《漢語作為第二語言教學(xué)》課程大綱

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1、《漢語作為第二語言教學(xué)》課程大綱 一、課程名稱 《漢語作為第二語言教學(xué)》 二、課程性質(zhì) 《漢語作為第二語言教學(xué)》是漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位（MTCSOL）的專業(yè)必修課。本課程主要介紹國外第二語言教學(xué)法，漢語作為第二語言教學(xué)法的演變與發(fā)展，國內(nèi)外漢語作為第二語言的教學(xué)模式，以及宏觀指導(dǎo)下的漢語基本要素與聽說讀寫四項(xiàng)技能的教學(xué)原則與方法。在探討國內(nèi)外現(xiàn)代課堂教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)漢語課堂教學(xué)活動(dòng)的全過程進(jìn)行分析、研究和實(shí)踐，其中重在課堂教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)三階段有效教學(xué)行為的研討，以此規(guī)范漢語課堂教學(xué)實(shí)踐，提高漢語課堂教學(xué)效率。 三、課程目標(biāo) 本課程既重視知識(shí)講授和理

2、論闡述，又注重結(jié)合教學(xué)案例對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)際教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解：（1）國外第二語言教學(xué)法的理論基礎(chǔ)以及各主要教學(xué)流派的基本觀點(diǎn)和主要特點(diǎn)；（2）漢語作為第二語言教學(xué)法的演變與發(fā)展，漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)原則與教學(xué)法的關(guān)系；（3）目前國內(nèi)外較有影響的漢語教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握：（1）漢語作為第二語言課堂教學(xué)的基本流程和基本規(guī)律；（2）漢語作為第二語言課堂教學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟等；（3）漢語語言要素及語言技能教學(xué)的原則和方法。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的漢語課堂教學(xué)能力和研究反思能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決漢語課堂教學(xué)具體問題的能力。 四、課程

3、基本內(nèi)容 本課程由如下方面的內(nèi)容組成： 1.國外第二語言教學(xué)法評(píng)介：包括國外第二語言教學(xué)法理論基礎(chǔ)、主要流派的基本觀點(diǎn)及主要特點(diǎn)等。 2.漢語作為第二語言教學(xué)法評(píng)介：包括漢語作為第二語言教學(xué)法的演變與發(fā)展、漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)原則等與教學(xué)法的關(guān)系和國內(nèi)外主要的漢語教學(xué)模式。 3.漢語語言要素與技能教學(xué)：包括漢語語音、詞匯、語法與漢字教學(xué)的原則和方法，漢語綜合課的教學(xué)原則和方法以及漢語聽說讀寫四項(xiàng)技能訓(xùn)練的方法和技巧；此外還包括漢語教學(xué)中文化教學(xué)的相關(guān)問題。 4.漢語作為第二語言課堂教學(xué)基本技能：導(dǎo)入技能、講授技能、提問技能、板書技能、反饋技能、糾錯(cuò)技能、情境創(chuàng)設(shè)技能、課堂組織和

4、管理技能等。 5.漢語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)。 五、課程安排 1.時(shí)間安排 學(xué)年/學(xué)期：第一學(xué)年第二學(xué)期； 學(xué)時(shí)：每周4學(xué)時(shí)，18周共72學(xué)時(shí)； 學(xué)分：4學(xué)分。 2.教學(xué)方式 本課程在講授理論的同時(shí)兼顧實(shí)踐性，采取教師講授、示范課觀摩、案例分析、小組討論、小組教學(xué)設(shè)計(jì)、微格教學(xué)等多種教學(xué)方式。 3.具體教學(xué)安排 教學(xué)周 內(nèi) 容 1 第二語言教學(xué)法概說：第二語言教學(xué)法的發(fā)展與演變；第二語言教學(xué)教學(xué)法與語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的理論聯(lián)系 2 國外主要教學(xué)法流派評(píng)介（一）：語法-翻譯法，直接法，聽說法，全身反應(yīng)法等 3 國外主要教學(xué)法流

5、派評(píng)介（二）：交際法（功能法），認(rèn)知法，任務(wù)型教學(xué)法等 4 漢語作為第二語言教學(xué)法的發(fā)展、性質(zhì)、特點(diǎn)等；漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)類型、課程類型、教學(xué)原則、教學(xué)路子、教學(xué)技巧；漢語作為第二語言課堂教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟等 5 國內(nèi)主要漢語教學(xué)模式：如基礎(chǔ)階段的句型教學(xué)模式，詞語集中強(qiáng)化教學(xué)模式，分技能教學(xué)模式，語文分開、集中識(shí)字教學(xué)模式，實(shí)況視聽教學(xué)模式，交際任務(wù)教學(xué)模式等 6 國外主要漢語教學(xué)模式：如白樂?！癈hinese Recycled教學(xué)模式”（可與國內(nèi)“語文分開、集中識(shí)字”相結(jié)合介紹）、美國明德暑期漢語學(xué)校教學(xué)模式、美國俄亥俄州立大學(xué)“體演法”倡導(dǎo)的模式等 7 漢語

