《學(xué)前教育學(xué)》PPT學(xué)前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

《《學(xué)前教育學(xué)》PPT學(xué)前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)前教育學(xué)》PPT學(xué)前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1987年 1月 ,75名 諾 貝 爾 獎(jiǎng) 金 獲 得 者 聚 會(huì) 巴 黎 ,有 人 問(wèn) 其 中 一 位 獲 獎(jiǎng)?wù)?： “ 你 在 哪 所 大 學(xué) 、 哪 個(gè) 試 驗(yàn) 室 學(xué) 到 了 你 認(rèn) 為 最 主 要 的 東 西 ?”這 位 白 發(fā) 蒼 蒼 的 學(xué) 者 答 道 ： “ 在 幼 兒 園 .” “ 在 幼 兒 園 你 學(xué) 到 了 什么 呢 ?” 學(xué) 者 又 答 道 ： “ 把 自 己 的 東 西 分 一 半 給 小 伙 伴 們 ,不 是 自 己的 東 西 不 要 拿 ,東 西 要 放 齊 ,飯 前 要 洗 手 ,做 錯(cuò) 了 事 要 表 示 歉 意 ,要 仔細(xì) 觀 察 周 圍 的 大 自 然

2、 .從 根 本 上 說(shuō) ,我 學(xué) 的 全 部 東 西 就 是 這 些 .”思 考 一 下 ， 從 以 上 資 料 ， 說(shuō) 明 什 么 問(wèn) 題 第 一 節(jié) 學(xué) 前 教 育 的 概 念 和 意 義 1.回 顧 一 下 ， 什 么 是 教 育廣 義 的 教 育 ： 教 育 是 有 目 的 、 有 意 識(shí) 地 對(duì) 人 身 心 施 加 影 響 并 促 進(jìn) 人 向 社 會(huì) 要求 的 方 向 發(fā) 展 的 一 種 社 會(huì) 實(shí) 踐 活 動(dòng) 。 任 務(wù) 就 是 把 原 本 作 為 自 然 人 而 降 生 的 孩子 培 養(yǎng) 成 合 格 的 社 會(huì) 成 員 。 包 括 家 庭 教 育 、 社 會(huì) 教 育 和 學(xué) 校

3、教 育 。狹 義 的 教 育 ： 指 學(xué) 校 教 育 ， 如 幼 兒 園 教 育 ， 小 學(xué) 、 中 學(xué) 和 大 學(xué) 教 育 以 及 其 他人 們 為 了 某 種 目 的 而 特 別 組 織 的 教 育 。 根 據(jù) 社 會(huì) 的 要 求 ， 對(duì) 受 教 育 者 進(jìn) 行 的一 種 有 目 的 、 有 計(jì) 劃 、 有 組 織 、 有 系 統(tǒng) 的 教 育 和 培 養(yǎng) ， 使 受 教 育 者 在 思 想 品德 、 知 識(shí) 技 能 、 智 力 力 和 身 體 方 面 向 預(yù) 期 的 方 向 發(fā) 展 ， 成 為 社 會(huì) 所 需 要 的 人 老 年 期60歲 以上少 年 期12-18歲兒 童 期0-12歲 青

4、 年 期18-35歲 中 年 期35-60歲年 齡 分 段 學(xué) 前 兒 童 期0-6歲 學(xué) 齡 兒 童 期6-12歲A B兒 童 期學(xué) 前 早 期0-3歲 學(xué) 前 期3-6歲 廣 義 的 學(xué) 前 教 育 指 的 是 對(duì) 0-6歲 年 齡 階 段 的 兒 童 所 實(shí) 施 的 教育 ， 凡 是 能 夠 影 響 兒 童 身 體 、 認(rèn) 知 、 情 感 等 方 面 發(fā) 展 的 有目 的 的 活 動(dòng) ， 都 可 以 說(shuō) 是 學(xué) 前 教 育 。狹 義 的 學(xué) 前 教 育 指 的 是 專 門 開 設(shè) 的 學(xué) 前 教 育 機(jī) 構(gòu) 中 的 教 育 。（ 幼 兒 教 育 或 者 幼 兒 園 教 育 ） 父 母 帶

5、 孩 子 逛 商 場(chǎng) ， 孩 子 看 中 了 一 件 玩 具 ， 而 父 母 認(rèn) 為 不 適 合 他 ，不 給 他 買 。 于 是 ， 孩 子 往 地 上 一 躺 ， 哭 鬧 起 來(lái) ， 父 母 怎 么 勸 告 都無(wú) 效 ， 場(chǎng) 面 難 以 收 拾 .孩 子 為 什 么 變 得 這 么 任 性 ？ 是 孩 子 生 性 犟脾 氣 、 不 聽 話 嗎 ？ 對(duì) 這 樣 任 性 的 孩 子 該 怎 么 辦 ？ 如 果 父 母 遷 就 順從 ， 要 啥 買 啥 ， 或 者 打 罵 威 脅 ， 強(qiáng) 令 其 順 從 就 能 解 決 問(wèn) 題 嗎 ？ 你對(duì) 這 個(gè) 案 例 怎 么 看 ？ （ 一 ） 促 進(jìn) 學(xué)

