《民法總論》教學內容的優(yōu)化

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1、 《民法總論》教學內容的優(yōu)化 摘　要：優(yōu)化《民法總論》的教學內容，以卓越法律人才培養(yǎng)的需要確定基本目標，以“四新”教學理念為指導思想，以全景式“學科知識地圖”為架構，以理論、實踐、學生這三者為基點，以合理規(guī)劃重點教學內容與學生自主學習內容為實現(xiàn)路徑。 關鍵詞：卓越法律人才　;《民法總論》;　教學內容優(yōu)化 《民法學》是法學專業(yè)的核心課程，《民法總論》則是《民法學》的統(tǒng)攝性課程，是民法學的基本理論、基本制度和研究方法的集成。民法與經(jīng)濟、社會發(fā)展關系密切，指導、服務民法學整體發(fā)展的《民法總論》，其教學內容應與時俱進，不斷優(yōu)化。在新時期培養(yǎng)復合型、應用型卓越法律人才的目標下，《

2、民法總論》教學內容的優(yōu)化也被賦予了新的時代使命。 一、以卓越法律人才培養(yǎng)確立《民法總論》教學內容優(yōu)化的基本目標 《民法總論》教學目標的優(yōu)化，需要考慮課程性質和時代需求兩個基本因素。從課程性質來看，《民法總論》既是民法學業(yè)是法學的基礎理論課程?！睹穹傉摗返膬热?，是民事部門法學以及民事特別法學的前提和基礎。從一般院校的課程設置來看，民事部門法學的多數(shù)課程是單獨開設的，這又使《民法總論》在構建民事部門法知識的關聯(lián)性、整體性，實現(xiàn)民法知識的整合方面，體現(xiàn)出積極的價值。從法學教學體系來看，《民法總論》是繼《法理學》之后開設的主要部門法學課程之一。一般認為，“法理學屬于法學知識體系的

3、最高層次，擔負著探討法的普遍原理或最高原理，為各個部門法學和法史學提供理論根據(jù)和思想指導的任務?！睆倪@樣的意義上來看，《民法總論》是《法理學》在部門法學的延伸，具有部門法理學的性質。在教學體系中，《民法總論》一般與《刑法總則》和《行政法》（《行政法與行政訴訟法》）同時開設。這不僅僅是要求學生完成對這三門主要部門法學課程的學習，更是要求學生在學習的過程中通過課程相關內容的彼此區(qū)別和聯(lián)系，明確各自學科知識的特點，并建立對法學知識的整體性認識。從卓越法律人才培養(yǎng)的要求來看，復合型、應用型人才的培養(yǎng)目標，強化了對學生實踐技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)。但這并不意味著是對理論課程的忽視。反而是對理論課程的強化。任

4、何實踐技能的運用與變化，都源自于對理論的系統(tǒng)與深入掌握。同時，只有具備良好的職業(yè)倫理，才能以實踐技能實現(xiàn)法律正義的最大化。在民事技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)上，《民法總論》責無旁貸?！睹穹傉摗方虒W內容的優(yōu)化應確立如下基本目標：1.培養(yǎng)、激發(fā)學生對民法學學習的理性認識和熱情。2.提升學生的道德水平，形成良好的職業(yè)倫理。3.掌握民法學學習的方法，養(yǎng)成民法學的專業(yè)思維習慣。4.培養(yǎng)學生形成開闊的視野，發(fā)散的思維，系統(tǒng)的知識。5.奠定扎實的理論知識功底。 二、《民法總論》教學內容優(yōu)化的指導思想：確立“四新”的教學理念 優(yōu)化《民法總論》教學內容，要確立“四新”教學理念，即“溫故而知新、比較

5、而自新、包容而迎新、批判而創(chuàng)新”?！皽毓识隆币蠼處煹慕虒W內容要前后呼應。教材雖然體系結構清晰，但受文字表達的局限，容易造成學生對知識片面性認識，也容易造成知識的遺忘。建立教材內容上的前后關聯(lián)，借助已有知識促進新的教學內容講授，是課堂教學的真正價值所在?！皽毓省辈粌H僅針對《民法總論》自身的內容，還應包括學生已經(jīng)學習的《法理學》等課程內容。只有這樣才能使學生建立對法學知識的整體性認知，能夠更好地從《法理學》中獲得指導和幫助?！氨容^而自新”要求在教學中運用比較分析的方法，加強學生對某一知識點的理解和認識。比較不僅是區(qū)別，更在于聯(lián)系。通過比較，學生能夠加強對知識點的理解，同時也能夠建立對知識的整

