七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治4.9.1《守護(hù)生命》

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1、守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)素材一 新課導(dǎo)入方式設(shè)疑導(dǎo)入我們每個(gè)人的生命都是父母賦予的，有了生命，我們才能感受四季的冷暖變換、生活的豐富多彩、人生的喜怒哀樂。那么，當(dāng)生命遭遇突如其來的危機(jī)和災(zāi)難時(shí)，我們是否懂得并有能力守護(hù)生命呢？接下來，就讓我們一起帶著問題走進(jìn)第九課珍視生命第1課時(shí)守護(hù)生命的學(xué)習(xí)。情景導(dǎo)入教師展示材料：根據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國每年有320多萬人非正常死亡，其中中小學(xué)生非正常死亡人數(shù)達(dá)1.6萬。其中，約有20萬人死于藥物不良反應(yīng)，過勞死人數(shù)達(dá)60萬，約10萬人死于道路交通事故這啟示我們應(yīng)該守護(hù)生命。今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課珍視生命第1課時(shí)守護(hù)生命。歌曲導(dǎo)入多媒體播放歌曲：范曉萱健康歌學(xué)生一起

2、欣賞：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。早睡早起，咱們來做運(yùn)動(dòng)”這首歌給人以生機(jī)與活力，讓人感受到健康的快樂，那么，我們應(yīng)如何維護(hù)健康、學(xué)會(huì)救護(hù)呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課珍視生命第1課時(shí)守護(hù)生命。素材二 教材活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)討論守護(hù)生命的話題(教材P99)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：學(xué)生自主閱讀材料，獨(dú)立思考材料后面的問題，然后小組討論，教師總結(jié)。形式二：學(xué)生自主閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說守護(hù)生命需要注意哪些方面，然后在全班展示?！净顒?dòng)問題】(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說說守護(hù)生命需要注意哪些方面。【活動(dòng)例答】(1)身體方面和精神方面。(

3、2)我認(rèn)為守護(hù)生命需要愛護(hù)自己的身體，有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)有一定的自我保護(hù)能力。(言之有理即可) 活動(dòng)二：探究與分享健康的生活方式(教材P100)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：學(xué)生自主閱讀材料，小組討論，匯總看法和建議，選出代表在全班分享討論結(jié)果。形式二：學(xué)生自主閱讀材料，獨(dú)立思考材料后面的問題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的健康生活方式?！净顒?dòng)問題】結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說你的看法和建議?！净顒?dòng)例答】守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 活動(dòng)三：探究與分享應(yīng)對(duì)或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法(教材P101P102)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：學(xué)生自主閱讀材料，明確材料活動(dòng)意圖，自主思

4、考并完成材料中設(shè)計(jì)的問題并在小組內(nèi)分享。形式二：學(xué)習(xí)小組自選問題，以小組合作的方式探究達(dá)成共識(shí)。小組推選代表參與班級(jí)交流分享。形式三：按照課前布置制作的救護(hù)小手冊(cè)，課上與同學(xué)合作，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。【活動(dòng)問題】(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練?！净顒?dòng)例答】(1)發(fā)生火災(zāi)：背向煙火方向迅速撤離。如果消防通道充滿煙霧，用濕毛巾、口罩捂住口鼻匍匐前進(jìn)。選擇最熟悉的逃生路線。電器著火先切斷電源。發(fā)生交通事故：雙手緊緊抓住把手，低下頭。利用前排座椅靠背或兩手臂保護(hù)

5、頭面部。遇到翻車或墜車時(shí)，迅速蹲下身體，緊緊抓住前排座位的底部。事故車輛行駛中，乘客不要盲目跳車，應(yīng)待車輛停下后再陸續(xù)撤離。發(fā)生地震：正在上課時(shí)，要迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。避震應(yīng)選擇室內(nèi)結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下(旁)，易于形成三角空間的地方；空間小、有支撐的地方；室外開闊、安全的地方。如果在平房里，突然發(fā)生地震，要迅速鉆到床下、桌下，同時(shí)用被褥、枕頭、臉盆等物護(hù)住頭部，等地震間隙再盡快離開住房，轉(zhuǎn)移到安全的地方。地震時(shí)如果房屋倒塌，應(yīng)待在床下或桌下千萬不要移動(dòng)，要等到地震停止再進(jìn)出室外或等待救援。如果住在樓房中，發(fā)生了地震，不要試圖跑出樓外，因?yàn)闀r(shí)間來不及。最安全、最有效的辦法是，及

6、時(shí)躲到兩個(gè)承重墻之間最小的房間，如廁所、廚房等 。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房間內(nèi)側(cè)的墻角，并且注意保護(hù)好頭部。千萬不要去陽臺(tái)和窗下躲避。(2)可以組織地震發(fā)生時(shí)的演練。規(guī)劃好路線、撤離順序等。 活動(dòng)四：探究與分享集中營遺存的兒童畫作(教材P102P103)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：學(xué)生自主閱讀材料，獨(dú)立思考材料后面的問題，完成后在組內(nèi)分享交流。形式二：學(xué)生自主閱讀材料，思考材料后面的問題，寫一篇讀后感，在全班分享交流。【活動(dòng)問題】(1)在集中營里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？【活動(dòng)例答】(1)費(fèi)利德不僅