6、 前 兒 童 在 體 、 智 、 德 、美 諸 方 面 的 全 面 和 諧 發(fā) 展（ 二 ） 幫 助 兒 童 適 應(yīng) 學(xué) 校 生 活 ， 為進(jìn) 入 小 學(xué) 學(xué) 習(xí) 做 好 準(zhǔn) 備（ 三 ） 減 輕 父 母 教 養(yǎng) 孩 子 的 負(fù) 擔(dān) 并改 善 處 境 不 利 兒 童 的 狀 況 第 二 節(jié) 學(xué) 前 教 育 的 產(chǎn) 生 和 發(fā) 展 1.古 代 社 會(huì) 的 學(xué) 前 教 育古 代 社 會(huì) 的 學(xué) 前 教 育 包 括 原 始 社 會(huì) 、 奴 隸 社 會(huì) 和 封 建 社會(huì) 的 學(xué) 前 教 育 。古 代 社 會(huì) 教 育 中 ， 家 庭 是 教 育 學(xué) 前 兒 童 的 唯 一 場(chǎng) 所 ， 父母 ， 尤 其

7、是 母 親 是 學(xué) 前 兒 童 的 主 要 教 師 。ps.學(xué) 前 教 育 學(xué) 中 古 代 教 育 包 括 原 始 社 會(huì) 、 奴 隸 社 會(huì) 和 封 建 社 會(huì) 的教 育 ， 但 是 普 通 教 育 學(xué) 中 古 代 教 育 是 不 包 括 原 始 社 會(huì) 教 育 的 。 12世 紀(jì) 后 半 期 發(fā) 端 于 英 國(guó) 的 貧 民 嬰 兒 保 護(hù) 和 養(yǎng) 育 措 施 ， 是 近 代 歐洲 學(xué) 前 教 育 設(shè) 施 的 胚 胎 。18世 紀(jì) 末 在 歐 洲 出 現(xiàn) 了 有 組 織 的 學(xué) 前 教 育 。19世 紀(jì) 初 ， 歐 文 為 工 人 子 女 創(chuàng) 辦 的 幼 兒 學(xué) 校 以 教 育 為 主 要

8、任 務(wù) 。1816年 歐 文 在 他 的 模 范 區(qū) 新 拉 納 克 建 立 了 “性 格 形 成 學(xué) 園 ”， 是 歷 史上 第 一 所 為 工 人 階 級(jí) 創(chuàng) 辦 的 學(xué) 前 教 育 機(jī) 構(gòu) 。 （ 一 ） 原 則 ： “要 盡 力 使 小 朋 友 快 樂 ”（ 二 ） 創(chuàng) 辦 的 出 發(fā) 點(diǎn) 歐 文 的 性 格形 成 學(xué) 說(shuō)（ 三 ） 課 程 設(shè) 置 依 據(jù) 全 面 教 育 思想 （ 一 ） 世 界 上 第 一 個(gè) 幼 兒 園 的 誕 生 福 祿 貝 爾 在 1837年 在 德 國(guó) 布 蘭 肯 堡 創(chuàng) 辦 了幼 兒 園 機(jī) 構(gòu) “保 姆 養(yǎng) 成 所 ”， 1840年 正 式 命名 為 “

9、幼 兒 園 ”（ kindergarten） ， 直 譯 為 兒童 花 園 。從 此 ， 這 一 名 稱 被 世 界 普 遍 采 用 。 （ 二 ） 國(guó) 外 學(xué) 前 教 育 的 發(fā) 展1.學(xué) 前 教 育 機(jī) 構(gòu) 數(shù) 量 的 增 加2.學(xué) 前 教 育 機(jī) 構(gòu) 的 多 樣 化3.各 種 學(xué) 前 教 育 理 論 和 方 法 不 斷 的 出 現(xiàn) 代 表 作 ： 設(shè) 計(jì) 了 一 套 專 門 供 兒 童 擺 弄 的 玩具 “恩 物 ”福 祿 貝 爾 的 教 育 思 想 和 方 法教 育 思 想 ： 尊 重 兒 童 的 自 主 性 ， 尊 重 兒 童的 自 我 活 動(dòng) ； 闡 明 游 戲 教 育 的 價(jià) 值

