《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治4.9.1《守護(hù)生命》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治4.9.1《守護(hù)生命》導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、守護(hù)生命導(dǎo)學(xué)案【情境導(dǎo)入】厭食癥是指由于怕胖、心情低落而過(guò)分節(jié)食、拒食，造成體重下降、營(yíng)養(yǎng)不良甚至拒絕維持最低體重的一種心理障礙性疾病。約95%為女性，常在青少年時(shí)期就有類(lèi)似的性格傾向。厭食癥患者多有治療上的困難，所以約有10%-20%的人早亡。原因多為營(yíng)養(yǎng)不良引起的并發(fā)癥和精神抑郁而引發(fā)的自殺行為。目前，在我國(guó)有很多青少年因飲食習(xí)慣不佳等原因患上了厭食癥?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立新的生命觀， 體會(huì)生命的可貴，珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。能力目標(biāo)：逐步提高自我保護(hù)能力，能夠自覺(jué)保護(hù)自己的生命和健康。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)健康的重要性，掌握自救自護(hù)的常用方法，學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)精神?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1.守護(hù)生
2、命首先要關(guān)注自己的_。2.關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成_的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。3.隨著年齡增長(zhǎng)、心智成熟，我們更加關(guān)注自己的_。成長(zhǎng)中的我們，不能不診視自己的_。4.在生活中，我們會(huì)面對(duì)一些客觀存在的、非人力可抗拒的_，或一些_。我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的_方法。5.我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿(mǎn)足精神需求。_反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。6.我們的_，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。7.守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的_，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)_?！竞?/p>
3、作探究】知識(shí)點(diǎn)一 愛(ài)護(hù)身體 1.養(yǎng)成健康的生活方式守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。2.不要忽略身體健康隨著年齡增長(zhǎng)、心智成熟，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛(ài)、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等得不到滿(mǎn)足時(shí)，有的人經(jīng)不住一時(shí)的挫折，容易做出過(guò)激的行為，甚至傷害自己的身體，成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。3.增強(qiáng)安全意識(shí)在生活中，我們會(huì)面對(duì)一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或一些人為災(zāi)害。我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。知識(shí)點(diǎn)二 養(yǎng)護(hù)精神如何養(yǎng)護(hù)精神（1）我們每個(gè)
4、人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿(mǎn)足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。（2）我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。一方面，過(guò)度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。另一方面，即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。（3）人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化，整個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在
5、個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神?！締?wèn)題解答】教材第99頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”1.上述同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？2.結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命須要注意哪些方面。【答案】1. 涉及生命的安全，價(jià)值，養(yǎng)生，尊嚴(yán)。2.要有安全意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活方式，：每天運(yùn)動(dòng)、合理膳食、按時(shí)作息，愛(ài)護(hù)他人的生命等。教材第100頁(yè)“探究與分享”結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法和建議?！敬鸢浮课艺J(rèn)為可以在注意保護(hù)視力、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、適量的運(yùn)動(dòng)、規(guī)律的作息和充足的睡眠、合理的飲食方面等方面采取行動(dòng)維護(hù)自己的身體健康。根據(jù)自己的實(shí)際情況回答就行。教材第102頁(yè)“探究與分享”1.結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)
6、對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。發(fā)生火災(zāi)、發(fā)生交通事故、發(fā)生地震2.結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練?！敬鸢浮柯浴?. 結(jié)合了解的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。教材第103頁(yè)“探究與分享”1.在集中營(yíng)里，女畫(huà)家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫(huà)花卉、人物和窗外風(fēng)景？2.人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫(huà)作品稱(chēng)為“人類(lèi)文化皇冠上的鉆石”？你認(rèn)為費(fèi)利德是怎么對(duì)待生命和生活的？【答案】（1）熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)孩子，在她看來(lái)，保護(hù)內(nèi)心純真、善良和美好的世界，保護(hù)人的創(chuàng)造欲和想象力。（2）費(fèi)利德樂(lè)觀面對(duì)生活，發(fā)揮自己的才智，盡可能地追求生命的美好。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情
7、況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。教材第103-104頁(yè)“探究與分享”共青團(tuán)新團(tuán)員入團(tuán)宣誓、參觀歷史博物館、經(jīng)典誦讀、茉莉花茶制作你參加過(guò)這些類(lèi)似的活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn)和感受?！敬鸢浮繀⒓舆^(guò)。人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化，整個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。教材第104頁(yè)“拓展空間”1.在愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？2.聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)還有什么建議?！敬鸢浮?. 在安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握了一些基本的自救自護(hù)方法。在精神養(yǎng)護(hù)方面還存在不足。2. 聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)還有什么建議?！局R(shí)構(gòu)建】1.養(yǎng)成健康的生活方式2.不要忽略身體健康3. 增強(qiáng)安全意識(shí) 愛(ài)護(hù)身體1. 關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神2. 守住自己的心靈3. 發(fā)揚(yáng)民族精神守護(hù)生命養(yǎng)護(hù)精神
七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治4.9.1《守護(hù)生命》導(dǎo)學(xué)案
