《九年級語文下冊 第三單元 第12課《人生》課件 （新版）新人教版 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第三單元 第12課《人生》課件 （新版）新人教版 (2)（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、九 年 級 語 文 下 新 課 標 人 激趣導入 古今中外,許多偉人用他們的生命和智慧詮釋著人生。文天祥說:“人生自古誰無死?留取丹心照汗青?！卑蜖栐苏f:“苦難是人生的老師。”勃蘭兌斯則把人生比作高塔。那么,我們該如何攀登自己的人生高峰呢? 展示交流1.積累字詞瞭望( )瞻望( ) 攫取( )鮭魚( ) 臆測( )饋贈( ) 充沛( )lio zhnju guy kupi 展示交流2.掌握詞語含義(1)瞭望: (2)瞻望: (3)攫取: (4)臆測: (5)饋贈: (6)充沛: (7)微不足道: (8)樂此不疲: 從高處向遠處望,特指監(jiān)視敵情或陣地。往遠處看,往將來看。掠奪。主觀推測。贈送。
2、充足而旺盛。不值得一提。因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。 展示交流3.走近作者 勃蘭兌斯,丹麥文學評論家。受孔德、泰納等人的思想的影響,從實證論觀點評價文學和作家,認為作家的天才是創(chuàng)作的動力,主要著作有十九世紀文學主流,論述了歐洲浪漫主義文學,對西方文學批評頗有影響,還寫有評述普希金、高爾基、莎士比亞和歌德等作家的專論或傳記。 文題背景 【文題解說】 本文描寫了人類攀登高塔的情景,以及幾種人在各自不同的領(lǐng)域中奮斗、勞作的情景,根據(jù)這一思路,我們可以把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。 文題背景 【創(chuàng)作背景】 作者寫人生是為了激勵青少年正確面對人生,學會積極主動地生活,將
3、自己精彩的人生活出特色。 初讀課文1.文章中分別把人生比作什么? 文章分別把人生比作“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”。 初讀課文2.文章寫了哪幾類人群?分別表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)? 文章寫了三類人群:(1)深入地洞挖掘,搜尋地下坑道的人,表現(xiàn)了他們不屈不撓、頑強奮斗的精神。(2)在廣闊領(lǐng)域開拓進取的人,表現(xiàn)了他們的辛勞和勇敢。(3)在工場中勞作的人們,表現(xiàn)了他們刻苦勤奮、吃苦耐勞的品質(zhì)。 初讀課文 3.這篇文章表達了作者怎樣的情感? 表達了作者對生命的珍愛和讓一生過得更有意義的信念和志向。 初讀課文4.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。第一部分(14自然段)描述人類攀登高塔的情景。第二部分(56自然
4、段)描述一些人深入地洞挖掘、探尋地下坑道的情景。第三部分(7自然段)描寫一些人在廣闊領(lǐng)域開拓進取,他們攫取更多的土地,征服更多的人。第四部分(89自然段)描述一些在工場勞作的人的情景。 品味語言你喜歡文章中的哪些句子,找出來讀一讀,并試著賞析。 學生1:我喜歡“這里有一座高塔,是所有的人都必須去攀登的”,這句話運用了比喻的修辭手法,把人生比作高塔,生動形象地寫出了人生之路的曲折難行。 學生2:我喜歡“只是他并不知道那是第二十級或是第六十三級,或是另外的哪一級;他所確實知道的是,階梯中的某一級肯定會從他的腳下消失”,這句話運用了比喻的修辭手法,把“第二十級”“第六十三級”比作人生的二十歲和六十三
5、歲,生動形象地寫出了人在不同高度“掉下來”的情景,“消失”在 這里是指生命的終結(jié)。 品味語言 學生3:我喜歡“通常是一個人一年登上一級,他的旅伴祝愿他快樂,因為他還沒有摔下去”,這句話表現(xiàn)了人們對生命的熱愛與珍惜之情,但同樣隱藏著對生命威脅的因素,從而說明了生命的重要性。 品味語言 學生4:我喜歡“年復一年,這些人越來越深入地下,走到那些埋藏礦物的地方”,這句話運用了比喻的修辭手法,把人類的精神財富、思想資源比作“礦物”,形象地寫出了人類精神活動的過程。 品味語言 學生5:我喜歡“他們保持著青年的全部特征:愛冒險,愛生活,愛爭斗,精力充沛,頭腦活躍,無論他們多么年老,到死也是年輕的”,這句話運用了排比 的修辭手法,列舉這類人的特征,突 出了這類人的性格特點。 布置作業(yè) 1.積累字詞。2.學完本文,你想把人生比作什么?寫一段話表達你對人生的看法。 板書設計人生 攀登高塔熱愛生命、珍惜生命坑下勞作不屈不撓、頑強奮斗廣闊領(lǐng)域開拓進取、勇敢挑戰(zhàn)工場勞作刻苦勤勞、吃苦耐勞 奮斗 勞作
九年級語文下冊 第三單元 第12課《人生》課件 （新版）新人教版 (2)