6、體性認識。比較，同樣并不局限在《民法總論》課程內部的知識點之間，更要與刑法學、行政法學等相關課程的知識點之間進行有效的比較。學生只有能夠準確地對民法與刑法、行政法相關知識進行區(qū)別，才能夠更準確地認識民法的本質，學習好民法。“包容而迎新”要求教師與學生要對新觀點、新知識抱有包容的心態(tài)?！鞍荨辈灰馕吨厝坏摹敖邮堋?，它只是一種學術態(tài)度。只有建立了對他人學術觀點的尊重和寬容，自己的觀點才能得到同行的尊重。教師在教學活動中應廣泛地為學生介紹、評析各種學術理論和觀點。廣納百川，才能促進獨立學術思想的形成?！鞍荻隆笔墙處煋碛械闹螌W品格，更是教師需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成的學術態(tài)度。“批判而創(chuàng)新”要求教師應著

7、重培養(yǎng)學生的批判精神。任何理論和知識的科學性都是建立在不斷地批評與反思的過程中?！叭魏斡^點若是不允許有相反的意見，這種意見便沒有存在的價值?！睂W生應善于“提問”，在提問中不斷凝練“問題”。對一切理論和觀點都應當懷有批判的精神，不能盲目接受。要在不斷的反思、批判中形成自己獨立的見解。批判精神是學術生長的優(yōu)秀品質，是理論創(chuàng)新的動力來源。 三、《民法總論》教學內容優(yōu)化的架構：建立全景式“學科知識地圖” 《民法總論》的教學內容雖然不是法學學科中最為豐富的，但其所涉理論和制度，則是民法學中，乃至法學理論中最為核心和基礎的。由于《民法總論》在課程體系中起到承前啟后、兼顧左右的重要作用，

8、其與前后開設及同時開設的課程之間的知識關聯(lián)更為密切。這就使《民法總論》課程內容和知識點更為豐富。要使學生建立知識和理論的整體性認識，為學生建立全景式“學科知識地圖”非常必要。全景式“學科知識地圖”的構建應當簡單、清晰。從實際情況來看，“學科知識地圖”應當以民法學基本理論、民法學基本方法和民法學基本制度三個基本的結構方式構建主干，再以知識節(jié)點和知識圖譜豐富其內容。知識節(jié)點是每一部分所涉及的基本知識點，其構成應當體現(xiàn)層次性和邏輯性；知識圖譜是對知識節(jié)點的具體展示，涉及相關知識節(jié)點、相關部門法知識點、相關理論問題、相關歷史問題以及實務問題。全景式“學科知識地圖”旨在為學生呈現(xiàn)《民法總論》的全部知識及

9、相關理論學科和部門法知識，幫助學生建立對民法學以及法學的整體性認知，保障學習的系統(tǒng)性和全面性。其效果至少應體現(xiàn)在以下方面：1.可以讓學生通過知識點了解教學進度，更好地配合教師教學。2.可以讓學生明確地找到教學的重點和應自主學習的內容。3.可以讓學生準確地找到每一個知識點的圖譜，了解相關理論、相關歷史與實務問題的信息。知識圖譜只是相關信息提示，并不涉及具體的知識內容，學生可以依據(jù)圖譜所示信息查閱相關文獻資料，這樣有助于培養(yǎng)學生學習的自主性和自主學習的能力。4.可以讓學生找到知識節(jié)點所關聯(lián)的部門法與法律實務的知識和理論。這樣的做法，一方面使學生在“從具體到抽象”的認知規(guī)律中形成對法學的整體性認識，

10、另一方面也可以更充分地體現(xiàn)《民法總論》對民事部門法與法律實務的“指導”或“服務”。5.“學科知識地圖”還可以幫助學生依據(jù)自身的興趣，找尋相關的知識節(jié)點，并繪制自己的知識路線圖，從而確立個體的學習方向，完成個性學習。 四、《民法總論》教學內容優(yōu)化的三個基點：理論?實踐?學生 《民法總論》教學內容優(yōu)化的過程中，理論、實踐和學生是三個核心的基點，將決定教學內容優(yōu)化的科學性。這三個基點應予以全面、平均考慮，彼此一致，不分輕重。理論，即《民法總論》的專業(yè)知識，是《民法總論》專業(yè)性的根本體現(xiàn)。無論教學內容如何優(yōu)化，專業(yè)性都是前提和根本。丟失了專業(yè)性，也就失去了課程的靈魂。《民法總論》課

