納 疑難探究 9主旨歸納10目 錄CONTENTS寫作特色11課后作業(yè)121 學習目標 2 學習目標1.1.整體感知課文內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，把握作者描繪的列夫把握作者描繪的列夫托爾斯托爾斯泰的眼睛的特點。泰的眼睛的特點。（重點重點）2.2.整體把握作者的思路整體把握作者的思路，體會先抑后揚的寫作手法體會先抑后揚的寫作手法；分析重點語句分析重點語句，體會文中蘊含的思想感情。體

2、會文中蘊含的思想感情。（難點難點）3.3.揣摩精彩的語句揣摩精彩的語句，品味修辭手法的表達效果品味修辭手法的表達效果，感受感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風格。課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風格。學習目標1.整體感知課文內(nèi)容，把握作者描繪的列夫托爾斯泰的新課導入 同學們，有一位巨著同學們，有一位巨著累累、在累累、在俄國文壇馳騁了俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國近六十年的文學大師，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子俄國革命的鏡子”。戰(zhàn)戰(zhàn)爭與和平爭與和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜復活復活是代表他藝是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。術(shù)

3、高峰的三部長篇小說。你們知道他是誰嗎？你們知道他是誰嗎？新課導入 同學們，有一位巨著累累、在俄國文壇馳騁了近六走近作者茨威格茨威格（1881188119421942）斯蒂芬斯蒂芬茨威格茨威格，奧地奧地利作家。生于猶太工廠主家庭。主要作品有短利作家。生于猶太工廠主家庭。主要作品有短篇小說看不見的收藏馬來狂人一個篇小說看不見的收藏馬來狂人一個陌生女人的來信象棋的故事和長篇小說陌生女人的來信象棋的故事和長篇小說心靈的焦灼心靈的焦灼，傳記三位大師羅曼傳記三位大師羅曼羅蘭三個描摹自己生活的詩人羅蘭三個描摹自己生活的詩人，還著有還著有回憶錄昨天的世界等?；貞涗涀蛱斓氖澜绲?。走近作者茨威格（18811942

4、）斯蒂芬茨威格，奧地利作背景資料 19281928年夏天年夏天，蘇聯(lián)舉辦盛大的列夫蘇聯(lián)舉辦盛大的列夫托爾斯泰托爾斯泰100100周年誕辰紀念活動周年誕辰紀念活動，奧地利作家茨威格接到蘇聯(lián)奧地利作家茨威格接到蘇聯(lián)作家協(xié)會的熱情邀請作家協(xié)會的熱情邀請，對蘇聯(lián)進行了為期半個月的訪對蘇聯(lián)進行了為期半個月的訪問。蘇聯(lián)之行問。蘇聯(lián)之行，讓茨威格動情的是訪問列夫讓茨威格動情的是訪問列夫托爾斯托爾斯泰的故居泰的故居，更令茨威格動情的是去托爾斯泰的墓地。更令茨威格動情的是去托爾斯泰的墓地?；貒蠡貒螅堰@種感情熔鑄在了他的著作三作家他把這種感情熔鑄在了他的著作三作家托爾斯泰傳中。托爾斯泰傳中。背景資料 19

5、28年夏天，蘇聯(lián)舉辦盛大的列夫托爾斯泰背景資料 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰（1828182819101910），），俄國作家。俄國作家。出身貴族。創(chuàng)作時期長達出身貴族。創(chuàng)作時期長達6060余年余年，作品深刻地反映作品深刻地反映出以宗法社會為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾。一方面出以宗法社會為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾。一方面，無情揭露沙皇制度和新興資本主義勢力的種種罪惡無情揭露沙皇制度和新興資本主義勢力的種種罪惡；另一方面另一方面，宣傳對惡不抵抗宣傳對惡不抵抗，想以想以“自由平等自由平等”的的小農(nóng)社會來代替沙皇制度。代表作有哥薩克小農(nóng)社會來代替沙皇制度。代表作有哥薩克戰(zhàn)爭與和平安娜戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活

