《《1—5的認識》教學案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《1—5的認識》教學案例（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
《 1— 5 的認識》教學案例
教學內容：《義務教育課程標準實驗教材——數學》第一冊第 14— 16 頁
教學目標：
1、通過教學培養(yǎng)學生通過直觀觀察物體的基礎上認識 1— 5 各個數字。
2、培養(yǎng)學生數字的形成概念，理解 1— 5 的實際數量。
3、培養(yǎng)學生初步了解 1—5 的數序。并能正確讀寫 1— 5 各數。
4、利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學生感知“用數學”的樂趣。同
時受到保護自然環(huán)境的教育。
教學重點：結合實際認識每個數的實際數量及正確規(guī)范地書寫
2、1— 5 各數。
教學難點：認識數字的實際數量表示意義。
教具與學具：電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。
教學過程：
一、情境教學
教學構思： 通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力， 小組合作交流能夠培養(yǎng)
學生之間互相合作精神，同時激發(fā)學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。
1、談話導入新課：
師：同學們今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）
（接著電腦出示掛圖）
師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？
生：
3、這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。
師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？
請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察
2、分小組討論： 每 4 個人分一小組進行討論。 （5 分鐘后匯報） 讓他們大膽發(fā)現、 探討。
3、結束討論，引導學生作全面回答。
師：圖上有些什么動物？各幾只？
生：圖上有 1 頭大象，有 2 頭牛，有 3 只長頸鹿，有 3 匹馬，有 4 只小鳥。
師：圖上 1 頭大象， 2 頭牛， 3 匹馬， 3 只長頸鹿， 4 只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師
4、看？
生： 1 頭大象指 1 個手指， 2 頭牛指 2 個手指。
3 匹馬指 3 個手指， 4 只小鳥指 4 個手指。
師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？
生：天空上飄著 4 朵白云，掛著一個太陽。
地面上有 2 棵樹、 5 朵紅花、 4 個小朋友和 1 位老師一共 5 個人。
4、結合學生不同回答，教師逐步提問題：
師：剛才圖上所出現動物的只數，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數字表示？
生：各用“ 1 2 3 4 5 這些數學表示的。
5、引導學生結
5、合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。
引導學生發(fā)現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂， 需用什么方法整理， 根據整理
的結果，啟發(fā)學生思考：你們發(fā)現這些數字有什么規(guī)律嗎？
6、分小組討論后，引導學生自由回答。
生：從小到大排： 1、 2、3、 4、 5 5 前面有 1、 2、 3、4 4 個數。
從大到小排： 5、 4、 3、2、 1 和 3 相鄰兩個數是 2 和 4 等等。
1 后面有 2、 3、4、 5 4 個數 [
師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。
7、引導學生動
6、手操作：
4
概括數字卡片多少讓學生動手擺小棒， （例如：卡片是 ， 讓學生擺出 4 根小棒）進一步了解各數字表示的意義。
（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）
8、指導書寫：
設置好田字格，指導學生寫數字。
（教師及時表揚會寫的同學，對于格式錯的進行指導。 ）
9、總結過程：
指導學生自己總結，教師給予指導。
師：今天我們學習了什么內容？
生：①今天我們學習 1、 2、 3、4、5 5 個數字。②也學習它們的順序和 5 個數字的表示
意義。③
7、學習 5 個數字書寫。
師：你們回答的真棒！棒極了！
二：鞏固訓練： （ 1、設置數字迷宮 2、設置游戲情景 3、選擇題）
教學構思：通過設置數字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養(yǎng)學生思維能力。同時也培養(yǎng)學生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。
1、設置數字迷宮，進行學習鞏固。 （出示打亂卡片）
①提問題： 你們看到什么？請你們找出本課學習的數字。 再按從小到大， 從大到小的順
序排列。
②請同學們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。
③同學們進行比較總結。
2、設置游戲情景，切入學習興趣。
①老師報數，學生擺出數字卡片，再讓他們進行不同順序排列。
②進行說、擺、看的訓練。
例如：一個同學說數字了，另一個同學擺出表示 3 的物體，同時拿出 3 的數字卡片。
3、選擇題
看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈涂上顏色。
4 只小鳥 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全課總結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？
《1—5的認識》教學案例