11、程內容的優(yōu)化就是要在理論上去粗取精，在手段上凝練問題，在內容上錘煉基礎，在效果上使學生掌握科學的理論和方法，形成“以不變應萬變”的學術分析能力。實踐，即法律實務，是《民法總論》生命力的體現(xiàn)。雖然是理論學科，但《民法總論》的存在并不在于其理論性本身，而恰恰是對實踐的關注、對實踐的反思、對實踐的指導和對實踐的服務。優(yōu)化《民法總論》教學內容必須要充分照顧到《民法總論》與法律實務之間的關系。學生是教育的客體，也是教育的主體。在高等教育中，學生的主體地位應得到更充分的實現(xiàn)。盡管如此，學生為受教育者的身份不容忽視?！睹穹傉摗返慕虒W要對學生進行職業(yè)倫理和人文素質的培育。無論學生的理論水平實踐技能如何提升，

12、歸根結底都要成為有道德，有思想的人。這就是職業(yè)倫理和人文素質。赫爾巴特曾指出：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德?！薄睹穹傉摗方虒W內容優(yōu)化，在考慮到專業(yè)性和實踐性的同時，必須要充分照顧到對學生職業(yè)倫理的培育。人文素質也是學生教育中不可或缺的重要內容。法學專業(yè)的學生只有具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，才能成為真正的卓越法律人才。 五、《民法總論》教學內容優(yōu)化的實踐路徑：合理規(guī)劃重 點教學內容與學生自主學習內容《民法總論》的教學內容既不可能，也沒有必要在課堂教學中全部呈現(xiàn)。教師必須在教學中明確教學講授的重點內容，同時為學生指定自主

13、學習的內容。這并不是一個簡單的取舍問題，而應當遵循科學的規(guī)律進行。在確定教學重點內容方面，學科結構課程理論的觀點有很重要的參考價值?！皩W科結構課程理論認為，知識是課程中不可或缺的要素，強調要把人類文化遺產(chǎn)中最具學術性的知識作為課程內容?！睂W科結構由組織結構、實質結構和句法結構三部分組成?！睹穹傉摗分攸c講授內容參考這三個結構來進行。首先，在組織結構上選擇內容，要使學生明確民法學與相關部門法學彼此之間的界限，從而清晰地認識民法，掌握民法學習的個性路徑。其次，在實質結構結構上，要以《民法總論》中最為基本的概念、制度和理論為講授重點。民法總論所涉內容基本都屬于實質結構的內容，因此重點內容的取舍主要在

14、于理論方面。最后，基于句法結構的要求，《民法總論》重點教學內容應體現(xiàn)明確的專業(yè)特色，即法學學科特有的研究方法、思維習慣和表達方式。在以學科結構確定《民法總論》教學重點內容的過程中，學科一般能力和教材的內容與性質是需要同時考慮的因素。法學專業(yè)的學生至少在分析能力、表達能力、溝通能力方面應當有突出表現(xiàn)。教學內容上，教師會更集中地對學生分析能力予以培養(yǎng)。但同時，教師以自己的言語、肢體語言講授課程的過程也是教師向學生傳授表達能力以及與學生建立良好溝通關系的過程。甚至在很多情況下，教師的表達能力與溝通能力決定了教師在培養(yǎng)學生分析能力時的效果。教材是教學活動中不可缺少的，教材要能夠為教學活動服務，一般不應

15、成為教師教學的障礙。教師不能很好詮釋和駕馭的教材，不如沒有教材。選擇了教材，就要尊重教材，確定教學重點內容時就要考慮教材的內容與性質。結合學科知識地圖和教材，重點講授以外的內容就是需要學生自主學習的內容。將課程內容優(yōu)化為重點講授的內容和學生自主學習的內容，并不是區(qū)分知識的重點與否。事實上，就知識本身而言，并無重點與非重點之別，所有知識都是同等重要的。通常對知識重要性的認識，往往是主體在參與的法律實踐中所形成的主觀印象。因為每個人的實踐活動都是不能完全預知的，且實踐活動因人而異，所以知識也就無所謂重要與不重要。將教學內容確定為重點講授和學生自主學習兩部分，主要還在于強調哪些知識適合于講授，哪些知