6、等。卡列尼娜復活等。背景資料 列夫托爾斯泰（18281910），俄國作文體知識人物傳記人物傳記 人物傳記是通過對人物傳記是通過對典型典型人物的人物的生平、生活、精神生平、生活、精神等領(lǐng)域進行等領(lǐng)域進行系統(tǒng)描述、介紹系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。作的一種文學作品形式。作品要求品要求“真、信、活真、信、活”，以達到對人物特征和深層精，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。人物傳記是人物或人物資料的有效神的表達和反映。人物傳記是人物或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。要意義。文體知識人物傳記 人物傳記是通過對典型人

7、物的生平、生活文體知識傳記一般有以下三個特點：傳記一般有以下三個特點：1.1.人物的人物的時代性和代表性時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。某領(lǐng)域較突出的人物。2.2.選材的選材的真實性和典型性真實性和典型性。真實是傳記的生命。傳記。真實是傳記的生命。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。3.3.選文兼具選文兼具史實性與文學性史實性與文學性。文體知識傳記一般有以下三個特點：字詞梳理胡胡 髭髭zz長長

8、髯髯rnrn黝黝 黑黑yuyu禁禁 錮錮gg鬈鬈 發(fā)發(fā)qunqun滯滯 留留zhzh頷頷 首首hnhn綹綹lili廣廣袤袤momo軒軒 昂昂xunxun侏侏 儒儒zh rzh r尷尷 尬尬gn ggn g蒙蒙昧昧mimi锃锃 亮亮znzn鞘鞘qioqio字詞梳理胡髭z長髯rn黝黑yu禁錮g鬈發(fā)qun滯留字詞梳理詞語解釋正襟危坐正襟危坐：誠惶誠恐誠惶誠恐：形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子。形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子。整理好衣襟端端正正坐著整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。鶴立雞群鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。比喻一個人的才能或儀表在

9、一群人里顯得很突出。麻木不仁麻木不仁：肢體麻痹肢體麻痹，沒有感覺。形容對外界的事物反應(yīng)遲鈍或沒有感覺。形容對外界的事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。不仁漠不關(guān)心。不仁，沒有感覺。沒有感覺。微不足道微不足道：非常渺小非常渺小，不值得一提。微不值得一提。微，小。足小。足，值得。道值得。道，談起。談起。字詞梳理詞語解釋正襟危坐：誠惶誠恐：形容小心謹慎以至于害怕不字詞梳理入木三分入木三分：相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。后用字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。后用來形容書法剛勁有力來形容書法剛勁有力，也用來形容議論、也用來形容議論、見解深刻。見解

10、深刻。詞語解釋字詞梳理入木三分：相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人整體感知 （1-51-5段）段）（6-96-9段）段）列列夫夫托托爾爾斯斯泰泰刻畫托爾斯泰的外貌特征?？坍嬐袪査固┑耐饷蔡卣?。描寫托爾斯泰的那雙非同尋描寫托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。常的眼睛。讀課文，劃分課文層次，并概括主要內(nèi)容。讀課文，劃分課文層次，并概括主要內(nèi)容。整體感知（1-5段）（6-9段）列夫托爾斯泰刻畫托爾斯整體感知作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句回答，也可用自己的話概括）（可用課文原句回答，也可用自己的話概括）須須 發(fā)：發(fā)：多毛、胡須濃

11、密多毛、胡須濃密面部輪廓結(jié)構(gòu)：面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙面面 部部 特特 征：征：憂郁、愚鈍、壓抑憂郁、愚鈍、壓抑長長 相：相：長相平平、普通長相平平、普通拜拜 訪訪 者：者：失望失望整體感知作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課精讀細研 在刻畫人物肖像時，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體描繪，在刻畫人物肖像時，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體描繪，又局部特寫。請找出相關(guān)語句，并學習作者的這些描寫手法。又局部特寫。請找出相關(guān)語句，并學習作者的這些描寫手法。正面描寫正面描寫 亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風耳。凹陷的臉頰亂蓬蓬的頭

12、發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。中間生著兩片厚厚的嘴唇。正面描寫，詳細地刻畫出托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌。正面描寫，詳細地刻畫出托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌。精讀細研 在刻畫人物肖像時，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托精讀細研 來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個侏儒！這么個小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫侏儒！這么個小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫尼古拉耶維奇尼古拉耶維奇托爾斯泰嗎？這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的托爾斯泰嗎？這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。臉。側(cè)面

