《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用 《我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；對(duì)那些對(duì)自己、 對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。 矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧。 2、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義和來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；知道 負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。 聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍測(cè)樅。 3、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變化，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé) 任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也對(duì)他人負(fù)責(zé)。 殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東。 教學(xué)重難點(diǎn)

2、： 1、重點(diǎn)：知道責(zé)任的含義和來源；懂得角色與責(zé)任的關(guān)系；理解承擔(dān)責(zé)任的意義，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 2、難點(diǎn)：理解承擔(dān)責(zé)任的意義，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 教學(xué)法： 教法： 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀。 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教具：多媒體課件 教學(xué)環(huán)節(jié)：（制成演示稿） 1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 動(dòng)腦猜詞語 ----責(zé)任。導(dǎo)入新課。 2、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥知識(shí)

3、問題呈現(xiàn)：根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多個(gè)問題； 1、什么是責(zé)任？ 2、責(zé)任的來源有哪些？ 3、列舉你在生活中扮演著哪些角色，分別承擔(dān)著哪些責(zé)任，并總結(jié)責(zé)任與角色的關(guān)系？ 4、我們每個(gè)人首先要對(duì)誰負(fù)責(zé)？其表現(xiàn)有哪些？ 5、哪些人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任？你從中得到什么啟示？ 6、承擔(dān)責(zé)任的意義是什么？ 閱讀學(xué)習(xí)：讀教材，圈知識(shí)，找觀點(diǎn)，標(biāo)疑難 展示學(xué)習(xí)：師生互動(dòng)，以答案詮解問題 . 3、合作學(xué)習(xí) 突出重點(diǎn)（ 10） 第一、識(shí)別責(zé)任含義及責(zé)任來源材料 第二：呈現(xiàn)材料 :材料一：感受地震救援現(xiàn)場(chǎng)（視頻資料） 材料二：一場(chǎng)突如

4、其來的地震， 使整個(gè)城市變成一片廢墟。余震還未結(jié)束， 救援工作已經(jīng)迅速展開：消防隊(duì)員在滅火， 戰(zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人， 醫(yī)生在臨時(shí)搭建的帳篷里做手術(shù)， 民政部門緊急運(yùn)來救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng) ......彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚。 （ 1）在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ （ 2）社會(huì)上還有哪些人為救災(zāi)承擔(dān)責(zé)任？ （ 3）你可以為災(zāi)區(qū)人民做些什么？ （ 1）在救災(zāi)過程中，消防隊(duì)員、部隊(duì)?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門工作人員等承擔(dān)了責(zé)任。消防隊(duì)員承擔(dān)的責(zé)任：滅火； 部隊(duì)?wèi)?zhàn)士：尋找被困在廢墟中的人； 1 / 3

5、 個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用 醫(yī)生：在臨時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)； 民政部門工作人員：緊急運(yùn)來救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)；等等。 （ 2）上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、志愿者、企業(yè)家、記者、社區(qū)的居民等。 （ 3）把零用錢捐出去、為災(zāi)區(qū)的小朋友做心理疏導(dǎo)等。小組合作學(xué)習(xí)，互助交流，呈現(xiàn)答案，回歸教材。 4、探究學(xué)習(xí) 突破難點(diǎn) 選擇本課難點(diǎn)， 呈現(xiàn)材料， 探究學(xué)習(xí)： 請(qǐng)思考以下承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的行為對(duì)自己、 他人或社會(huì)的影響，并總結(jié)自己收獲的道理？（從正反收獲承擔(dān)責(zé)任的意義） 謀蕎摶篋飆鐸懟 類蔣薔點(diǎn)鉍雜。 分組探究討論并展示，答案多元開放，

6、互評(píng)達(dá)成共識(shí)。 獲得道理： A、我要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。 B、很多人在為我們的成長幸福生活承擔(dān)著責(zé)任，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心，幫助和服 務(wù)他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對(duì)他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。 廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩龔。 行為 對(duì)自己的影響 對(duì)他人的影響 對(duì)社會(huì)的影響 失信于人 可能誠信缺失， 處 因你的失信耽誤時(shí) 影響人與人之間 處受限 間，造成利益受損 的情感，不利于和 等 諧社會(huì)等 坐公交車逃票 良心不安， 損害自 減少公交車?yán)? 損害城市文明形 我形象，一旦被發(fā) 象，

7、不利于良好社 現(xiàn)受到道德的譴 會(huì)風(fēng)氣形成 責(zé) 學(xué)生不好好學(xué)習(xí)， 沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲 沒有對(duì)自己負(fù)責(zé)， 讓父母擔(dān)心 不能承擔(dān)國家賦 影響學(xué)業(yè) 予的使命 老師幫助我們學(xué)習(xí) 履行教書育人的 讓他們獲得知識(shí)和 為國家的發(fā)展培 責(zé)任，受到尊重 能力 養(yǎng)人才，提升國民 素質(zhì) 解放軍戰(zhàn)士不畏嚴(yán)寒酷暑， 守衛(wèi)祖 承擔(dān)保家衛(wèi)國的 保護(hù)他人生命、安 維護(hù)了國家的穩(wěn) 國邊疆 責(zé)任，體現(xiàn)人生價(jià) 全 定和和平 值 警察維護(hù)社會(huì)治安 履行自己胡責(zé)任， 人民群眾生命財(cái)產(chǎn) 社會(huì)

8、安定有序， 保 得到他人的肯定 有保障 障公平正義 和點(diǎn)贊 C、只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能是自己的潛能得到充分的挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、 有信心承擔(dān)起時(shí)代和國家所賦予的使命。 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞。 D、只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。 播放《我是誰》深層次領(lǐng)悟擔(dān)當(dāng)責(zé)任視頻資料。 附：教師寄語，天下興亡 我的有責(zé) 5、小結(jié)升華 拓展訓(xùn)練 師生回顧本課內(nèi)容，演示呈現(xiàn)內(nèi)容并歸納提升，兼顧板書設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)拓展訓(xùn)練題。 七、課堂小結(jié) 2 / 3 個(gè)人資料整

9、理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了責(zé)任的含義和來源； 明白了每個(gè)人都在社會(huì)生活中扮演著不 同的角色， 而每一種角色都必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任； 懂得了我們作為社會(huì)的一員， 首先要對(duì)自 己負(fù)責(zé)，每個(gè)人自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛 賴縈詰聾。 八、板書設(shè)計(jì)： 我的角色 責(zé)任的含義 我的責(zé)任 責(zé)任的來源 角色不同 責(zé)任不同 我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé) 自己對(duì)自己負(fù)責(zé) 責(zé)任你我他 他人對(duì)自己負(fù)責(zé) 九、教學(xué)反思： 本教案運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)責(zé)任的含義，來源及角色與責(zé)任的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，懂得了只有每個(gè)人承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，我們的社會(huì)才會(huì)和諧，美好。 但是，如何把責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為不是幾節(jié)課就可以解決的， 需要把教學(xué)延伸到課外， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。 籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉。 3 / 3