16、識是學生能夠獨立學習的。相比之下，需要教學中重點講授的內容一般與其他知識的關聯(lián)度要更高一些，由于學生難以建立對相關知識的整體性認識，所以這樣內容的學習需要教師進行更多的課堂指引。而學生自主學習的內容，一般而言知識的自我獨立性應當比較強，且學生能夠較為順利地收集、查閱相關資料。當然，學生自主學習的內容，并不意味著教師課堂教學中的完全放棄。一方面，在布置自學內容的過程中，教師應當有整體性的學習指導；另一方面，教師在課堂教學中應當對自學內容有適度的回顧，以檢查、審視學生自學效果，針對學生學習的不足，及時、靈活調整教學內容和進度。教學內容的優(yōu)化，只是《民法總論》在面對卓越法律人才培養(yǎng)目標下進行課程改革

17、的一個方面。優(yōu)化的教學內容是否能夠得到很好的貫徹，是否能夠獲得預期的效果，還與教學方法的創(chuàng)新，教學團隊的建設，考評方式的改革等問題息息相關。這些內容都將是課程建設中需要逐步研究的。 參考文獻： [1]張文顯.法理學（第三版）[M].北京:法律出版社，2007 [2][美]羅納德?德沃金等.認真對待人權.[M].南寧:廣西師范大學出版社，2003 [3]施良方.課程理論——課程的基礎、原理與問題.[M].北京:教育科學出版社，1996 6 1、最靈夢想是一個天真的詞，實現(xiàn)夢想是個殘酷的詞。。。21.2.82.8.20210

18、9:5209:52:272月-2109:52 2、只有收獲，才能檢驗耕耘的好處；只有貢獻，方可衡量人生的價值。。二〇二一二〇二一年二月八日2021年2月8日星期一 3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負了所受的苦難。。09:522.8.202109:522.8.202109:5209:52:272.8.202109:522.8.2021 4、找一個理由，否認憂傷，笑容就會燦爛到無所不在。。2.8.20212.8.202109:5209:5209:52:2709:52:27 5、成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。。二月 21星期一, 二月 8, 20212/8/

19、2021 6、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。。9時52分9時52分8-2月-212.8.2021 7、青春如此華美，卻在煙火在散場。。21.2.821.2.821.2.8。2021年2月8日星期一二〇二一二〇二一年二月八日 8、真正沒有資格談明天的人，是那個不懂得珍惜今日的人。。09:5209:52:272.8.2021星期一, 二月 8, 2021 1、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。。21.2.82.8.202109:5209:52:272月-2109:52 2、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。。二〇二一二〇二一年二月八日2021年2月8日星

20、期一 3、你是唯一的，你是十分獨特的，你就是你生命中的第一名。。09:522.8.202109:522.8.202109:5209:52:272.8.202109:522.8.2021 4、要跟成功者有同樣的結果，就必須采取同樣的行動。。2.8.20212.8.202109:5209:5209:52:2709:52:27 5、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢得到重生。。二月 21星期一, 二月 8, 20212/8/2021 6、只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。9時52分9時52分8-2月-212.8.2021 7、自知之明是最難得的知識。21.2.821.2.821.

21、2.8。2021年2月8日星期一二〇二一二〇二一年二月八日 8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。09:5209:52:272.8.2021星期一, 二月 8, 2021 1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。21.2.82.8.202109:5209:52:272月-2109:52 2、最困難的事情就是認識自己。二〇二一二〇二一年二月八日2021年2月8日星期一 3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。09:522.8.202109:522.8.202109:5209:52:272.8.202109:522.8.2021 4、與肝膽人共事，無字句處讀書。2.8.20212.8.202109:5209:5209:52:2709:52:27 5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。二月 21星期一, 二月 8, 20212/8/2021 6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。9時52分9時52分8-2月-212.8.2021 7、自知之明是最難得的知識。21.2.821.2.821.2.8。2021年2月8日星期一二〇二一二〇二一年二月八日 8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。09:5209:52:272.8.2021星期一, 二月 8, 2021