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優(yōu)質(zhì)課《兩極格局的形成》教學設(shè)計
一、課標要求
1．課程內(nèi)容：描述第二次世界大戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”的概況，列舉世界殖民體系瓦解的實例，說明這一時期國際格局的特點。
2．活動建議：指導學生用地圖呈現(xiàn)國際關(guān)系的圖景，比較第二次世界大戰(zhàn)前后世界格局的變化；在明確東西方對峙的區(qū)域分布的同時，熟悉現(xiàn)代世界政治地理和地緣關(guān)系。
二、課標解讀
歷史與社會課程綜合歷史與地理等相關(guān)教學內(nèi)容，旨在提高學生的人文素養(yǎng)和學習能力、創(chuàng)新能力等。該部分內(nèi)容的學習，通過多角度探究認識第二次世界大戰(zhàn)后國際格局發(fā)展的特點，運用辯證的、發(fā)展的觀點認識歷史進程，初步感知和平與發(fā)展是當今時代的主題，初步具備全球視野和國
2、際觀念，有助于學生客觀地評價當今國際大事，有助于學生綜合素質(zhì)的提高。
（一）知識與技能
1．讀圖比較第二次世界大戰(zhàn)前后世界格局的變化，說明“北約”和“華約”的成立是美蘇為首的兩極格局最終形成的標志，概括這一時期國際格局的特點。
2．列舉美蘇“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)和特點，解釋“冷戰(zhàn)”的含義。
3．運用材料分析“冷戰(zhàn)”背景下的美蘇關(guān)系以及美蘇兩極格局的形成對國際關(guān)系的影響。
（二）過程與方法
1．嘗試多角度地、辯證地認識第二次世界大戰(zhàn)后的國際關(guān)系，主動參與問題的探究，加深對歷史和現(xiàn)實之間的聯(lián)系和理解。
2．通過讀圖比較與材料分析，初步具備從地圖上獲取信息及主動探究的能力。
（三）情感態(tài)
3、度價值觀
1．理解美蘇“冷戰(zhàn)”造成戰(zhàn)后世界的動蕩不安，以及“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
2．初步具備全球視野和國際觀念，初步感知和平與發(fā)展是當今時代的主題。
三、重難點分析
重點：美蘇“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)、美蘇兩極格局的形成。
突破方案：“冷戰(zhàn)”是指第二次世界大戰(zhàn)后美國對蘇聯(lián)等社會主義國家所采取的除戰(zhàn)爭以外的一切對抗形式，表現(xiàn)為以美國為代表的西方資本主義陣營與蘇聯(lián)為代表的社會主義陣營之間在政治、經(jīng)濟、軍事、外交、意識形態(tài)等各方面除戰(zhàn)爭以外的對峙和對抗。兩極格局是以美蘇為中心，在歐洲形成“北約”與“華約”兩大軍事集團對立，在全球形成資本主義陣營和社會主義陣
4、營全面對抗的格局。該部分內(nèi)容是初中學生樹立正確國際觀念和世界全球視野的重要知識載體，但由于其政治性較強，政治術(shù)語多，涉及的事例又關(guān)乎初中學生的生活有一定距離，因此理解起來比較困難。因此要求借助更多的地圖、漫畫等圖片資料來直觀地感知學習。通過運用教材中相關(guān)的圖片及文字資料獲得對美蘇為首的兩大軍事集團的地域分布以及對峙對抗的史實。
難點：“冷戰(zhàn)”背景下的美蘇關(guān)系以及美蘇兩極格局的形成對國際關(guān)系的影響。
突破方案：論從史出，試論結(jié)合，這是歷史學習的重要方法?！袄鋺?zhàn)”背景下的美蘇關(guān)系是本課學習的難點，運用史料對戰(zhàn)后美蘇兩國主要領(lǐng)導人的言論展開討論，引發(fā)學生主動學習的興趣，掌握史料分析的方法，通過對史料的分析達成本模塊學習的階段目標。即關(guān)于戰(zhàn)后美蘇對外關(guān)系和對外政策的重大變化，以及關(guān)于美蘇“冷戰(zhàn)”的含義和原因等知識要點和觀點。從而突破學習難點。
關(guān)于難點“美蘇兩極格局的形成對國際關(guān)系的影響”的突破，教材中呈現(xiàn)的圖文資料非常豐富，但是如果單憑講講說說必定認識不會到位，于是引導學生基于教材素材豐富的優(yōu)勢巧妙地采用自由交叉辯論的形式開展學習。這樣既可以增強學生學習的積極性和主動性，又是對第二模塊內(nèi)容的鞏固和運用，通過辯論能夠點燃學生思維的火花，碰撞出智慧的源泉。在激烈而活躍的氣氛中突破難點。
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優(yōu)質(zhì)課 《兩極格局的形成》教學設(shè)計
