人教版一上數(shù)學(xué)第五單元備課

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1、課 題 認(rèn)識鐘表 總課時 2 授課日期 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．使學(xué)生認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。 2．培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。 教學(xué)重難點 1、認(rèn)識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針 2、會看、會寫整時。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。 第（1）課時 －、激趣導(dǎo)入 1．教師設(shè)疑，聽音樂導(dǎo)入，引出鐘表。 2．鐘表自我介紹，動畫演示鐘表自述。 3．揭示課題：認(rèn)識鐘表。 二、自主探究 1．指導(dǎo)看主題圖。 （1）教師提問：“圖

2、上畫的是什么？”讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學(xué)生要早上按時起床，上學(xué)才不會遲到。 （2）認(rèn)識鐘面。 ①分組觀察鐘面。討論：要求學(xué)生說出鐘面上一共有12個數(shù)，有兩根長短不同的指針。 ②認(rèn)識分針、時針。 ③教師出示鐘面模型，讓學(xué)生辨認(rèn)分針、時針。 （3）認(rèn)識整時。 ①指導(dǎo)觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。 ②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時的鐘面，讓學(xué)生說，教師板書“3時”；最后出示6時的鐘面，讓學(xué)生自己寫出來。 ③引導(dǎo)學(xué)生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別

3、指向，分組討論：“怎樣才能準(zhǔn)確地看出它是幾時？” 教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。 2．反饋練習(xí)。 （l）讓學(xué)生上臺撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時，然后集體訂正。 （2）接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評價。 （3）小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。 （4）創(chuàng)設(shè)情景講解12時。 有一天，小東在看鐘表的時候，發(fā)現(xiàn)了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小東解決這個問題嗎？” 使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。 （5）創(chuàng)設(shè)情

4、景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？ 指名提問學(xué)生，使學(xué)生建立時間之間聯(lián)系的理念。 3．認(rèn)識電子表及時間的第二種寫法。 （1）教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示8:00，驗證學(xué)生的說法。 （2）讓學(xué)生想：3時在電子表上的表示方法。指名回答，教師板3:00。 （3）讓學(xué)生自己寫出6:00。 4．課堂小結(jié)。 我們一起認(rèn)識了表示整時的時間，并學(xué)會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學(xué)會了嗎？ 三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。 四、指導(dǎo)看書 五、實踐應(yīng)用做練習(xí) 六、設(shè)計題 分小組討論：周末準(zhǔn)備怎么安排？然

5、后上臺說給大家聽一聽。 分層 設(shè)計 1、 同桌互相撥時刻，一個撥，一個認(rèn)，并把它寫下來。 2、 練習(xí)十六1、2、3。 課 題 認(rèn)識鐘表 總課時 2 授課日期 年 月 日 教 學(xué) 總目標(biāo) 1．使學(xué)生會看鐘表上的半時。 2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。 教學(xué)重難點 1、會看、會寫整時、半時。 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。 第(2)課時 一、復(fù)習(xí)： 1、電腦出示一組整點時刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你是怎么認(rèn)的（

6、先同桌互說，然后指名說） 　 2、師：請認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時） 二、認(rèn)識半點 電腦出示鐘面：7時半、8時半 1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點嗎？ 2、學(xué)生自由回答 教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。 電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，然后再指名說一說> 3、認(rèn)一認(rèn) 電腦出示圖片(即書中第93面的做一做) 師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？ 4、電腦

7、出示7時、7時半 師：請你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？ 三、練習(xí)反饋，激活思維 1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？ 2、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時到、誰遲到？ 出示圖片：（圖1：小明9時半、圖2：小軍8時半、圖3：小強(qiáng)9時） 4、快樂的周末 P95 4 分層 設(shè)計 1、 師撥時刻，學(xué)生寫，師說時刻，學(xué)生撥。（練習(xí)十六5） 2、練習(xí)十六4及動腦筋題。 課 題 9加幾 總課時 3 授課日期 年 月