7、為集中營的孩子們，也為生活在今天和以后的人們展示了生活本身的不朽、想象力和創(chuàng)造力的不朽；展示了維護(hù)寧靜心靈和智慧思索的必要。這說明即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。(2)在艱苦卓絕的環(huán)境下，孩子們依然保持著美麗的心靈，保留著對(duì)美好事物的追求。 活動(dòng)五：探究與分享優(yōu)秀的民族文化(教材P103P104)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)生自主閱讀材料，思考材料后面的問題，在全班分享交流?！净顒?dòng)問題】你參加過這些或類似的活動(dòng)嗎？說說你的體驗(yàn)和感受?！净顒?dòng)例答】我參加過共青團(tuán)的新團(tuán)員入團(tuán)宣誓、經(jīng)典誦讀，還參觀過西柏坡革命紀(jì)念館。這些活動(dòng)，陶冶了情操，豐富了歷史知識(shí)，加深

8、了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，充盈了我的精神世界。 活動(dòng)六：拓展空間“生活花瓣”圖(教材P104)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】形式一：根據(jù)活動(dòng)提示，學(xué)生自主繪制自己的“生活花瓣”圖，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生介紹自己的計(jì)劃。形式二：小組內(nèi)討論交流如何合理安排時(shí)間，制訂計(jì)劃，然后老師從各組選出的計(jì)劃里面再挑選幾份，在全班展示?！净顒?dòng)問題】(1)在愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？(2)聽聽其他同學(xué)還有什么建議。【活動(dòng)例答】(1)在愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，我值得肯定的地方有：按時(shí)作息、按時(shí)睡覺，有一定的讀書時(shí)間；需要調(diào)整和改進(jìn)的是：三餐要定時(shí)、不過量；拓寬自己的閱讀范圍，

9、做到博覽群書。(根據(jù)自己的實(shí)際情況回答)(2)略。素材三 點(diǎn)對(duì)點(diǎn)資源 知識(shí)點(diǎn)一：愛護(hù)身體備用資源1有人說：“健康是1，其他所有的東西，譬如事業(yè)、財(cái)富、愛情、婚姻等都是0，有了前面的1，后面的0才有價(jià)值，才越多越好。如果前面的1沒有了，后面的東西再多也是0?！蔽蚶恚何覀兊纳且陨眢w健康為基礎(chǔ)的，關(guān)愛自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。2. 新聞事件：2014年12月31日23時(shí)35分，上海市黃浦區(qū)外灘陳毅廣場東南角通往黃浦江觀景平臺(tái)的人行通道階梯處發(fā)生擁擠踩踏事件，造成36人死亡，49人受傷。引發(fā)思考：當(dāng)發(fā)生踩踏事故時(shí)，我們應(yīng)如何自救？(1)若你身不由己被卷入擁擠的人

10、群中保持鎮(zhèn)靜，不要大喊大叫或推搡他人。在擁擠發(fā)生之初或者不幸身陷擁擠的人流之中時(shí)，一定要保持鎮(zhèn)靜，不要大喊大叫或推搡他人，防止造成混亂。要聽從事故現(xiàn)場管理人員的指揮調(diào)度，配合指揮人員緩解擁擠，避免踩踏事故的發(fā)生。抱住堅(jiān)固物體，等待時(shí)機(jī)脫險(xiǎn)。擁擠中，如果發(fā)現(xiàn)一旁有堅(jiān)固物體應(yīng)緊緊抱住，以等待時(shí)機(jī)脫險(xiǎn)。巧用臂力，為自己撐開胸前的空間。如果身不由己被卷入擁擠的人群中，要伸出力量較大的那只手臂，用手掌輕觸前面那個(gè)人的后背，另一只手握住撐出的那只手的手腕，雙臂用力為自己撐開胸前的空間，穩(wěn)定重心，用小步隨人流移動(dòng)，不要試圖超越別人。不撿掉落的錢包、不穿被踩掉的鞋。在擁擠的人群中行走時(shí)要時(shí)刻保持平衡，不要去撿

11、掉落的錢包、手機(jī)等物品，鞋被踩掉也不要彎腰撿鞋、穿鞋，以免被擠倒發(fā)生被踩踏的危險(xiǎn)。(2)若你已經(jīng)陷入極度的擁擠之中防止窒息，堅(jiān)持雙臂交叉自我保護(hù)。如果陷入極度的擁擠之中，為防止造成窒息，要盡力在胸前保持一定的空間。應(yīng)做雙臂交叉，雙手握住上手臂平抬在胸前的自我保護(hù)動(dòng)作，并盡量堅(jiān)持，直到情況發(fā)生好轉(zhuǎn)。不超過別人，不能逆行。不要試圖超過別人，更不能逆行，聽從指揮人員的口令。若前方有人摔倒，應(yīng)停止腳步并大聲呼救，告知后面的人停止向前。要時(shí)刻保持警惕，做好保護(hù)自己和他人的心理準(zhǔn)備。(3)若你已經(jīng)被絆倒或者摔倒大聲呼喊以尋求周圍人員的救助。盡快站起來。(4)若你摔倒后沒有辦法站起來倒地不能仰面朝天。如果不

