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1、 中和反應 說課尋 設(shè) 辟蹊徑 思 改探本源 科粵版第八章第三節(jié)酸和堿的反應中的核心內(nèi)容中和反應 中和反應最后 一個教材中的學生實驗探究一個環(huán)節(jié)完整的科學探究活動一個實驗方案及步驟的設(shè)計 了 解 了 常 見 的 酸 和 堿 的 性 質(zhì) 及 用 途生 活 實 踐 中 也 接 觸 過 一 些 酸 與 堿 的 反 應無 法 將 生 活 情 景 與 化 學 知 識 相 關(guān) 聯(lián)知識水平分析 掌握一定的探究方法和能力能夠獨立或協(xié)作完成簡單的科學探究實驗探究實驗中獲得規(guī)律性的內(nèi)容的能力仍較薄弱從微觀的角度認識化學反應本質(zhì)的能力仍較薄弱能力水平分析 知識與技能知道酸與堿能發(fā)生化學反應，能自主設(shè)計探究方案。能書
2、寫簡單的酸與堿反應的化學方程式，自主構(gòu)建中和反應的 概念。能從微觀視角認識中和反應的本質(zhì)。過程與方法 通過酸與堿是否發(fā)生反應的探究，學會通過指示劑判斷沒有明 顯現(xiàn)象的化學反應是否發(fā)生的方法。通過中和反應概念的自主構(gòu)建，進一步提高從個別到一般的歸 納、總結(jié)能力。通過實驗方案的設(shè)計及運用，進一步提升實驗探究的綜合能力。教學目標 情感態(tài)度價值觀轉(zhuǎn)變原有對化學實驗觀察的角度，加深對科學探究的體驗與認識。進一步認識宏觀及微觀的聯(lián)系，形成比較明晰的微粒觀。實驗方案的設(shè)計評價從微觀的視角認識中和反應的實質(zhì)教學重點教學難點中和反應概念的自主構(gòu)建 教學思路設(shè)問引入 解詞 升華尋疑 妙改奇思問題 1 問題 2 問
3、題 3 問題 4 問題 1問題 2問題 3問題 4 酸和堿是否能發(fā)生反應？設(shè)問 酸和堿反應生成了什么？酸和堿發(fā)生了什么反應？酸和堿反應本質(zhì)是什么？問題是思維的源泉更是思維的動力 尋疑？ ？ 新中和反應溶液的酸堿性常見的酸和堿科粵版教材之后 五種基本類別單 質(zhì) 氧化物 鹽酸 堿良 苦 用 心 堿酸單 質(zhì) 氧化物 鹽? ? 問題 1問題 2問題 3問題 4 酸和堿是否能發(fā)生反應？鋪墊溫故知新 無現(xiàn)象是否說明沒反應？無明顯現(xiàn)象是否曾經(jīng)遇到？如何設(shè)計實驗判斷是否反應？一 段 時 間 后 紅 色 變 成 無 色 。 氫 氧 化 鈉 溶 液滴 有 酚 酞 的稀 鹽 酸一 段 時 間 后 無 色 變 為 紅
4、 色 。 反應生成了什么？可能是氫氧化鈉嗎？如何驗證生成物？問題 2問題 1問題 3問題 4 酸和堿反應生成了什么？驗證反思猜想 氫 氧 化 鈉 溶 液滴 有 酚 酞 的稀 鹽 酸 問題 3問題 2問題 4 酸和堿發(fā)生了什么反應？1.其他常見的酸和堿是否也發(fā)生類似的反應？2.從物質(zhì)分類的角度上看反應有何共同特點？個 性共 性酸 + 堿 鹽 + 水 HCl + NaOH NaCl + H2OH2SO4 + 2 KOH K2SO4 + 2H2O = 問題 4問題 3 酸和堿為什么會發(fā)生反應？ H+ + OH- H2O HCl + NaOH NaCl + H2O 用 久 了 的 保 溫 瓶 內(nèi) 壁
5、往 往 會 形 成 一 層水 垢 ， 它 的 主 要 成 分 是 Mg(OH)2和 CaCO3。 你 能 否 設(shè) 計 方 案 用 廚 房 中 的 物 質(zhì) 將 它 除去 ？ 課后作業(yè) 8.3.1 中和反應 HCl + NaOH NaCl + H2OH2SO4 + 2 KOH K2SO4 + 2H2O 酸 + 堿 鹽 + 水 H+ + OH- H2O板書設(shè)計 中和反應宏觀微觀 奇思 “中和反應”概念創(chuàng)造性解讀中和 鹽+水酸 堿 鹽 水和酸性 堿性趨向中性反應：酸與堿反應生成鹽和水 妙改課本實驗 改進型實驗 利用V形導管實現(xiàn)酸和堿反應現(xiàn)象的顯現(xiàn)，促進學生實驗觀察角度的豐富。 用玻璃蒸發(fā)皿替代陶瓷蒸發(fā)皿，讓實驗現(xiàn)象的更清晰直觀，節(jié)約了時間。 利用改進后的電子發(fā)光挖耳勺進行導電性測試，促進對溶液中離子存在形式的認識。 中和反應起點入手問題展開 實驗探究 自主建構(gòu) 挖掘本質(zhì)認識發(fā)展概念教學形成過程 辟蹊徑 探本源中和反應說課謝 謝尋疑設(shè)問奇思妙改
粵教版九年級化學下冊第八章《中和反應》說