8、 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重難點 熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠較熟練地算9加幾的進(jìn)位加法的口算。 教學(xué)準(zhǔn)備 實物投影、投影片、小棒18根。 第（1）課時 一、準(zhǔn)備性練習(xí) 1．出示卡片"9+（ ）=10

9、"，指兩名小學(xué)生口答。 2．口算。 9+1+2 9+1+5 9+1+3 二、新課 談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。 1．出示運動會場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音："現(xiàn)在運動場上正在進(jìn)行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有......"由此，促使學(xué)生走進(jìn)運動會場。 2．解決"還有多少盒"飲料的問題。 讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。 （1）組織交流解決問題的方法。 請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。 （2）強(qiáng)化"湊十法"。 ①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料?；叵胍幌?，怎樣算的？②演示

10、9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？③說明9+4的口算方法。 3．解決"踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人"的問題 4．小結(jié)。 今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。 今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計算方法。（板書課題：9加幾） 我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。 三、嘗試提出問題，鞏固計算方法 分組活動。 1．收集信息。 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運動會正在進(jìn)行的還有哪些項目？參加這些項目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）

11、2．提出要解決的問題。 教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些9加幾的計算問題？ 小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學(xué)生提的問題。 3．解決同學(xué)們自己提出的問題。 （1）從學(xué)生提出的問題中選擇兩個，讓全班學(xué)生進(jìn)行計算解決問題。 （2）讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。 允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。 （3）全班交流。 請學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的。 4．評價。 （1）請學(xué)生評議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見，想的方法好。 （2）教師結(jié)合實際，充分肯定學(xué)生取得的成績。 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9加幾的進(jìn)位加法，誰來說說

12、我們是怎樣計算的呢？ 五、練習(xí) 分層 設(shè)計 完成數(shù)學(xué)書98頁1、2、3。 課 題 9加幾 總課時 3 授課日期 年 月 日 教 學(xué) 目標(biāo) 鞏固用“湊十法”計算9加幾的計算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計算。 教學(xué)重難點 熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠較熟練地算9加幾的進(jìn)位加法的口算。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影 第(2)課時 一、 練習(xí)指導(dǎo) 1、出示課本99頁的第2題 幫助學(xué)生理解題意：這兩道題要我們做什么？怎么算？（請個別學(xué)生說一說計算的過程。） 2、完

13、成課本99頁的第1題。 請學(xué)生用自己的話說一說畫面的情境，要求左右兩邊一共有多少羊？該怎樣列式？（列式：9+7）并說一說你是怎樣算的？ 3、完成99頁的第3題。請學(xué)生自己的語言來敘述畫內(nèi)容，要列加法算式，應(yīng)該提什么問題？（一共有多少只螞蟻，和一共有多少顆糖果？）要求這個問題，該怎樣列式，并請學(xué)生說一說計算過程。 4、完成課本100頁的第4題。提問“大括號”是什么意思？（一共有多少個布娃娃?）要求一共有多少個布娃娃，該怎樣列式，說一說計算過程。 5、完成課本100頁的第5題。 這是一道開放題，題中給出蜜蜂采花蜜的圖，圖下是：□＋□=□，沒提出要計算的問題。要求學(xué)生根據(jù)圖意，想一想

14、，可以提什么問題？（有多少只蜜蜂？或有多少朵花？）并根據(jù)提的問題列式、計算，再說出計算的過程。 6． 獨立完成課本100頁的第6題。 完成后，全班講評。 7． 完成課本100頁的第7題。 這一道是10以內(nèi)的加法和9加幾的混合練習(xí)，用這來鞏固知識，并會區(qū)1分不同的計算方法。 （1） 比一比，誰算得快。 （2） 較對，改正，評價。 分層 設(shè)計 完成《數(shù)學(xué)作業(yè)本》相應(yīng)練習(xí)。 課 題 9加幾 總課時 3 授課日期 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式 。 2．在計算時，學(xué)生能夠用多種方法進(jìn)行計算。

