《高中語(yǔ)文 2_2 未有天才之前課件 新人教版選修《演講與辯論》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 2_2 未有天才之前課件 新人教版選修《演講與辯論》（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、未有天才之前 課前3分鐘演講小題目:請(qǐng)以“我對(duì)天才的看法”為題,準(zhǔn)備演講稿,并在學(xué)習(xí)本課前向全班同學(xué)做3分鐘左右的演講。 新課助讀 范例研探 技法借鑒本文是魯迅先生于1924年1月17日在北京師范大學(xué)附屬中學(xué)校友會(huì)上的演說(shuō)詞。其演講的中心,是針對(duì)當(dāng)時(shí)文壇上一些空喊缺乏天才,實(shí)際做法卻在時(shí)時(shí)扼殺天才、戕害天才的怪現(xiàn)象,提出自己的看法。作者在借談天才這個(gè)話題,批判一種不正常的社會(huì)心理,一種排外閉塞的民族性格。文章一開頭提出了社會(huì)呼喚天才的話題,但從第二段,文章開始轉(zhuǎn)向如何產(chǎn)生天才這一問(wèn)題。 新課助讀 范例研探 技法借鑒他提出了天才需要一定的土壤這一論點(diǎn),指出中國(guó)并非沒(méi)有天才,而更多的是社會(huì)對(duì)天才的
2、扼殺:一是整理國(guó)故,一是崇拜創(chuàng)作,這樣的社會(huì)是無(wú)法產(chǎn)生天才的;惡意的批評(píng)也用自己的筆扼殺了少年天才。文章提出了“必先有泥土,才可能產(chǎn)生天才”的觀點(diǎn),呼吁大家甘做泥土,為天才的培育做點(diǎn)基礎(chǔ)性工作。在當(dāng)時(shí),這一觀點(diǎn)的提出無(wú)疑是催人警醒、啟人深思的。因?yàn)樗鼜母旧辖沂境鑫乃嚱绱嬖诘膯?wèn)題,并提出了建設(shè)性的意見,對(duì)當(dāng)時(shí)文藝的發(fā)展具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。 新課助讀 范例研探 技法借鑒 新課助讀 范例研探 技法借鑒 新課助讀 范例研探 技法借鑒 新課助讀 范例研探 技法借鑒 新課助讀 范例研探 技法借鑒 新課助讀 范例研探 技法借鑒 新課助讀 范例研探 技法借鑒 新課助讀 范例研探 技法借鑒 新課助讀 范例研探
3、 技法借鑒 新課助讀 范例研探 技法借鑒 新課助讀 范例研探 技法借鑒妙語(yǔ)連珠寓莊于諧未有天才之前是20世紀(jì)20年代初期魯迅針對(duì)當(dāng)時(shí)文藝界存在的一種怪現(xiàn)象而發(fā)表的演講。在演講中魯迅先生客觀地分析了天才不能產(chǎn)生的原因,精辟地闡述了一個(gè)極其重要的道理:要有天才,必先要有天才生長(zhǎng)的泥土。而當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻沒(méi)有適合天才生長(zhǎng)的泥土,只有抱殘守缺、排斥異流的令人窒息的齷齪環(huán)境;因此,要想產(chǎn)生天才,必先改造環(huán)境,造出能生長(zhǎng)天才的泥土。魯迅的講話,猶如天空中的一盞明燈,照出了一條天才生長(zhǎng)的光明大道,對(duì)中國(guó)新文學(xué)的發(fā)展和繁榮起到了十分積極的作用。魯迅的演講不僅有感而發(fā),切中要害,而且由于他有豐富的閱歷、廣博的知識(shí)、
4、詼諧幽默的風(fēng)格,總是使演講粲然生輝,令聽眾傾倒。 未有天才之前也充分體現(xiàn)了魯迅演講中的這一特點(diǎn)。 新課助讀 范例研探 技法借鑒作者在文中由拿破侖過(guò)阿爾卑斯山時(shí)說(shuō)的話引出的喬木、花與泥土的聯(lián)想;批評(píng)國(guó)故派時(shí)所說(shuō)的“然而我總不信在舊馬褂未曾洗凈疊好之前,便不能做一件新馬褂”表現(xiàn)出來(lái)的幽默;對(duì)即使是天才,“在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭,也和平常的兒童的一樣,決不會(huì)就是一首好詩(shī)”的生動(dòng)的描述,可謂妙語(yǔ)連珠,令人不能不擊節(jié)贊嘆。本文中運(yùn)用諷刺比幽默更多。第五段末指出古董商人“實(shí)在比許多國(guó)學(xué)家聰明得遠(yuǎn)”,是對(duì)“整理國(guó)故”論者的一個(gè)辛辣的諷刺;第九段說(shuō)“惡意的批評(píng)家在嫩苗的地上馳馬,那當(dāng)然是十分快意的事”,更