6、語音及漢字教學(xué)的原則和方法；學(xué)生分組教學(xué)設(shè)計(jì)及微格教學(xué) 8 漢語詞匯教學(xué)的原則和方法；學(xué)生分組教學(xué)設(shè)計(jì)及微格教學(xué) 9 漢語語法教學(xué)的原則和方法；學(xué)生分組教學(xué)設(shè)計(jì)及微格教學(xué) 10 漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容和方法；學(xué)生分組教學(xué)設(shè)計(jì)及微格教學(xué) 11 漢語綜合課教學(xué)的原則和方法；學(xué)生分組教學(xué)設(shè)計(jì)及微格教學(xué) 12 漢語聽力與口語訓(xùn)練的方法和技巧；學(xué)生分組教學(xué)設(shè)計(jì)及微格教學(xué) 13 漢語閱讀與寫作訓(xùn)練的方法和技巧；學(xué)生分組教學(xué)設(shè)計(jì)及微格教學(xué) 14 漢語作為第二語言課堂教學(xué)基本技能及訓(xùn)練（一）：教學(xué)導(dǎo)入技能、講授技能、板書技能；學(xué)生分組教學(xué)設(shè)計(jì)及微格教學(xué) 15 漢語作為第二語言

7、課堂教學(xué)基本技能及訓(xùn)練（二）：提問技能、反饋技能、糾錯(cuò)技能；學(xué)生分組教學(xué)設(shè)計(jì)及微格教學(xué) 16 漢語作為第二語言課堂教學(xué)基本技能及訓(xùn)練（三）：情境創(chuàng)設(shè)技能、課堂組織和管理技能；學(xué)生分組教學(xué)設(shè)計(jì)及微格教學(xué) 17 現(xiàn)代教育技術(shù)與漢語作為第二語言的教學(xué)；學(xué)生動(dòng)手制作多媒體課件 18 漢語作為第二語言教學(xué)的研究方法簡介：行動(dòng)研究法，實(shí)驗(yàn)研究法，文獻(xiàn)研究法，比較研究法等；從教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)操作、教學(xué)監(jiān)控三個(gè)角度總結(jié)復(fù)習(xí)本課程所學(xué)內(nèi)容 六、課程評(píng)估與考核 本課程對(duì)學(xué)生的評(píng)估與考核實(shí)行百分制，由如下三部分組成： 1. 課堂參與（30％） 包括兩大部分:（1）課堂發(fā)言及討論；（2）微格

8、教學(xué)。 2. 教學(xué)觀察與設(shè)計(jì)（30％） 包括兩部分：（1）學(xué)生至少觀摩三次漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（最好是某種課型的一個(gè)完整的教學(xué)過程），在此基礎(chǔ)上寫一篇觀察報(bào)告，內(nèi)容包括：教學(xué)情境、對(duì)課堂教學(xué)的描寫以及學(xué)生通過聽課對(duì)自身教學(xué)的反思；（2）各次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。 3. 課程論文（40%） 學(xué)生在漢語作為第二語言教學(xué)這個(gè)大范圍內(nèi)選擇某方面的內(nèi)容，自主命題撰寫課程論文。論文須符合寫作規(guī)范，長度不少于4000字。 本課程對(duì)教師的評(píng)估建議在學(xué)期末由學(xué)生填寫教學(xué)評(píng)估表。 七、主要參考文獻(xiàn) 1．周小兵 主編 《對(duì)外漢語教學(xué)入門》（第二版），中山大學(xué)出版社，2009 2．朱志平 著 《漢語

9、第二語言教學(xué)理論概要》，北京大學(xué)出版社，2008. 3．楊惠元 著 《課堂教學(xué)理論與實(shí)踐》，北京語言大學(xué)出版社，2007. 4. 楊惠元 著 《對(duì)外漢語聽說教學(xué)十四講》， 北京大學(xué)出版社，2009. 5. 黃曉穎 著 《對(duì)外漢語課堂教學(xué)藝術(shù)》， 北京語言大學(xué)出版社，2008. 6．趙金銘 主編 《漢語可以這樣教——語言技能篇》，商務(wù)印書館，2008. 7．張和生 主編 《漢語可以這樣教——語言要素篇》，商務(wù)印書館，2008. 8. 張和生 主編 《對(duì)外漢語課堂教學(xué)技巧研究》，商務(wù)印書館，2006. 9. 吳中偉 等著 《對(duì)外漢語任務(wù)型教學(xué)》，北京大學(xué)出版社，2009. 10.

10、傅海燕 著 《漢語教與學(xué)必備》（上、下），北京語言大學(xué)出版社，2007. 11. 崔永華 編著 《對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論》，北京語言大學(xué)出版社，2008. 12．北京師范大學(xué)出版社出版（2009）“第二語言學(xué)習(xí)與教學(xué)譯叢” （譯叢主編 董奇） （1）：David Nunan 著 《第二語言教學(xué)與學(xué)習(xí)》（Second Language Teaching &Learning）. （2）：Diane Larsen-Freeman 著 《語言教學(xué)——從語法到語法技能》（Teaching Language From Grammar To Grammaring）. 13. Nunan, D. (

11、1991). Language teaching methodology: a textbook for teachers. New Jersey: Prentice Hall. 14. Freeman, D., & Richards, J. (Eds.). (1996). Teacher learning in language teaching. New York: Cambridge .University Press. 15．Brown, H.D. (2001). Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. (2nd ed.). Prentice Hall. 16. Richard, J.C., & Rodgers, T.(2001).Approaches and methods in language teaching. (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.