15、3．在小組合作學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決實際問題的意識和能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)重難點 熟練正確地口算9加幾的進(jìn)位加法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、投影。 第(3)課時 一． 復(fù)習(xí) 1． 口算。 9＋3＝ 9－4＝ 19－9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9－9＝ 10－9＝ 9＋9＝ 2． 9＋7，請你說一說你是怎樣算的？ 3． 完成課本102頁的第2題。（獨立完成，填在書上） 二． 新授課 1． 出示課本101頁的例3的主題圖。

16、 （1） 提問：圖中告訴我們有什么？（樂隊有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？） 教師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問題。 提問：這道題的第一個已知條件是什么？第二個已知條件是什么？問題是什么？ 教師：我們現(xiàn)在已學(xué)過的題目，一般都有兩個已知條件和一個問題。請大家同桌的互相說一說題目中的兩個條件和問題。 （2） 要求一共有多少人，用什么方法計算？怎樣列式？為什么？（因為是把唱歌的人和樂隊合并起來，所以用加法計算。） 列式：9＋5 教師：我們今天學(xué)的這種一半用文字表示的應(yīng)用題叫圖文應(yīng)用題。（板書

17、課題） 小結(jié)：我們以后做這樣的應(yīng)用題時，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問題，想一想用什么方法計算。并列出算式來。 （3） 9＋5怎樣計算呢？ 請同桌的同學(xué)用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計算。（鞏固湊十法） 9＋5＝14（人） 教師：在14后面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應(yīng)用題解答完后都要在得數(shù)后面寫上單位名稱。 2． 完成課本101頁的做一做。 出示主題圖。 用自己的語言敘述一下畫面的內(nèi)容。 要求“一共有多少個南瓜?！眻D中告訴我們什么條件？ （原來有9個，小朋友拿來6個南瓜。） 請大家把這道題的兩個條件和問題連起來說一說

18、。 想一想，要求“一共有多少個南瓜?！痹撛鯓恿惺?。 列式：9＋6＝15（個） 提問9和6分別表示什么？得出15個，這15個表示什么？15后面括號里的“個”表示什么？ 三． 鞏固練習(xí) 1、P102 2，先同桌說一說得數(shù)，再把算式寫下來。 交流，評價。 2、02 3，比一比，看誰算得快。 3、動腦筋：我前面有9人，后面有5人，一共有多少人？ （1）獨立思考，嘗試列式； （2）反饋講評； （3）改正。 分層 設(shè)

19、計 1、 樹上停著9只小鳥，又飛來6只，現(xiàn)在一共有幾只小 鳥？ 2、小朋友排隊，從前往后數(shù)，小明排第9個，從后往前數(shù)，小明排第5個，一共有多少人？ 課 題 8、7、6加幾 總課時 4 授課日期 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。 2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。 教學(xué)重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。 教學(xué)重難點 1、進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2、養(yǎng)成遷移

20、推理的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、小棒 第( 1)課時 一、創(chuàng)設(shè)問題情境　 小紅出了一題考考你們：9+5=　 重點突出“湊十法”想的過程。為什么把4分成1和4？ 今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，）。 你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8+5=？） 二、 探究新知 1、教學(xué)例1，初步感知計算方法 （１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。) （２）

21、學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。 　　　　　　　8+5=13　　　　為什么把5分成2和3？ （３）小結(jié)： 剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！ 2、教學(xué)例２，突出湊十法的優(yōu)越性 教學(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處 （1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？ 天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥？ 草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？ 板書列式：7+5　　6+5 （2）現(xiàn)在請你

22、用最快的方法計算出7+5和6+5。 （3）請同學(xué)介紹口算方法。 7+5=12　　為什么把5分成3和2？ 6+5=11　　為什么把5分成4和1？ （4）小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。 三、鞏固練習(xí) 1、圈一圈，算一算 課本第104頁，第1題 2、說一說，算一算 課本第104頁，第2題 2、 比一比，算一算 課本第104頁第3題 分層 設(shè)計 見鞏固練習(xí)。 課 題 8、7、6加幾 總課時 4 授課日期 年 月 日