13、烘托側(cè)面烘托 側(cè)面寫來訪者的心理落差，其實是在為后文蓄勢。側(cè)面寫來訪者的心理落差，其實是在為后文蓄勢。精讀細研 來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么精讀細研 托爾斯泰做學生的時候，可能屬于同齡人的混合體；當軍官托爾斯泰做學生的時候，可能屬于同齡人的混合體；當軍官的時候，沒法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來；而恢復鄉(xiāng)間生活以后，的時候，沒法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來；而恢復鄉(xiāng)間生活以后，他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過了。他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過了。整體描繪整體描繪 寫托爾斯泰的長相和普通俄國人長相接近，整體描寫托寫托爾斯泰的長相和普通俄國人長相接近，整體描寫托爾斯

14、泰外貌的普通和氣質(zhì)的平庸。爾斯泰外貌的普通和氣質(zhì)的平庸。精讀細研 托爾斯泰做學生的時候，可能屬于同齡人的混合體精讀細研 他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。人難以看清他的內(nèi)心世界。局部特寫局部特寫 開篇一個特寫，就像攝像機的鏡頭，聚焦于托爾斯泰開篇一個特寫，就像攝像機的鏡頭，聚焦于托爾斯泰面部面部“多毛多毛”的特征，給人以深刻的印象。的特征，給人以深刻的印象。精讀細研 他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡精讀細研 刻畫人物肖像時，作者運用了大量修辭手法，從文中找刻畫人物肖像時，作者運用了大量修辭手法，從

15、文中找出來，并說說其作用。出來，并說說其作用。他生就一副多毛的臉龐，他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地植被多于空地，濃，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。這句話運用比喻的修辭手法，把多毛的臉龐寫成這句話運用比喻的修辭手法，把多毛的臉龐寫成“植植被多于空地被多于空地”，奇妙風趣。，奇妙風趣。精讀細研 刻畫人物肖像時，作者運用了大量修辭手法，從文精讀細研 寬約一指的眉毛寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能。不管從哪個角度看，你都能見

16、到見到熱帶森林般熱帶森林般茂密的須發(fā)。茂密的須發(fā)。比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面畫面”氣韻生動，氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。精讀細研 寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一精讀細研 小眼睛上方的額頭，小眼睛上方的額頭，倒倒像是用刀胡亂劈成的木柴像是用刀胡亂劈成的木柴。皮膚藏污。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，臉中間，我們見到的是一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻

17、，仿佛被仿佛被人一拳打塌了的樣子人一拳打塌了的樣子。運用比喻的修辭手法，把額頭比作木柴，把沒有光澤的皮運用比喻的修辭手法，把額頭比作木柴，把沒有光澤的皮膚比作粗糙的村舍外墻，把獅子鼻比作被拳頭打塌的樣子，寫膚比作粗糙的村舍外墻，把獅子鼻比作被拳頭打塌的樣子，寫出了托爾斯泰的外貌特征，給人留下深刻的印象。出了托爾斯泰的外貌特征，給人留下深刻的印象。精讀細研 小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。精讀細研 這道目光就像一把锃亮的這道目光就像一把锃亮的鋼刀鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。運用比喻的修辭手法，把目光比作鋼刀，運用比喻的修辭手法，把目光比作鋼刀，寫出

18、了托爾斯寫出了托爾斯泰目光犀利，有準確的洞察力。泰目光犀利，有準確的洞察力。它像槍彈它像槍彈穿透穿透了偽裝的了偽裝的甲胄甲胄，它像金剛刀，它像金剛刀切開切開了了玻璃玻璃?？鋸埖谋扔骺鋸埖谋扔鳎淹袪査固┠抗獾拿翡J、犀利表現(xiàn)得極為把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象生動形象，突出了他深刻、準確的洞察力。突出了他深刻、準確的洞察力。精讀細研 這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準精讀細研 這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。運用比喻的修辭手法

19、，運用比喻的修辭手法，寫出托爾斯泰觀察社會、人生、寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求?！巴袪査固┻@對眼睛里有一百只眼珠。托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！币酶郀柣脑捵鹘Y(jié)，干脆有力，含蓄雋永，耐人尋味，很引用高爾基的話作結(jié)，干脆有力，含蓄雋永，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察好地表現(xiàn)了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。精讀細研 這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去疑難探究作者為什么要重點描寫托爾斯泰的眼睛