10、 。 包 括 ：1、 幼 兒 自 我 發(fā) 展 的 原 理 2、 游 戲 理 論 3、 協(xié)調(diào) 原 理 4、 親 子 教 育 3、協(xié)調(diào)原理：讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。4、親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個(gè)為母親們開辦的“講習(xí)會(huì)”，后來(lái)還專門寫了一本母親之歌與愛撫之歌福 祿 貝 爾 的 教 育 思 想 和 方 法1、幼兒自我發(fā)展的原理：福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無(wú)效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。2、游戲理論：福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人，他認(rèn)為幼兒是通過(guò)游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的；他強(qiáng)調(diào)

11、游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。 LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR 2.杜 威 的 教 育 思 想 和 方 法教 育 思 想 ：“兒 童 中 心 論 ”提 倡 一 場(chǎng) 教 育 革 命 ， 把 教育 的 中 心 轉(zhuǎn) 移 到 兒 童 方 面 來(lái) ?！白?中 學(xué) ”教 育 就 是 經(jīng) 驗(yàn) 的 不 斷 改 造 ，代 表 作 ： “中 心 制 課 程 ”和 “單 元 教 學(xué) ” 2.蒙 臺(tái) 梭 利 的 教 育 思 想 和 方 法教 育 思 想 ：以 兒 童 為 主 強(qiáng) 調(diào) 兒 童 的 自 由 活 動(dòng)重 視 環(huán) 境 創(chuàng) 造 適 合 兒 童 年 齡 特 點(diǎn) 的

12、好 的 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境教 育 居 于 協(xié) 助 啟 導(dǎo) 的 地 位 是 一 個(gè) 環(huán) 境 的 創(chuàng) 設(shè) 者 、 觀 察 者 、 指 導(dǎo) 者把 握 敏 感 期 的 學(xué) 習(xí) 感 官 訓(xùn) 練提 供 充 分 的 教 具 蒙 臺(tái) 梭 利 教 具被 譽(yù) 為 20世 紀(jì) 初 的 “ 幼 兒 園 改 革 家 ” 蒙 臺(tái) 梭 利 教 具 LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR 蒙臺(tái)梭利教育的缺點(diǎn)和貢獻(xiàn)：缺點(diǎn)：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過(guò)于狹隘、呆板，操作法過(guò)于機(jī)械

13、等等；貢獻(xiàn)：重視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對(duì)教師作用的觀點(diǎn)等等，無(wú)論在蒙臺(tái)梭利時(shí)代還是在今天，都具有不衰的生命力。教育貢獻(xiàn)： （ 一 ） 新 中 國(guó) 建 立 以 前 學(xué) 前 教 育 的 發(fā) 展1.我 國(guó) 第 一 所 幼 兒 園 的 誕 生 1903年 在 湖 北 武昌 創(chuàng) 辦 的 湖 北 幼 稚 園 （ 武 昌 蒙 養(yǎng) 院 ）2.幼 稚 園 制 度 的 確 立 和 幼 稚 園 課 程 的 頒 布1922年 11月 ， 政 府 頒 布 學(xué) 校 系 統(tǒng) 改 革 令 ， 又 稱 壬 戌 學(xué) 制 。1928年 10月 ， 擬 定 全 國(guó) 統(tǒng) 一 的 幼 兒 園

14、 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)1929年 9月 試 行 ； 1932年 10月 正 式 頒 布 使 用3.出 現(xiàn) 一 些 有 影 響 的 學(xué) 前 教 育 家 和 教 育 思 想 1.張 雪 門 的 教 育 思 想 和 方 法(1)1918年 寧 波 創(chuàng) 辦 了 星 蔭 幼 兒 園(2)1924年 編 譯 出 版 了 福 祿 貝 爾 母 親 游 戲 輯 要 蒙 臺(tái) 梭 利及 其 教 育 ， 專 著 幼 稚 園 研 究 （ 3） 1933年 擬 定 中 國(guó) 北 方 幼 稚 園 課 程 大 綱 （ 4） 1934年 在 北 京 創(chuàng) 辦 了 “鄉(xiāng) 村 教 育 實(shí) 驗(yàn) 區(qū) ”（ 5） 七 七 事 變 后 ， 創(chuàng) 辦