23、教 學(xué) 目 標(biāo) 能過練習(xí)，正確熟練地口算8、7、6加幾。 教學(xué)重難點 能正確熟練地口算8、7、6加幾。 教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、小棒 第(2)課時 一、復(fù)習(xí) 1．念湊十法的口訣表。 2．口算：8＋5 7＋6 9＋7 6＋8 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、完成可課本105頁的第1題。 學(xué)生獨立完成后，全班講評。提問：第一個算式中，第二個加數(shù)和得數(shù)的變化，讓學(xué)生懂得：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。 2、完成課本105頁的第2題。 （1） 讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。 （2） 從畫面上看，題目告

24、訴我們什么條件？ （3） 根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題？ （4） 學(xué)生自己列式計算，全班講評。 3、 完成課本105頁的第4題和106頁的第8題?？磮D，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計算。講評時，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？ 4、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題） 在規(guī)定時間內(nèi)完成，看誰算得又對又快？并說說你是怎樣算的。 5、游戲。（完成課本106頁的第6題） 一部分同學(xué)拿算式，4個同學(xué)拿得數(shù)。 6． 完成課本106頁的第7題。 學(xué)生獨立完成，全班講評。 分層 設(shè)計 口算：8+6 4+7

25、9+8 8+3 5+7 6+7 6+8 7+9 課 題 8、7、6加幾（用數(shù)學(xué)） 總課時 4 授課日期 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 教學(xué)重難點 能正確熟練地口算8、7、6加幾，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影 第(3)課時 一、基本口算練習(xí) 1．看卡片口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8

26、+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2．聽算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新課 1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步） 2．分組討論解決問題的方法。 4～6人一組，每個學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。 3．交流解決問題的方法。

27、（1）請各組代表發(fā)言。 （2）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。 接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書： 10+5=15（只） 4．小結(jié) （1）讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。 （2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找

28、出不同的解決方法。 三、獨立運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題 做練習(xí)二十的第1題。 1．讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。 2．獨立填寫算式。［8+4=12（只）］ 3．學(xué)生之間交流、評議。請幾個學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評價誰說得清楚、合理、正確。 4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考解決方法。 （1）啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？ （2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三人討論解決辦法。 （3）交流。

29、請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。 5．強(qiáng)化認(rèn)識。 讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識。 四、練習(xí) 分層 設(shè)計 課本107頁做一做。 課 題 8、7、6加幾（練習(xí)二十） 總課時 4 授課日期 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式 2．在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法” 教學(xué)重難點

30、 能正確熟練地口算8、7、6加幾，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影 第(4)課時 一、 基本訓(xùn)練 1、 看卡片說得數(shù) 9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？ 2、 在（）里填“+”或“—”。 9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=

31、8 9（）9=0 0（）10=10 二． 指導(dǎo)練習(xí) 1、獨立完成108頁第2題。 2、出示課本108頁的第3題。 觀察畫面，用自己的語言敘述畫面的內(nèi)容。這一道題告訴我們哪兩個條件？要我們求什么？把兩個已知條件和一個問題連起來，口頭編一道應(yīng)用題。請一個同學(xué)分析題目的已知條件和問題，想一想，要求這個問題，該 該怎樣列式？列式：10－4＝6（條）為什么用減法計算？應(yīng)用題要記寫單位名稱，并且要口答。 3、出示課本109頁的第4題。根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。請大家自己分析題目的已知條件和問題，想一想要求一共有多少，該怎樣列式？列式：8＋6＝14（人） 8、6和14分別表示什么？ 4、比賽，看誰算得又快又對。（完成課本108頁的第2題。） 5、填未知加數(shù)。（完成課本109頁的第5題） 分層 設(shè)計 1、 制作算式卡片，同學(xué)間互相練習(xí)。 2、 完成《課堂作業(yè)本》相應(yīng)的作業(yè)。