青島版科學五上第7課《我們的呼吸》教案

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1、 最新青島版科學五上第 7 課《我們的呼吸》教案 教學目標： 1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)； 能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；能將實驗中收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分 析。 2、愿意合作交流；養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度；能夠 珍愛生命。 3、了解人體呼吸的過程；知道常見呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措 施。 教學重難點： 1、能運用實驗驗證人體呼出氣體的成分 2、人體呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施 教學準

2、備： 澄清的石灰水 燒杯 玻璃管 水槽 集氣瓶 蓋玻片 火柴 教學過程： 一、游戲?qū)? 師：同學們 ,今天我們一起來做個游戲好嗎？下面請同學們聽清游戲規(guī)則： 深吸一口氣 ,摒住呼吸 ,看看自己能堅持多長時間。如果你堅持不住了 ,就請坐下 , 千萬不要勉強。請全體起立 ,準備好了嗎？開始。 （過程中提醒學生堅持不住就坐下來。） 師：請同學們說說剛才摒住呼吸的時候 ,有什么感受？ 生：難受。 生：發(fā)暈。 ?? 1 / 7 師：是的 ,我們每時每刻都需要呼吸。沒有人可以在停止呼吸的情況下存活

3、 很長時間 ,呼吸對我們很重要。呼吸意味著生命的存在 ,這節(jié)課我們就一起來研究 “我們的呼吸” （板書課題：我們的呼吸 ） 【設(shè)計意圖：游戲?qū)дn , 直奔探究主題 , 活動體驗 , 激發(fā)了學生的探究欲 望?！? 二、探究活動 1、生活小常識提示 師：在上課之前 ,我們先來了解一個生活小常識（課件出示） A、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。 B、二氧化碳能使燃燒的火柴熄滅 【設(shè)計意圖：生活小常識的提示 ,讓學生了解了二氧化碳的特性 ,為下面設(shè)計 實驗方案做好鋪墊。】 2、探究人呼出的氣體是什么？

4、 （1）師：通過剛才的游戲 ,我們知道呼吸對于人類來說非常重要 ,那么關(guān)于我們的呼吸 ,你想知道哪些問題？ 同學們交流回答 （2）教師總結(jié)：通過剛才的交流可以看出 ,同學們想知道的問題很多 ,下面我們就一起來研究：人呼出的氣體是什么？ （板書：人呼出的氣體） （3）師：那同學們一起來猜測一下 ,我們呼出的到底是什么氣體呢？ 生交流各自的猜想 師：看來同學們都有自己的想法 ,這很好 ,到底同學們的猜想是否正確呢？事實勝于雄辯 ,還是讓我們通過實驗來驗證一下吧！ 【設(shè)計意圖：提出一個問題往往比解決一問題更難。由學生自己提出問題 , 既培養(yǎng)了學生

5、的問題意識 ,又會極大激發(fā)學生學習新知的積極性 ,提高了學生的科 2 / 7 學素養(yǎng) ,從而順利進入下面的教學環(huán)節(jié)?！? （4）學生以小組為單位討論、制定實驗方案。（在設(shè)計實驗方案時 ,學生可能會有困難 ,此時教師可做簡單的提示：回憶一下課前所學的生活小常識。） （5）教師簡單地加以總結(jié)： 實驗一：向澄清的石灰水中吹氣 ,觀察現(xiàn)象。 實驗二：收集一瓶人呼出的氣體 ,將點燃的火柴伸進集氣瓶內(nèi) ,觀察現(xiàn)象。 （6）以小組為單位進行實驗一。填寫好實驗通知單。 （7）生交流總結(jié)。 （可以發(fā)現(xiàn)：澄

6、清的石灰水變渾濁 ,說明人呼出的氣體是二氧化碳。） （8）師：對于實驗二所需要的氣體 ,應(yīng)該如何收集呢？今天我們來學習排水集氣法 ,請看大屏幕 ,（課件出示——排水集氣法：取一只集氣瓶 ,裝滿水 ,用蓋玻片蓋嚴 ,倒立在水槽中 ,然后把蓋玻片移開瓶口。把玻璃管一端深入集氣瓶口下 , 用手扶住瓶子 ,從玻璃管另一端向瓶內(nèi)呼氣。待瓶中充滿氣體后 ,在水中用蓋玻片將瓶口蓋嚴 ,然后將瓶子從水中取出 ,瓶口向上放在桌面上。） 【設(shè)計意圖：以課件的方式將排水集氣法呈現(xiàn)給學生 ,讓學生了解排水集氣 法的知識 ,既為本節(jié)課的學習奠定基礎(chǔ) ,又為學生今后的學習奠定基礎(chǔ)?！? （9