15、了 廣 西 幼 稚 師 范 學(xué) 校（ 6） 1946以 后 ， 編 寫 出 版 了 幼 稚 教 育 幼 稚 園 課 程 活 動(dòng)中 心 幼 稚 園 行 為 課 程 等 2.陶 行 知 的 教 育 思 想 和 方 法（ 1） 三 大 主 張 ： 生 活 即 教 育 ， 社 會(huì) 即 學(xué) 校 ，教 學(xué) 合 一（ 2） 五 （ 六 ） 大 解 放 ： 解 放 頭 腦 、 雙 手 、（ 眼 睛 ） 、 嘴 、 空 間 、 時(shí) 間 3.陳 鶴 琴 的 教 育 思 想 和 方 法（ 1） 科 學(xué) 的 運(yùn) 用 模 仿 心 理 學(xué) （ 以 觀 察 實(shí) 驗(yàn) 法 研 究 兒 童 心 理 發(fā)展 ）（ 2） 三 大 目

16、標(biāo) ： a.做 人 、 做 中 國(guó) 人 、 做 現(xiàn) 代 中 國(guó) 人 ； b.做 中教 、 做 中 學(xué) 、 做 中 求 進(jìn) 步 ； c.大 自 然 、 大 社 會(huì) 使 我 們 的 活 教 材（ 3） 游 戲 式 教 學(xué) 法（ 4） 整 個(gè) 教 學(xué) 法 健 康 活 動(dòng) 、 社 會(huì) 活 動(dòng) 、 科 學(xué) 活 動(dòng) 、 科 學(xué)活 動(dòng) 、 藝 術(shù) 活 動(dòng) 、 文 學(xué) 活 動(dòng) ， 這 五 項(xiàng) 打 成 一 片 ， 成 為 有 系 統(tǒng) 的組 織 1.建 國(guó) 初 期 30年 學(xué) 前 教 育 的 發(fā) 展2.改 革 開 放 以 來(lái) 學(xué) 前 教 育 的 發(fā) 展 (1)多 形 式 、 多 渠 道 發(fā) 展 (2)走 上 規(guī)

17、范 化 、 法 制 化 的 軌 道（ 3） 規(guī) 范 與 發(fā) 展 并 舉 的 新 階 段 1.盧 梭 的 教 育 思 想 和 方 法(1)堅(jiān) 持 “ 自 然 神 論 ” ， 強(qiáng) 調(diào) 人 性 本 善（ 2） 主 張 自 由 平 等 ， 提 出 “ 天 賦 人 權(quán) 說(shuō) ”（ 3） 主 張 改 革 教 育 內(nèi) 容 和 方 法 ， 順 應(yīng) 兒 童 的 本 性（ 4） 著 作 ： 愛 彌 兒 2.夸 美 紐 斯 的 教 育 思 想 和 方 法（ 1） 公 共 集 體 教 育 的 萌 芽 （ 班 級(jí) 授 課 制 ）（ 2） 對(duì) 兒 童 人 格 尊 嚴(yán) 的 認(rèn) 識(shí)（ 3） 論 述 了 相 關(guān) 的 教 學(xué) 原

18、則 （ 自 然 適 應(yīng) 性 原 則 、 直觀 性 原 則 、 自 覺 性 和 積 極 性 原 則 、 系 統(tǒng) 性 與 循 序 漸進(jìn) 式 原 則 、 鞏 固 性 原 則 、 量 力 性 和 因 材 施 教 的 原 則 、論 道 德 教 育 ）（ 4） 著 作 ： 大 教 學(xué) 論 母 育 學(xué) 校 泛 智 論 3.皮 亞 杰 的 教 育 思 想 和 方 法（ 1） 提 出 適 應(yīng) 的 形 式 同 化 （ 即 把 環(huán) 境 因 素 納 入 機(jī) 體 已 有 的 圖示 或 結(jié) 構(gòu) 之 中 ， 以 加 強(qiáng) 和 豐 富 主 題 的 動(dòng) 作 ） 和 順 應(yīng) （ 即 改 變 主 體動(dòng) 作 以 適 應(yīng) 客 觀 變 化

19、 ， 如 從 吃 奶 改 為 吃 飯 ， 這 就 需 要 改 變 原 來(lái) 的機(jī) 體 動(dòng) 作 ， 采 取 新 的 動(dòng) 作 ， 以 適 應(yīng) 環(huán) 境 ）（ 2） 認(rèn) 知 發(fā) 展 感 知 運(yùn) 動(dòng) 階 段 （ 0-2） 、 前 運(yùn) 算 階 段 （ 2-7） 、具 體 運(yùn) 算 階 段 （ 7-12） 、 形 式 運(yùn) 算 階 段 （ 12歲 以 后 ）（ 3） 道 德 認(rèn) 識(shí) 發(fā) 展 階 段 前 道 德 階 段 （ 出 生 3歲 ） 、 他 律 道德 階 段 或 道 德 實(shí) 在 論 階 段 （ 3 7歲 ） 、 自 律 或 合 作 道 德 階 段（ 712歲 ） 、 公 正 階 段 （ 1112歲 以 后 ）