12、慎倒地，千萬不能仰面朝天，這樣，內(nèi)臟容易被踩傷。側(cè)身蜷曲，護(hù)頸護(hù)頭。側(cè)身蜷曲，雙膝并攏貼于胸前，十指交叉雙手扣頸，雙臂護(hù)頭。護(hù)住胸腔和腹腔的重要臟器，側(cè)躺在地，這樣，即使被踩，也不會(huì)傷害重要臟器。3. 牢記火災(zāi)逃生自救十條：(1)熟悉環(huán)境，記清方位，明確路線，迅速撤離；(2)通道不堵，出口不封，門不上鎖，確保暢通；(3)聽從指揮，不擁不擠，相互照應(yīng)，有序撤離；(4)發(fā)生意外，呼喚他人，不拖時(shí)間，不貪財(cái)物；(5)自我防護(hù)，低姿匍匐，濕巾捂鼻，防止毒氣；(6)直奔通道，順序疏散，不入電梯，以防被關(guān)；(7)保持鎮(zhèn)靜，就地取材，自制繩索，安全逃生；(8)煙火封道，關(guān)緊門窗，濕布塞縫，防煙侵入；(9)火

13、已燒身，切勿驚跑，就地打滾，壓滅火苗；(10)無法自逃，向外招呼，讓人救援，脫離困境。悟理：面對(duì)災(zāi)難，我們要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范的能力，掌握一些最基本的自救自護(hù)方法。 知識(shí)點(diǎn)二：養(yǎng)護(hù)精神備用資源1像自由一樣美麗：猶太人集中營遺存的兒童畫作以數(shù)十幅“二戰(zhàn)”中猶太人集中營被害兒童的幸存畫作為主，圍繞在苦難中堅(jiān)守人的尊嚴(yán)、堅(jiān)持美的創(chuàng)造和智慧的思考這一核心內(nèi)容，講述相關(guān)背景和有記載的人物及故事，內(nèi)容涉及普通的猶太家庭，猶太兒童、猶太藝術(shù)家等大批浩劫受難者的遭遇和他們不懈的精神追求。六十年前，這些孩子們的老師，想盡辦法艱難地把孩子們的詩和畫保存下來，是為了讓今天的我們，有那么一個(gè)片刻

14、停下來，去了解人們?cè)?jīng)有過這樣一段真實(shí)經(jīng)歷。也讓我們有哪怕是一小段的靜默時(shí)間，去想一想，究竟是什么原因，使得這些和今天的兒童們一樣的孩子，有了一個(gè)非常不同的、被突然中斷的童年。這些孩子，成千上萬的孩子，再也沒有能夠長大?？墒牵@些詩和畫的存在，給我們講述了那個(gè)令我們無法回避的、真實(shí)的故事。悟理：精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。我們應(yīng)追求豐富的精神生活，體驗(yàn)真、善、美。2. 近日有媒體報(bào)道，由于制墨環(huán)境差、工藝復(fù)雜，徽墨制造行動(dòng)雖工資不算低，卻難以吸引年輕人加入，傳承一千多年的徽墨工藝面臨后繼無人的局面。作為墨的精品，徽墨在當(dāng)代社會(huì)卻面臨如此窘境，令人唏噓。傳統(tǒng)工

15、藝的傳承面臨困境，可謂一個(gè)普遍性問題，僅僅靠政府的兜底保護(hù)是不夠的，傳統(tǒng)工藝要想生存，還必須能過市場這道關(guān)。近年來，社會(huì)各界不斷呼吁“工匠精神”，而“工匠精神”也要融入市場意識(shí)。有符合現(xiàn)代審美的產(chǎn)品樣式，能跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的銷售渠道，這樣才能拓寬市場，提升回報(bào)，才能在人才市場上吸引更多的參與者。工藝對(duì)接市場，傳統(tǒng)價(jià)值包容當(dāng)代精神，才能讓傳統(tǒng)工藝“活起來”。悟理：作為中國人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。我們要繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，培育和發(fā)揚(yáng)民族精神，守護(hù)我們的精神家園。素材四 新知掌握技巧1. 邏輯結(jié)構(gòu)梳理2. 易錯(cuò)解讀：“士可殺，不可辱”的意思就是為了維護(hù)人格尊嚴(yán)，可以損害身體甚至放棄生命。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿烁褡饑?yán)固然重要，但身體健康和生命對(duì)我們而言更為重要，所以我們無論如何都不能采用過激的行為方式傷害身體，更不能放棄生命。