7、）以小組為單位開始實驗 ,教師不停地巡回指導(dǎo)。 （由于該實驗較難 ,加之學生的年齡、知識的限制 ,有的學生可能無法單獨操 作 ,教師應(yīng)根據(jù)實際情況給予必要的演示指導(dǎo)。）學生填寫好實驗通知單。 （10）生交流總結(jié)。 （可以發(fā)現(xiàn)：燃燒的火柴伸進集氣瓶內(nèi)立即熄滅 ,說明人呼出的氣體是二氧化碳。） 【設(shè)計意圖：小組進行的觀察實驗 ,可極大地調(diào)動學生思維 ,進行思考 ,培養(yǎng) 學生對實驗結(jié)果進行分析的能力 ,同時又調(diào)動學生學習的積極性 ,主動參與到實驗 活動中來。】 3 / 7 （11）師：那么人呼出的都

8、是二氧化碳嗎？吸進的氣體又是什么？（此時 應(yīng)根據(jù)學生的回答情況 ,隨機應(yīng)變地啟發(fā)學生說出 ,吸進的氣體是：氧氣多、二氧 化碳少 ,呼出的氣體是：二氧化碳多、氧氣少） （板書：吸進氣體：氧氣多、二氧化碳少； 呼出氣體：二氧化碳多、氧氣 少） （12）師小結(jié) ,得出結(jié)論（用課件出示） 吸進和呼出的氣體是不一樣的 , 吸進的氣體氧氣多、二氧化碳少 ,呼出的氣體二氧化碳多、氧氣少 【設(shè)計意圖：課件小結(jié)清晰明了有條理 ,可以加深學生對所學知識的鞏 固?！? 三、認識人體呼吸器官 1、了解呼吸器官有哪些 師：現(xiàn)在大家一起來

9、放松一下 ,請同學們閉上眼睛 ,均勻的呼吸。（播放舒緩的音樂 1 分鐘）同學們感受到自己的呼吸了嗎？那么呼吸時 ,氣體都經(jīng)過了我們身體的哪些器官？ 生：鼻子、喉嚨、肺。 生：口腔、氣管?? ?? 師：請同學們一起來看屏幕 ,當我們吸氣時 ,氣體從哪兒進入 ,又經(jīng)過了哪些器官？當我們呼氣時 ,氣體又是通過哪些器官呼出的呢？（課件展示呼吸過程 ,學生匯報 ,教師規(guī)范學生的發(fā)言并按順序板書呼吸器官名稱 ,之后全班邊指自己的身 體邊說名稱。） 4 / 7

10、 （板書：人體的呼吸器官：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。） 師：剛剛有同學提到口腔 ,口腔是消化器官 ,但有些時候感冒鼻塞時 ,口腔也 會代替鼻進行呼吸。 但請同學們注意：用口呼吸是不衛(wèi)生的。 師小結(jié)：以上就是我們的呼吸過程 , 呼吸包括吸氣和呼氣兩個過程。鼻、 咽、喉、氣管、支氣管、肺共同組成了我們的呼吸系統(tǒng)。 【設(shè)計意圖：通過讓學生進行活動體驗 ,自我感知呼吸器官 ,而后通過出示課 件 ,給出一個科學的概念?！? 2、

11、如何保護我們的呼吸器官 師：同學們還記得剛上課時做小游戲的感受嗎 ?（發(fā)暈、難受）這說明呼吸 對我們很重要 ,同樣呼吸器官對人體來說也非常重要 ,既然呼吸器官這么重要 ,那 么就一定要注意保護呼吸器官 ,不要讓它生病。請同學們思考：呼吸器官容易得 哪些疾病？ 學生交流并小結(jié) (肺結(jié)核、氣管炎、肺炎??） 師：那我們應(yīng)該怎樣預(yù)防這些疾??？ 學生交流并小結(jié) (為了保護呼吸器官健康 ,我們必須做到：一、注意環(huán)境和 個人衛(wèi)生 ,保持空氣的清潔。二、堅持體育鍛煉 ,增強體質(zhì)。三、不要吸煙。） 【設(shè)計意圖：增強學生對呼吸器官的保護的意識 ,從身邊做起