5、是對(duì)惡意批評(píng)家的尖銳諷刺,把惡意的批評(píng)家戕害文學(xué)青年的行徑通俗形象化,令聽眾在輕松愉快的氣氛中領(lǐng)悟了人生的哲理,增添 了演說(shuō)的生動(dòng)性與吸引力。 類文品讀 小試身手 類文品讀 小試身手 類文品讀 小試身手 類文品讀 小試身手 類文品讀 小試身手 類文品讀 小試身手【語(yǔ)言訓(xùn)練】 1.下面是歌頌青春的幾句名言,請(qǐng)把它們改造成一個(gè)連貫的排比句。青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。(李大釗)青春是不耐久藏的珍寶。(莎士比亞)春天是一年的青春,青春是生命的春天。(雨果)一個(gè)時(shí)代的精神,是青年代表的精神;一個(gè)時(shí)代的性格,是青年代表的性格。(馬克思)啊!青春!青春!或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切,而
6、在希望做出一切。(屠格涅夫)參 考 答 案 :(1)青春,是人生的花朵;青春,是生命的春天;青春,是時(shí)代的精神;青春,是不耐久藏的珍寶;青春,是創(chuàng)造一切的希望。 類文品讀 小試身手(2)青春是珍貴的,她是人生最美的花朵,是不耐久藏的珍寶,是轉(zhuǎn)瞬即逝的春光;青春是飽滿的,她代表著時(shí)代的精神,展示著時(shí)代的性格,孕育著時(shí)代的希望。(3)青春的價(jià)值在于它是不耐久藏的珍寶,是稍縱即逝的瞬間;青春的意義在于它是一個(gè)時(shí)代的精神,是一個(gè)時(shí)代的性格;青春的奧秘在于它總是希望做出一切,總是不斷奮勇直前。 類文品讀 小試身手2.(2015福建高考)閱讀下面材料,按要求答題。我們?yōu)槭裁匆^(guò)生日?班主任在主題班會(huì)上提出
7、這個(gè)問(wèn)題時(shí),同學(xué)們做出了不同的回答:“當(dāng)然是為了慶祝自己又長(zhǎng)大了一歲?！薄拔矣X(jué)得應(yīng)該是為了感謝母親給了我們生命?！薄拔艺J(rèn)為是與朋友分享自己生日的快樂(lè)。”對(duì)同學(xué)們過(guò)生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象,你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。要求:表達(dá)簡(jiǎn)明連貫,言之成理;120字左右。解 析 :試題提供的材料是一個(gè)沒(méi)有是非指向的現(xiàn)象,首先應(yīng)根據(jù)題干“過(guò)生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象”提出自己的看法。分析理由時(shí),可以考慮每一位同學(xué)的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活觀念等因 素,拓展闡述的深度。該題緊扣時(shí)代,貼近學(xué)生生活,因此可以從現(xiàn)實(shí)角度加以分析。 類文品讀 小試身手答 案 示 例 :同學(xué)們對(duì)“為什么要過(guò)生日”有多種回答是正常的現(xiàn)象
8、。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活觀念不盡相同,因而過(guò)生日的緣由會(huì)產(chǎn)生差異。慶祝自己長(zhǎng)大,感謝母親,與朋友分享快樂(lè),身處多元時(shí)代的學(xué)生有多樣的想法,這是可以理解的,應(yīng)該肯定?！狙葜v嘗試】 下面是一個(gè)同學(xué)演講稿的開頭部分,請(qǐng)續(xù)寫完整,注意續(xù)寫部分思想的深刻性和語(yǔ)言的辯證性,然后面對(duì)同學(xué)做演講。 類文品讀 小試身手 “時(shí)髦就是美”嗎?同學(xué)們:當(dāng)前,隨著人民生活水平的不斷提高,不少青年朋友開始追求衣著的美。大街上的人流中多彩的浪花在跳動(dòng),那種被外國(guó)人稱為“黑螞蟻”“藍(lán)螞蟻”的時(shí)代漸漸遠(yuǎn)去了。許多青年朋友熱烈探討著究竟什么是美,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,不同的人有不同的答案。有些青年朋友則認(rèn)為“時(shí)髦就是美。”那么,時(shí)髦是不是就是美呢?
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