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1、最新青島版（五四制）科學三下第 4課彈簧里的學問教學設計教學目標：1. 讓學生認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化 , 物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力 , 了解彈力與我們生活的關(guān)系。2. 使學生能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力 , 能夠選擇適合自己研究的專題 , 能夠表達交流自己的體會 , 發(fā)現(xiàn)與見解 , 能夠設計、制作與彈性 , 彈力有關(guān)的小玩具。3. 激發(fā)學生愿意研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象 , 樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望 , 體驗用學到的知識改善生活的樂趣。教學重、難點：重點：探究物體的彈性與彈力；難點：能夠設計、制作與彈性與彈力有關(guān)的玩具。教學具準備：師：各種彈簧、橡皮筋、彈簧拉力器、
2、彈簧玩具生：玻璃球、圓珠筆教學過程：一、創(chuàng)設情境提出問題1、談話：今天 , 老師給大家?guī)硪粋€小玩具 , 想不想玩一下？（一名學生上臺前打開玩具盒子）咦, 怎么跳出來了呢？這是為什么呢？誰來解釋一下？（有彈簧）2、（師出示彈簧）問：對于彈簧 , 你想知道哪些問題？生 1：我想知道彈簧在什么情況下才有力量？生 2：我想知道彈簧產(chǎn)生力量的大小跟什么因素有關(guān)系呢？3 、談話：看來彈簧真有許多的學問呢？那么彈簧到底有哪些問題呢？接下來我們就來研究。并板書課題 彈簧里的學問二、小組合作 認識彈力1 、師先介紹桌上的彈性材料：各種彈簧、橡皮筋、彈簧拉力器然后問：想玩嗎？怎么玩？（拉、壓等）那好 , 下面就
3、按你說的方法玩一玩 , 看看有什么發(fā)現(xiàn)？并把你的發(fā)現(xiàn)記下來。（學生體驗探究然后匯報）1 / 32 、師：哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)用力拉彈簧, 它會變長 , 這時彈簧產(chǎn)生一種力量在拉我的手。生2：我發(fā)現(xiàn)用力壓彈簧 , 它會變短 , 這時彈簧產(chǎn)生一種力量在反抗, 一松手就彈跑了。生3：我發(fā)現(xiàn)用力拉皮筋, 它會變長、變細, 同時變長的皮筋在拉我的手。師：你認為彈簧在什么情況下才會發(fā)生改變？彈簧變長或變短是它哪方面發(fā)生了變化？同時彈簧發(fā)生變化時你的手有什么感覺?（學生討論然后匯報）生1：我認為彈簧在受力時才會發(fā)生改變。生2：彈簧、皮筋的變長、變短是形狀在發(fā)生變化。3、小結(jié)：像
4、彈簧這樣 , 壓縮或拉伸時 , 會產(chǎn)生一種要恢復到原來形狀的力,這就是彈力。三、探究彈力的大小與方向1 、提出問題：你認為彈力的大小跟什么因素有關(guān)呢？（小組交流 然后匯報）2 、猜想與假設：生 1：可能與受力的大小有關(guān)。生2：可能與改變形狀的大小有關(guān)。3 、學生設計方案后實驗4 、展示與交流5 、小結(jié)：以上實驗說明彈力的大小跟物體發(fā)生形變的大小有關(guān), 形變越大 , 產(chǎn)生的彈力越大；形變越小 , 產(chǎn)生的彈力越小。彈力的方向與用力的方向相反。四、鞏固拓展1 、生活中還有哪些地方用到了彈力？（學生交流彈力的應用）2、課下利用彈力設計一個小玩具。板書設計：4 、彈簧里的學問彈簧、皮筋受力發(fā)生形變 , 產(chǎn)生彈力2 / 3教后反思：本節(jié)教學充分體現(xiàn)了以師為主導, 以生為主體的教學方式, 并且體會到對于科學這門學科還是以學生的動手操作為主, 讓孩子親身體驗學習的興趣 , 體驗成功的喜悅 , 讓孩子愿意去學 , 主動去做 , 這也是我以后應注意的。3 / 3
青島版(五四制)科學三下第4課《彈簧里的學問》教學設計
