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1、
《藕與莼菜》教案
蘭田中學(xué) 俞翔
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)本文平實(shí)樸素、淡雅自然的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：感受作者在平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富情感。
2．難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的熱情，學(xué)習(xí)作者借助對(duì)比手法，鮮明地傳達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之
情的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1、
檢查“尋根”調(diào)查
交流、參與
激發(fā)起學(xué)生閱
2、
父母回老家時(shí)， 我們最想讓父
讀的興趣。
2、
母帶什么
3、 向來(lái)不戀故鄉(xiāng)的我， 想到這里，
覺(jué)得故鄉(xiāng)可愛(ài)極了。（ PPT）
4、“這里”的含義？出示課題
初讀課文，品
1、作者簡(jiǎn)介。
1．分組朗讀或全班集體讀，在朗讀中
品味文本，感
味文章語(yǔ)言
2、檢查字詞。
感受作者的情感。
受情感，陶冶
3、學(xué)生散讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．小組或個(gè)人可以選擇自己喜歡的段
情操。
4、圈劃文中描寫故鄉(xiāng)和這里的藕與莼
落加以品味、欣賞。
菜的句子。
激疑探究，討
1、小組討論概括：
1．文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法體現(xiàn)對(duì)故
在合作探究
論交流
故
3、鄉(xiāng)和這里藕與莼菜的特征。
鄉(xiāng)的熱愛(ài)，請(qǐng)學(xué)生分析文章的對(duì)比手
中，進(jìn)一步提
2．引領(lǐng)學(xué)生分析文章的對(duì)比手法，感
法的運(yùn)用：
高學(xué)生概括能
悟作者在文中表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的深情。
故鄉(xiāng)的“藕”：
力，初步領(lǐng)悟
①潔白②甘美③鮮嫩
作者對(duì)故鄉(xiāng)的
“這里” 的“藕” ：
感情。
①瘦②澀③少
故鄉(xiāng)的莼菜：
①天天吃②令人心醉
③滿艙盛滿莼菜
這里的“莼菜”：
①難得吃上②用瓶子裝
再讀課文，品
1、朗讀描寫藕農(nóng)的有關(guān)句子，
1．討論語(yǔ)言特點(diǎn)
在誦讀中進(jìn)一
味語(yǔ)言特
4、點(diǎn)
1）教師示范朗讀，學(xué)生思考語(yǔ)言特
2、學(xué)生朗讀
步體味作者的
征
情感以及語(yǔ)言
2）教師總結(jié)：樸實(shí)平易，淡雅自然
的特色
總結(jié)全文
1．向來(lái)不戀故鄉(xiāng)的我，想到這里，覺(jué)
1．作者難道只是懷念故鄉(xiāng)的藕與莼菜
引導(dǎo)學(xué)生思
得故鄉(xiāng)可愛(ài)極了。（再次
PPT）
嗎？（因?yàn)楣枢l(xiāng)有親密的人、知心的
考，領(lǐng)悟本文
“這里” 僅僅是指藕與莼菜嗎？引領(lǐng)
朋友，更有那份難舍難分的情結(jié)。
的中心。
學(xué)生概括全文的主旨。
2、齊讀 6、7 段
3、進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念之
情
拓展延伸
1、出示余光中的《鄉(xiāng)愁》（配樂(lè)）
學(xué)生誦讀
在增強(qiáng)學(xué)生熱
愛(ài)家鄉(xiāng)情感的
基礎(chǔ)上，提高
學(xué)生的賞析水
平
作業(yè)
1、
比較兩者的不同 （從語(yǔ)言、 寫 回家可以通過(guò)詢問(wèn)祖父祖母、父母，
學(xué)以致用，在
法、主題等角度）
也可通過(guò)網(wǎng)上查閱。
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)
2、
描寫一段自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
（字
的同時(shí)，期望
數(shù) 300 字）
加深對(duì)中心的
理解
教學(xué)反思：
滬教版語(yǔ)文七上蘭田中學(xué)《藕與莼菜》表格教案