12、,積極預(yù)防呼吸 器官疾病?！? 5 / 7 四、課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學習你都學會了什么？ 同學們暢所欲言 ,教師適當?shù)难a充。 五、拓展活動：我是愛心小天使 師：今天同學們都學得很認真 ,也學到了不少的知識 ,老師希望同學們帶著今 天收獲的知識 ,回到生活中繼續(xù)研究：吸煙與環(huán)境污染會使人的呼吸器官得那些 疾病。并把你的愛心傳遞你的親人和朋友 ,下一節(jié)課我們比比看 ,誰是最佳愛心小 天使。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生將課堂知識拓展到課外 ,關(guān)注科學 ,關(guān)愛生命 ,用學到

13、 的科學知識改善生活。】 體會與反思： 對學生在科學課程學習中的評價要以科學課程標準為依據(jù) ,對學生獲得的科學知識 ,探究能力 ,科學態(tài)度 ,以及參與跟科技有關(guān)的社會實踐能力進行多方位和全面的綜合性的評測 ,確保實現(xiàn)全面培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的總目標。本節(jié)課主要從以下幾方面評測： 1.科學知識和基本技能的掌握和應(yīng)用。主要評測對基本的科學探究技能的 學習和掌握。在《我們的呼吸》一課 ,需要學生了解人體的呼吸過程 ,知道常見的 呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施。 2.探究能力的發(fā)展。主要評測學生對科學探究過程與方法的認識和運用。 如

14、 ,提出和聚焦本課問題——探究人呼出的氣體是什么？設(shè)計研究方案 ,收集和獲 取證據(jù) ,得出結(jié)論 ,以及表達與交流等。 3.科學態(tài)度的發(fā)展。主要評測學生對待科學、科學學習以及對他人和自然 的態(tài)度。如 ,科學的興趣和參與科學活動的熱情；對有關(guān)實證的尊重和實事求 是；重視人與人之間的合作與交流、勇于表達、樂于傾聽 ,尊重他人不同意見的 態(tài)度；珍愛自己生命 ,預(yù)防呼吸器官疾病。 ⑨ 設(shè)計特色簡述： 6 / 7 新課改后的小學科學課自身所具備的特色課型和豐富多采的內(nèi)容 ,對培養(yǎng)學 生的探究能力有著獨到的優(yōu)勢和舉足

15、輕重的作用。我在《我們的呼吸》一課的 教學活動設(shè)計上 ,以學生親歷科學為核心 ,注重學生細致觀察學習習慣的養(yǎng)成和實 踐能力的提高 ,具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、教學活動各個環(huán)節(jié)貫穿教育性。一方面要使學生具備相應(yīng)的知識、方 法、技能與能力 ,學生的技能是不能簡單地、直接地從教師那里獲得 ,而要在學生 主動參與實踐操作的過程中得以培養(yǎng)和提高。為此我在教學過程中通過采用多 種方式 ,充分發(fā)揮學生的主體作用 ,讓學生唱好主角 ,培養(yǎng)學生主動發(fā)展。另一方 面還要顧及到學生在智力、意志、團結(jié)、合作、競爭等方面的發(fā)展 ,發(fā)揮教師在 提供學習材料、設(shè)計教學過

16、程及方法等方面起到的引導(dǎo)作用 ,特別注重學生的觀 察能力、實驗?zāi)芰?、歸納概括能力的培養(yǎng) ,注重培養(yǎng)學生不斷自我發(fā)展、善于創(chuàng) 新和建樹的能力。 2、教學內(nèi)容蘊含實踐性。科學課教學的實踐性很鮮明 ,學生在課余時間經(jīng) 常運用所學到的知識和掌握的技能解決生活中的現(xiàn)象和問題。 《我們的呼吸》是在“人每時每刻都要呼吸 ,呼吸意味著生命存在”這一學 生已有的認知基礎(chǔ)上 ,引領(lǐng)學生通過猜想、實驗等一系列探究活動 ,認識人體的呼吸器官 ,了解呼吸的過程 ,理解呼吸的意義 ,并通過查閱資料等實踐活動 ,討論了解呼吸系統(tǒng)的有關(guān)問題。因此 ,如何引導(dǎo)學生在多項親歷活動中應(yīng)用所掌握的知識 和能力進行有價值的探究活動是本課的重要任務(wù)之一。 3、學生的親歷活動與電教媒體相結(jié)合。氣體在體內(nèi)交換的過程是抽象的 , 解決這一環(huán)節(jié)時通過課件的演示 ,使這部分知識不再受空間的限制 ,形象生動的課 件引起學生興趣 ,激發(fā)學生的求知欲 ,誘發(fā)學生在感情上參與 ,這比任何的單純說 教效果勝過百倍 ,更便于學生理解把握。 7 / 7