《崇左市江州區(qū)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《崇左市江州區(qū)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、崇左市江州區(qū)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 情景默寫(xiě) (共1題；共7分)1. （7分） (2018八上麗水月考) 古詩(shī)文默寫(xiě)。 （1） 曹操的龜雖壽中表達(dá)詩(shī)人積極奮發(fā)的精神和偉大抱負(fù)的詩(shī)句是：_，_。 （2） 劉楨在贈(zèng)從弟（其二）中以“風(fēng)聲”之“盛”襯托“松枝”之勁，贊美松柏的句子是：_，_！ （3） 曹植的梁甫行中感嘆家園荒蕪，狐兔出沒(méi)的詩(shī)句是：_，_。 （4） 山川之美，古來(lái)共談。酈道元遠(yuǎn)觀“_，隱天蔽日”的三峽奇景；陶弘景近看“夕日欲頹，_”的江河美景。 二、 名著閱讀 (共1題；共8分)2. （8分） (2018九上成都開(kāi)學(xué)考) 名著閱讀。 牛漢曾這樣評(píng)價(jià)
2、艾青：“在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個(gè)大形象”。聶華苓也說(shuō)：“艾青的詩(shī)，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，強(qiáng)烈鮮明的意象”。（1） 我們所學(xué)的我愛(ài)這土地就選自艾青詩(shī)選。對(duì)我愛(ài)這土地的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明，-然后我死了連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。A . 詩(shī)人未用珠圓玉潤(rùn)之類(lèi)詞語(yǔ)而用嘶啞來(lái)形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)。B . 關(guān)于土地河流風(fēng)黎明的一組詩(shī)句，抒寫(xiě)
3、了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。C . “然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。D . “為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥(niǎo)”而不是指詩(shī)人自己。（2） 閱讀樹(shù)，回答問(wèn)題。 一棵樹(shù)/彼此孤離地兀立著/風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離/但是在泥土的覆蓋下/它們的根伸長(zhǎng)著/在看不見(jiàn)的深處/它們把根須糾纏在一起。下列關(guān)于上面的詩(shī)歌的理解與分析，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A . “樹(shù)”象征著那些在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期不屈于敵人的威逼利誘，頑強(qiáng)抗?fàn)帲o密團(tuán)結(jié)在一起的革命者們。他們正如詩(shī)中的“樹(shù)”
4、雖“彼此孤離地兀立著”，但“在看不見(jiàn)的深處/它們把根須糾纏在一起”。B . 這首詩(shī)熱情贊美了革命者的剛正不屈，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助，心系祖國(guó)的革命精神，鼓舞著人們肩負(fù)起解救國(guó)家的重任。C . 寫(xiě)法上，這首詩(shī)還運(yùn)用了比喻的手法，寫(xiě)地面上樹(shù)的間隔，地面下根的糾纏，這更體現(xiàn)了革命者們?cè)跀橙说耐{下不出賣(mài)同伴，他們的心緊密相連。D . 本詩(shī)的動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出革命者的神態(tài)與行為，如“兀立”“伸長(zhǎng)”“糾纏”等詞語(yǔ)。三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共7分)3. （7分） (2016八下杭州期中) 這段文字在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)使用、用語(yǔ)得體上各有一處不當(dāng)，請(qǐng)加以修改?！安铻閲?guó)飲，杭為茶都。”春季，草長(zhǎng)鶯飛，是杭州人最?lèi)?/p>