20、？作者為什么要重點描寫托爾斯泰的眼睛？因為眼睛是因為眼睛是心靈之窗心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界通過眼睛，托爾斯泰豐富的精神世界通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家，對于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家，對他他所處的時代作出準確、深入、全面地描繪，成為時代的代言所處的時代作出準確、深入、全面地描繪，成為時代的代言人人。疑難探究作者為什么要重點描寫托爾斯泰的眼睛？因為眼睛疑難探究 作者采用作者采用欲揚先抑欲揚先抑的寫作手法，前面寫托爾斯泰平庸甚至的寫

21、作手法，前面寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，是為了后面丑陋的外表，是為了后面反襯反襯他靈魂的高貴。通過這種他靈魂的高貴。通過這種反差反差來來制造文章內(nèi)部的制造文章內(nèi)部的張力張力，給讀者留下深刻的印象。，給讀者留下深刻的印象。作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對塑造人物形象有何作用？這對塑造人物形象有何作用？疑難探究 作者采用欲揚先抑的寫作手法，前面寫托爾斯泰平疑難探究 并不矛盾。托爾斯泰并不矛盾。托爾斯泰

22、看透看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也也看清看清了了造成人間種種罪惡的原因造成人間種種罪惡的原因。他。他盡自己畢生努力去改變它盡自己畢生努力去改變它，卻總是卻總是事事與愿違與愿違。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)決然放棄財產(chǎn)，以至于和以至于和家人產(chǎn)生矛盾家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走最后毅然離家出走，客死途中?？退劳局?。課文一方面說托爾斯泰課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一屬于自己的那一份

23、幸福份幸?！?，這是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫?。，這是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫?。疑難探究 并不矛盾。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也這篇人物小傳大量運用比喻和夸張的修辭手這篇人物小傳大量運用比喻和夸張的修辭手法，對托爾斯泰的肖像進行了細致的刻畫，不但法，對托爾斯泰的肖像進行了細致的刻畫，不但展示了他獨特的外貌特征，而且揭示了他深邃的展示了他獨特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，表達了作者對他的崇敬和贊美之情。精神世界，表達了作者對他的崇敬和贊美之情。主旨歸納主旨歸納這篇人物小傳大量運用比喻和夸張的修辭手法，對托爾斯泰的肖像進1.1.比喻、夸張的修辭手法的運用。比喻、夸張的修辭手法的運用。作者

24、描寫托爾斯泰的外貌時，大量運用比喻、夸張的修辭手法，使其作者描寫托爾斯泰的外貌時，大量運用比喻、夸張的修辭手法，使其形象更鮮明，特征更突出。如對托爾斯泰眉毛的描寫形象更鮮明，特征更突出。如對托爾斯泰眉毛的描寫“寬約一指的眉毛寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎像糾纏不清的樹根，朝上倒豎”。作者把托爾斯泰的眉毛比作。作者把托爾斯泰的眉毛比作“糾纏不糾纏不清的樹根清的樹根”，生動形象地突出了托爾斯泰眉毛雜亂的特點。再如對托爾，生動形象地突出了托爾斯泰眉毛雜亂的特點。再如對托爾斯泰目光的描寫斯泰目光的描寫“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻

25、璃”,”,運用了比喻、夸張的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得運用了比喻、夸張的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，給讀者留下了深刻的印象。極為生動形象，給讀者留下了深刻的印象。寫作特色1.比喻、夸張的修辭手法的運用。寫作特色2.2.反襯手法的運用。反襯手法的運用。作者用近一半的篇幅來描寫自己心目中的偉人平庸粗陋的一面，作者用近一半的篇幅來描寫自己心目中的偉人平庸粗陋的一面，寫托爾斯泰外貌平庸甚至丑陋，與普通人沒有區(qū)別。但聯(lián)系全文就寫托爾斯泰外貌平庸甚至丑陋，與普通人沒有區(qū)別。但聯(lián)系全文就可以發(fā)現(xiàn)，寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他高貴可以發(fā)現(xiàn)，寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他高貴的靈魂。前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形的靈魂。前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而起到相輔相成的藝術(shù)效果。象，反而起到相輔相成的藝術(shù)效果。寫作特色2.反襯手法的運用。寫作特色請完請完成對應(yīng)成對應(yīng)習題習題課后作業(yè)請完成對應(yīng)習題課后作業(yè)感謝聆聽