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1、 兒科護理學課程課程定位課程目標課程設計教學方法教學評價教學改革 在兒科醫(yī)學理論和護理理論的基礎上開展，綜合社會學和人文科學，研究小兒的生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健和疾病防治，并運用現(xiàn)代護理理論和技術(shù)為兒童提供整體護理，以促進兒童的身心健康。 它是護理專業(yè)學生的必修課、主干課程之一，跟內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科護理學幾乎具有同等重要的地位。 一、課程定位護士執(zhí)業(yè)證必考的課程之一。 二、課程目標理論知識教學目標 能力教學目標 素質(zhì)教學目標 三、課程設計 1.教材分析（1）授課教材兒科護理學第2版主編：范玲。副主編：林曉云人民衛(wèi)生出版社（2）參考教材 2.教學內(nèi)容教學內(nèi)容學時理論實踐合計一、緒論2 2二、生長發(fā)
2、育與健康評估4 3 7三、住院患兒的護理2 3 5四、新生兒及其疾病患兒的護理4 4 8五、營養(yǎng)障礙疾病患兒的護理4 4六、呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理4 2 6七、循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護理4 2 6八、消化系統(tǒng)疾病患兒的護理4 2 6 九、血液系統(tǒng)疾病患兒的護理3 3十、泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護理3 2 5十一、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理2 2十二、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病患兒的護理2 2十三、免疫缺陷病和結(jié)締組織病患兒的護理1 1十四、遺傳性疾病患兒的護理1 1十五、感染性疾病患兒的護理2 2合計42 18 60 3.課程重點、難點及解決辦法 重 點難 點 1不同年齡階段疾病的特征、防護措施，具有相似表現(xiàn)的不同疾病
3、的鑒別，易混難記； 2臨床護理思維的形成和實踐能力的培養(yǎng)。解決辦法 1正常兒童的生長發(fā)育特點、兒童喂養(yǎng)及預防保健，強調(diào)兒童動態(tài)的概念； 2兒童常見病、多發(fā)病的病因及發(fā)病機制、典型臨床表現(xiàn)、診治要點、護理診斷及護理措施； 3臨床護理思維的形成和實踐能力的培養(yǎng)。改革教學手段多種教學方式并存進行個別輔導開拓幫助學生記憶的方法利用案例分析開辟“第二課堂”建立兒科護理實驗室加強臨床實踐環(huán)節(jié) 4.教學環(huán)節(jié) 課后練習課堂小結(jié)講授新課導入新課課前準備復習舊課 5.學情分析 （4） 好奇心重，動手能力強（3） 自控力差（2） 接受能力普遍差且層次不同（1） 知識基礎薄弱 講授法多媒體教學法視頻演示法情景教學法實
4、踐教學1.授課方法 四、教學方法 2.考核方法 期末考核 過程考核 五、教學評價 學生評價：教學日志的反饋。教學督導組聽課評價 教師互評 行業(yè)專家評價 社會評價：實訓基地、醫(yī)院等對畢業(yè)生的評價情況 六、教學改革 （一）臨床場景的設置及多媒體的應用相結(jié)合，使教學過程更加直觀生動形象（二）逐步探索理論結(jié)合實踐教學新模式，增強學生的實踐工作能力 2.熟悉兒科相關(guān)疾病的概念，各系統(tǒng)疾病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查及診斷治療要點。3.了解小兒保健及小兒各系統(tǒng)解剖生理特點基本知識，以及各系統(tǒng)常見病和多發(fā)病的病因及發(fā)病機制。 1.掌握兒科護理學的基礎理論知識，小兒各系統(tǒng)常見病和多發(fā)病的護理診斷、護理措施及健康教育。
5、急危重癥患兒的搶救以及兒科護理基本技能的操作流程。 1.應用基礎護理和兒科護理學的知識，可以熟練進行兒科護理基本技能操作 ；2.運用護理程序，寫出相應疾病護理計劃和護理措施，能對不同年齡的小兒及患有兒科常見病、多發(fā)病的小兒進行整體護理；3.具有對兒童個體、家庭、社區(qū)進行小兒健康指導與衛(wèi)生宣教的能力；4.具有與兒童、家長及社區(qū)群體進行有效溝通的能力；5.具有開展兒童護理研究、護理管理、兒童教育工作的最基本能力。 嚴謹?shù)膶W習工作態(tài)度 崇高的職業(yè)道德 愛傷觀念高度的責任感 案例： 男嬰，8個月，兩天前出現(xiàn)咳嗽，痰多，不易咳出，發(fā)熱，體溫波動于3839.5之間，1天前出現(xiàn)咳嗽加劇，氣喘，煩躁不安。查體：體溫38.8，脈搏160次/分，呼吸60次/分，面色蒼白，呼吸急促，可見鼻翼煽動和三凹征，雙肺可聞及散在哮鳴音及細濕啰音，心音低鈍，肝右肋下3.5cm，雙下肢無明顯浮腫。問題：該患兒最可能的醫(yī)療診斷是什么？ 根據(jù)患兒目前的狀況，列出主要的護理診斷。 對該患兒采取怎樣的護理措施。
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