5、意的時(shí)光，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)從不缺少茶的陪伴。挑個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，清新淡雅的鮮茶品壺，是件多么令人羨慕的事?？靵?lái)報(bào)名參加第六屆茶人之家活動(dòng)吧！在這里，您不僅可以得到中國(guó)茶葉博物館專(zhuān)業(yè)又免費(fèi)的茶藝培訓(xùn)，還可以與來(lái)自長(zhǎng)三角地區(qū)的茶人和國(guó)際茶藝喜歡者切磋技藝，一比高下。四、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共43分)4. （18分） 閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題在歐洲旅行，每每看到火車(chē)?yán)?，乘客埋頭在輕淺流動(dòng)的陽(yáng)光下閱讀，都讓人感嘆真是一道風(fēng)景。閱讀讓個(gè)人的視閾更加寬廣，讓社會(huì)更有文化韻味，讓民族更具文化素養(yǎng)。這樣的閱讀，往往帶來(lái)超越功利的精神愉悅。純文學(xué)閱讀就是這樣帶有精神愉悅的閱讀。最近我在讀劉震云的一句頂一萬(wàn)句。小說(shuō)
6、讓我沉浸在人的性格與命運(yùn)、歷史與現(xiàn)實(shí)的糾結(jié)中，好像每個(gè)人物都有閱讀者自己的影子，讓人迷茫又敬畏。感謝“茅獎(jiǎng)”，使我在當(dāng)今海量出版物中能知道這本書(shū)，并選來(lái)閱讀。由此，讓我思考，隨著數(shù)字化出版時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)文學(xué)閱讀的優(yōu)勢(shì)與空間究竟在哪里。與電子圖書(shū)相比，紙質(zhì)圖書(shū)信息傳播的功能漸次弱化，傳統(tǒng)圖書(shū)的優(yōu)勢(shì)將是“深度閱讀”：紙張、個(gè)性化的印刷，讓書(shū)帶有作者、出版者、讀者的氣息，猶如我讀劉震云，字里行間人物的孤獨(dú)與悲涼，猶如深秋碧空里傳來(lái)的隱約鴿哨，玉蘭淡遠(yuǎn)的氣息、黃櫨斑駁的色彩。這樣的閱讀能夠洗滌閱讀者的精神。傳統(tǒng)出版人與其在洶涌而來(lái)的數(shù)字化出版面前枉自嘆息，不如倡導(dǎo)深度閱讀，營(yíng)造能夠帶來(lái)更多現(xiàn)實(shí)閱讀語(yǔ)
7、境的氛圍。如“茅獎(jiǎng)”、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，它們似乎在為我們篩選閱讀精品而喧囂的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)沉寂之后，如何引導(dǎo)國(guó)民進(jìn)行純文學(xué)的深入閱讀，值得文化部門(mén)、作家、出版者思考。目前，我國(guó)國(guó)民少得可憐的年人均購(gòu)書(shū)量中，絕大部分還是為了考試、為了職業(yè)、為了理財(cái)?shù)葘?shí)用性的閱讀，與精神愉悅相關(guān)的純文學(xué)離國(guó)民的閱讀視野似乎越來(lái)越遙遠(yuǎn)。缺乏優(yōu)雅愉悅的閱讀，我們的精神相對(duì)于物質(zhì)的豐富會(huì)顯得愈加貧瘠?；蛟S，當(dāng)閱讀成為國(guó)民習(xí)慣性的精神享受時(shí)，國(guó)民精神生活才能走向小康。（1） 請(qǐng)用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括本文的論點(diǎn)。（2） 第段劃線句運(yùn)用了什么修辭方法，有什么表達(dá)效果？5. （25分） (2017九上雅安月考) 閱讀下面語(yǔ)段，完成下列小題。失敗的
8、價(jià)值曾昭旭成功不是必然會(huì)對(duì)人有益的，失敗也不必然有害。事實(shí)上，我們似乎都已了解勝而驕的害處與敗不餒的剛強(qiáng)了。但人們也許還不見(jiàn)得敢相信：如果不餒之后仍然不免屢敗，則是否仍能自覺(jué)有益而處之泰然？因?yàn)槲覀兗热徽f(shuō)失敗為成功之母，則若果畢竟無(wú)成功之望時(shí)，失敗是否仍然具有價(jià)值？我們應(yīng)說(shuō)失敗是可以具有一種絕對(duì)價(jià)值的，它并不須以日后的成功來(lái)證實(shí)。這種價(jià)值就是智慧與德性的價(jià)值。我們所遭遇到的每一次失敗，都可以促使我們更了解自己知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的限度，了解自己整個(gè)性格的優(yōu)劣長(zhǎng)短，了解自己在這個(gè)社會(huì)環(huán)境下的合理位置?？偠灾亲屛覀兏私庾约?。每一次失敗，也都可以激發(fā)我們針對(duì)自己知識(shí)、能力、性格的弱處，更作努力與
9、調(diào)理，讓自己的形象更趨完善。并且，讓我們能在自己的位置上站得更穩(wěn)，從而使我們更增自知與自信。自知是一種智慧，自信是一種德性，它們的價(jià)值都是絕對(duì)的。而這種絕對(duì)的價(jià)值不但可以從成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，也同樣可以從失敗的教訓(xùn)來(lái)，或者毋寧說(shuō)，從失敗來(lái)的往往更多。因?yàn)槌晒μ菀鬃屓说靡馔?，而失敗卻總是叫人刻骨銘心。所以孟子才說(shuō)動(dòng)心忍性，增益其所不能。也因此，我常愿勸人不要害怕去做事。因?yàn)槿舫晒α?，你?huì)得到光榮；若失敗了，你也會(huì)得到智慧。無(wú)論如何，人，總是不會(huì)落空的。當(dāng)然，于此之外，失敗的教訓(xùn)也仍然足以引導(dǎo)未來(lái)的成功。但我們?nèi)糁词共怀晒?，失敗也不白費(fèi)的話(huà)，我們就真的立于不敗之地了。（1） 請(qǐng)用一句話(huà)概括選文的中
10、心論點(diǎn)。 （2） 選文第段有什么作用？ （3） 下面兩則名言哪一則可以作為本文的道理論據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。失敗也是我需要的，它和成功一樣對(duì)我有價(jià)值。愛(ài)迪生世上無(wú)難事，只怕不專(zhuān)心。諺語(yǔ)（4） 作者說(shuō)“成功不是必然會(huì)對(duì)人有益的，失敗也不必然有害”，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?五、 對(duì)比閱讀 (共1題；共12分)6. （12分） (2017九上興化月考) 閱讀齊宣王見(jiàn)顏斶選段，完成小題。齊宣王見(jiàn)顏斶曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說(shuō)。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰斶前，亦曰王前，可乎？”斶對(duì)曰：“夫斶前為慕勢(shì)，王前為趨士。與使斶為慕勢(shì)，不如使王為趨士。”王忿然作色曰：“王者貴乎？
11、士貴乎？”對(duì)曰：“士貴耳，王者不貴?！蓖踉唬骸坝姓f(shuō)乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齊，令曰：有敢去柳下季壟五十步而樵采者 ， 死不赦。令曰：有能得齊王頭者，封萬(wàn)戶(hù)侯，賜金千鎰。由是觀之，生王之頭，曾不若死士之壟也。”宣王默然不說(shuō)。宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！及今聞君子之言，乃為細(xì)人之行，愿請(qǐng)受為弟子。且顏先生與寡人游，食必太牢 ， 出必乘車(chē)，妻子衣服麗都?！鳖仈咴侔荻o去也。（選自戰(zhàn)國(guó)策）【注】顏斶（ch）：齊國(guó)隱士。趨士：禮賢下士。柳下季：即柳下惠，魯國(guó)賢人，居于柳下。壟：指墳?zāi)埂ｉ圆桑嚎巢瘛Ｔ壕?。?xì)人：小人德行低下的人。太牢：牛、羊、豬各一頭稱(chēng)一太牢。麗都：華麗。（1） 解釋下
12、列句子中劃線詞的意思。曰：“斶前！”_宣王不說(shuō)_及今聞君子之言_妻子衣服麗都_（2） 下列各句與例句中的“之”意思和用法相同的一項(xiàng)是（ ）例句：曾不若死士之壟也A . 得之則生（魚(yú)我所欲也）B . 輟耕之壟上（陳涉世家）C . 前人之述備矣（岳陽(yáng)樓記）D . 悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)（捕蛇者說(shuō)）（3） 用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（ ）王 忿 然 作 色 曰（4） 翻譯下列句子，君子焉可侮哉，寡人自取病耳！萬(wàn)眾則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉？（魚(yú)我所欲也）（5） 顏斶是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)，2分） 六、 作文 (共1題；共5分)7. （5分） (2017九上萊蕪月考) 閱讀下
13、面材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。在這人世間，有些路是非要單獨(dú)一個(gè)人去面對(duì)，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉的，路再長(zhǎng)、再遠(yuǎn)，夜再黑、再暗也得獨(dú)自默默地走下去。席慕蓉要求：請(qǐng)自擬題目。立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不得套作，不得抄襲。字?jǐn)?shù)不少于600字。第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)參考答案一、 情景默寫(xiě) (共1題；共7分)1-1、1-2、1-3、1-4、二、 名著閱讀 (共1題；共8分)2-1、2-2、三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共7分)3-1、四、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共43分)4-1、4-2、5-1、5-2、5-3、5-4、五、 對(duì)比閱讀 (共1題；共12分)6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、六、 作文 (共1題；共5分)7-1、
崇左市江州區(qū)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷
