《口語(yǔ)交際_小兔運(yùn)南瓜》片斷賞析_模板

上傳人:飛****9 文檔編號(hào):21835283 上傳時(shí)間:2021-05-11 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):9 大?。?4.39KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
《口語(yǔ)交際_小兔運(yùn)南瓜》片斷賞析_模板_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共9頁(yè)
《口語(yǔ)交際_小兔運(yùn)南瓜》片斷賞析_模板_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共9頁(yè)
《口語(yǔ)交際_小兔運(yùn)南瓜》片斷賞析_模板_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共9頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《口語(yǔ)交際_小兔運(yùn)南瓜》片斷賞析_模板》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《口語(yǔ)交際_小兔運(yùn)南瓜》片斷賞析_模板(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語(yǔ)交際 小兔運(yùn)南瓜片斷賞析_模板(出示本課情境圖 )師:如果你是小兔, 你能想出什么好辦法把大南瓜運(yùn)回家?(.課件出示 “辦法 ”二字 )學(xué)生先自己思考,然后在四人小組中交流自己的看法。(生思考后,很快就無(wú)拘無(wú)束,積極熱烈地討論起來(lái)。 )師:哪只小兔來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法運(yùn)大南瓜?能說(shuō)出辦法的小朋友都能獲得“聰明兔 ”的稱號(hào)。(生踴躍舉手,爭(zhēng)著向老師、同學(xué)匯報(bào)。) 生 1:我請(qǐng)騎車的過(guò)路人幫忙運(yùn)。師:這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)!還有其它的辦法嗎?(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),態(tài)度親切 )(生:有,有。 )生 2:我自己抱著回家,還可以背著回家。師:你可真是個(gè)小力士啊! (生笑。 )生 3:我用電動(dòng)玩具車運(yùn)南瓜

2、回家。師:你的玩具車可真大呀!生4:我把大南瓜立起來(lái),滾著往前走。師:噢,自己解決問(wèn)題,把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個(gè)辦法真好! (師生笑。 )生 5:我要用繩子綁住大南瓜,把它拉回家。師:還有其他的辦法嗎?(生:我有,我有。 )生 6:我會(huì)找來(lái)一根木棍,撬著移動(dòng)南瓜,然后把南瓜運(yùn)回家。師:這兩種辦法都是自己克服困難運(yùn),不過(guò)挺費(fèi)勁的,還有更巧妙的辦法嗎?生7:我向別人借車運(yùn)大南瓜。(師插話:向誰(shuí)借車?借什么車?)生 7:我向鄰居借車,有小貨車最好,推車也行。師:先求助別人,再自己運(yùn)。 (師點(diǎn)頭。 )生 8:我用許多打了氫氣的氣球把南瓜運(yùn)回家。師:很有創(chuàng)意。生 9:我要請(qǐng)好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫

3、忙抬。師:你們真棒!比老師多想出了 4 種辦法。我把掌聲送給你們,向你們學(xué)習(xí)。(師鼓掌。 )( 生個(gè)個(gè)喜笑顏開。 )師:九種辦法中,哪種運(yùn)南瓜的辦法比較好?為什么?請(qǐng)同桌同學(xué)先交流交流自己的看法。(生各抒己見。 )師:誰(shuí)先說(shuō)?評(píng)點(diǎn)得好的小朋友可得到“聰明兔 ”的稱號(hào),誰(shuí)的辦法被評(píng)為好辦法的小朋友就能得到 “大南瓜 ”,說(shuō)明你把南瓜運(yùn)回家了。(生爭(zhēng)先恐后紛紛舉手。)生 1:我覺得用抱或者背的辦法不好, 因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第 4 種種辦法把南瓜立起來(lái)滾回家就很方便。師:對(duì)呀,如果路平好走,自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生2:我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好,又快又輕松。師:如果路陡難走,用小車

4、運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。生3:用氣球運(yùn)南瓜的辦法好,很省力。(許多生:不好,不好。)師:為什么不好?生 4:萬(wàn)一氣球撞到樹或者被什么東西給扎了就會(huì)爆炸,南瓜就會(huì)掉下來(lái)摔破,那就白費(fèi)力氣了。師:看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。(生笑。 )生 5:電動(dòng)玩具車那么小,南瓜那么大,怎么載呀?生6(急忙說(shuō) ):我的電動(dòng)玩具車是超大的,能載南瓜。生5:噢,那這個(gè)辦法也很省力。師:我同意你的看法。(生 5很高興。 )生 7:我覺得第 5種和第 6 種辦法不好,小兔小,南瓜大,能搬得動(dòng)嗎?還是請(qǐng)騎車的過(guò)路人幫忙運(yùn)的辦法好。師:遇到困難, 能請(qǐng)別人幫忙也是可以的。生 8:我覺得第 7 種辦法好,自己搬南瓜很費(fèi)勁,請(qǐng)好朋友小灰

5、兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬,就比較輕松了,人多力量大 ,能把它抬回家。師:你們同意嗎?生 (齊答 ):同意。師:你們說(shuō)得真好。我要把4 個(gè) “大南瓜 ”送給這4 位想出辦法的小朋友,祝賀他們把 “大南瓜 ”成功地運(yùn)回家。還要把“聰明兔 ”獎(jiǎng)給這幾位評(píng)得好的小朋友。(生露出羨慕的神情,齊鼓掌。)師小結(jié);小兔是一個(gè)遇到問(wèn)題愛動(dòng)腦的好兔子,我們班的小朋友也愛動(dòng)腦,能想出許多運(yùn)南瓜的辦法,真了不起!【教學(xué)反思】:小兔運(yùn)南瓜一課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與,主動(dòng)探索, 主動(dòng)思考,還要注重以學(xué)生是思維活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此,在

6、本課教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō),想說(shuō)什么就說(shuō)什么,自由發(fā)表意見,進(jìn)行爭(zhēng)論,營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。 我還以 “聰明兔 ”、“大南瓜 ”為 “誘餌 ”,讓學(xué)生展開 “看、想、講、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)、演 ”的競(jìng)賽,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),在自己思考練說(shuō)的基礎(chǔ)上,同桌、小組里再說(shuō)、再交流討論。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境,學(xué)生之間相互啟發(fā),相互交際,使學(xué)生的思維和說(shuō)話能力得到提高,又?jǐn)U大了口語(yǔ)交際的“面”與 “量 ”。學(xué)習(xí)成功是最足以促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。因而, 我鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張,只要能說(shuō)清理由就加以肯定,只要能想出辦法、 評(píng)點(diǎn)辦法說(shuō)得好都

7、獎(jiǎng)給“聰明兔 ”,想出好辦法的小朋友還能得到“大南瓜 ”,表演得好還有“小兔表演獎(jiǎng) ”。激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話、表演的興趣,使學(xué)生注意力高度集中并長(zhǎng)久保持,處于積極的狀態(tài),學(xué)生參與程度較高,課堂氣氛活躍。這樣,使學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會(huì),都能嘗試到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。【評(píng)析】 :好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者。口語(yǔ)交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例,也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課例中, 教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧,起到引導(dǎo)者、 把握者和參與思考者的角色,把課堂有機(jī)地分成三個(gè)階段: 問(wèn)題引入思考-在回答中思考-

8、師生共同思考評(píng)價(jià),達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法,讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì), 有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,刺激其思維的活躍性, 克服課堂只屬于優(yōu)生施展才能空間的缺點(diǎn),也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式,教師通過(guò)師生共同思考評(píng)價(jià),把思維推向更高的層次,做到有普及有提高,符合了學(xué)生思維的成長(zhǎng)特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)??谡Z(yǔ)交際 小兔運(yùn)南瓜片斷賞析由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù),遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

9、規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文教材體系, 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變, 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。一、教材編寫的指導(dǎo)思想1在語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大改革力度,銳意創(chuàng)新,開拓進(jìn)取。2教材要具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),編輯思想符合先進(jìn)的教育理念,教材內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神。3教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任,用中華民族的優(yōu)秀文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心,培植愛國(guó)主義情感。同時(shí)尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。4教材的內(nèi)容要力求簡(jiǎn)約,避免煩瑣,力求靈活,避免呆滯。簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。5

10、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,有助于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅,不斷提高語(yǔ)文能力。6教材要體現(xiàn)開放性,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。教材同時(shí)要留有余地,增加彈性,為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間,以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教材較好地體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想。(一)教材基本結(jié)構(gòu)一年級(jí)上冊(cè)力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。 從一年級(jí)下冊(cè)開始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想,本冊(cè)教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。本冊(cè)教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容

11、。共設(shè)個(gè)專題,分為組: 多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且,每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。每組包括課 “識(shí)字 ”、 -篇課文和個(gè) “語(yǔ)文園地 ”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課形式多樣,包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。必學(xué)課文共 34 篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩?!罢Z(yǔ)文園地

12、”面貌一新,包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn) 鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法, 主要是識(shí)字的方法;日積月累 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、 優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際 與專題聯(lián)系, 在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái) 給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺(tái)。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。(表一是要求會(huì)認(rèn)的字,表二是要求會(huì)寫的字)。本冊(cè)教材中漢字的編排,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。 全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550 個(gè)常用字,會(huì)寫 250 個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。 要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字, 分別在練習(xí)里標(biāo)明。 此外,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。(二)教材特點(diǎn)1圍繞專題組織教材內(nèi)容,充分

13、體現(xiàn)整合。每一組,也可以稱作每個(gè)單元,從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,到課文,到語(yǔ)文園地,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),大都是圍繞本單元的專題安排的。如,第一單元,以多彩的春天為主題,識(shí)字1 是關(guān)于春天的由成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)。四篇課文,既有春天的景,又有春天的人,春天的事。學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生找春天,畫春天。語(yǔ)文園地中,講春天,唱春天。圍繞一個(gè)主題,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),并在此過(guò)程中,綜合提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫及動(dòng)手實(shí)踐能力,觀察能力。又如,第二單元,在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后,以新三字經(jīng)的形式編寫識(shí)字課,既認(rèn)了字,又使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛父母等道理。接著,編排了看電視胖乎乎的小手 棉鞋里的陽(yáng)光月亮

14、的心愿等四篇課文,教育學(xué)生關(guān)愛他人,尊敬長(zhǎng)輩,樂于助人。在語(yǔ)文園地里,安排讀讀背背反映溫馨家庭生活的短詩(shī)鞋;口語(yǔ)交際安排討論要是爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。第三單元, 保護(hù)環(huán)境, 先用對(duì)子歌形象展現(xiàn)了一幅山清水秀鳥語(yǔ)花香的美好圖面,之后是幾篇從不同角度講述環(huán)保主題的故事或童話,語(yǔ)文園地中的讀讀背背要求學(xué)生背小鳥 口語(yǔ)交際的話題是 “我們身邊的垃圾”。之后的幾個(gè)單元也都是如此,圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體,體現(xiàn)了識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合。各單元之間,體現(xiàn)了各項(xiàng)內(nèi)容、各項(xiàng)要求及語(yǔ)文能力的整體推進(jìn),螺旋上升。這樣安排,符合課程標(biāo)準(zhǔn)避免煩瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開展語(yǔ)

15、文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。審查委員評(píng)價(jià):“以專題組織單元,既貼近兒童生活,又蘊(yùn)含教育價(jià)值,且較好地體現(xiàn)了知識(shí)、能力、方法、情感之間的聯(lián)系。”尤其要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是, 八個(gè)口語(yǔ)交際的話題, 不再是一個(gè)個(gè)孤立的話題, 而是聯(lián)系每個(gè)單元的專題,圍繞專題安排的。這樣一來(lái),使得閱讀課文及相應(yīng)的搜集資料、觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng), 成為口語(yǔ)交際的重要知識(shí)背景, 口語(yǔ)交際是閱讀的自然延伸, 加強(qiáng)了各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如,第三組的口語(yǔ)交際, “我們身邊的垃圾 ”,在學(xué)習(xí)美麗的小路一課時(shí),提出實(shí)踐活動(dòng)的要求:考察我們身邊的垃圾是怎么來(lái)的, 又到哪里去了。 留有充分的時(shí)間讓學(xué)生觀察研究,在進(jìn)行語(yǔ)文園地的教學(xué)的

16、時(shí)候,學(xué)生便會(huì)在各自準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上交流彼此的想法。又如,第八組的口語(yǔ)交際,話題是 “未來(lái)的橋 ”。在此之前的 蘭蘭過(guò)橋 一文的課后練習(xí)中,已經(jīng)提出分頭設(shè)計(jì)未來(lái)的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)已經(jīng)得到一些啟示,在現(xiàn)實(shí)中, 在與同伴的交流合作中得到一些靈感,生發(fā)出形形色色的對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想。輪到口語(yǔ)交際時(shí),學(xué)生就能調(diào)動(dòng)知識(shí)積累,聯(lián)系自己原先的設(shè)想,交流、評(píng)說(shuō)對(duì)未來(lái)的橋的暢想和設(shè)計(jì)。細(xì)致研讀教材,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),處處體現(xiàn)了整合的思想。(二)安排獨(dú)立的識(shí)字課,內(nèi)容豐富、形式多樣。本冊(cè)教科書的識(shí)字課,改變了以前集中安排識(shí)字課的做法,把 8 課識(shí)字, 分別安排在每組的開頭。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,和每一組課

17、文的內(nèi)容及語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái), 既通過(guò)識(shí)字課承擔(dān)了一部分識(shí)字任務(wù),減輕隨課文識(shí)字的壓力,又充分體現(xiàn)了整合的思想。識(shí)字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。如,第一單元的識(shí)字課,由八個(gè)詞語(yǔ)組成:“春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅鶯歌燕舞,冰雪融化泉水丁冬,百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴 ”。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口。第三組的識(shí)字課,由三組對(duì)子組成,其中一組是: “桃對(duì)李,柳對(duì)楊。山清對(duì)水艉,鳥語(yǔ)對(duì)花香。 ”既認(rèn)了字,又滲透了中華傳統(tǒng)文化。第四組的識(shí)字課( P57)是知識(shí)性兒歌。兒童在朗讀兒歌。兒童在朗讀兒歌的同時(shí),認(rèn)了字,感

18、悟了語(yǔ)言美,還了解了一些自然常識(shí)。又如,第五組的字謎識(shí)字課: “左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來(lái)攻。 ”謎面的文字很美,學(xué)生可以在動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。再如,第六組的量詞識(shí)字: “一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。 (海邊風(fēng)景圖)一畦秧苗,一塊稻田,一方魚塘,一座果園。 (田園風(fēng)光圖)一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。(公園一角圖) 一面隊(duì)旗, 一把銅號(hào), 一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。(兒童生活圖) ”不同的量詞和名詞的組合,構(gòu)成了一幅幅多彩的圖畫。學(xué)生在識(shí)字、學(xué)詞的同時(shí),感受到此情此景的和諧優(yōu)美,感受到“紅領(lǐng)巾 ”生活的快樂與幸福。

19、從這些例子里可以看出,這樣安排識(shí)字,避免了集中識(shí)字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥,功能單一,缺少情境、語(yǔ)境的弊端。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課,不僅識(shí)了字,而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,并受到思想和文化的熏陶。審查意見是這樣評(píng)價(jià)的:“這部分編排有新意。精心選擇,精心安排,內(nèi)涵豐富,形式多樣。一方面為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境,使識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合;另一方面, 加強(qiáng)了字詞句的綜合訓(xùn)練,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣與熱愛,也有利于積累語(yǔ)言?!保ㄈ┐蠓雀抡n文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。本冊(cè)教科書新編選的課文, 占全部課文的一半以上。 有反映領(lǐng)袖事跡的 鄧小平爺爺植樹 ,有反映

20、家鄉(xiāng)新貌的 畫家鄉(xiāng),有體現(xiàn)關(guān)愛他人的 月亮的心愿 ,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的 棉鞋里的陽(yáng)光,有借童話故事反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的松鼠和松果 美麗的小路,有介紹自然常識(shí)和科技成就的棉花姑娘 火車的故事 。全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是思想內(nèi)涵比較全面,蘊(yùn)含著熱愛生活、熱愛祖國(guó)、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、熱愛科學(xué)、 保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,同時(shí)亦有適應(yīng)信息社會(huì)和開放社會(huì)要求的時(shí)代精神。 &語(yǔ)文天地十四教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名教學(xué)目標(biāo):1、練習(xí)寫字,觀察同類的字;2、練習(xí)補(bǔ)充句子;3、閱讀練習(xí),使學(xué)生了解生物常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)

21、間:二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生了解一些現(xiàn)在比古代更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)或事例。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、 學(xué)寫字,描一描。1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。2、 出示 “前 ”字,練習(xí)書空。 (注意 “前 ”字的筆順筆畫。 )3、 觀察 “前 ”在田字格里的位置,描一描。4、 學(xué)生練習(xí)寫 “前 ”字。二、 看一看。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。2、出示有口字旁的字,學(xué)生先讀。觀察都有什么相同的地方?意思和什么有關(guān)系?4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)第二組字,自己找規(guī)律,填空。5、學(xué)生在全班交流。三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。2、 讀例句,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)怎么樣?3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子,再讀一讀句子。4、 分小組將

22、自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。第二課時(shí)一、讀一讀。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。2、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。3、學(xué)生自己讀短文,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。4、同桌互相讀讀課文,正音。5、全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?6、選擇你喜歡的段落讀一讀,展示。二、 表演想飛的烏龜 。1、 復(fù)習(xí)課文,讀一讀;2、 分小組表演;3、 在全班表演,學(xué)生評(píng)價(jià)。三、 說(shuō)一說(shuō)。1、 讀一讀書上的例句,說(shuō)說(shuō)講了什么?2、 古時(shí)候, 人們有什么想法沒有實(shí)現(xiàn),而現(xiàn)在卻實(shí)現(xiàn)了?將來(lái),我們還會(huì)做出什么樣的成就?3、 學(xué)生分小組交流自己收集的資料。4、 在全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。四、老師 .總結(jié),完成作業(yè)。

23、反饋評(píng)價(jià):語(yǔ)文天地十四教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地十四教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/ 搜集整理,版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí) “寬、蝦 ”等 12 個(gè)生字,會(huì)寫 “貝、原、男 ”3個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀2、 3 段課文。3、能運(yùn)用語(yǔ)言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。教學(xué)設(shè)計(jì):一、談話導(dǎo)入新課小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)今天,我們班上來(lái)了幾位小畫家,他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。 (板書: 畫家鄉(xiāng))想看看嗎?二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞1、 .課件依次出示畫面,師配樂范讀2-6小節(jié)。2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一

24、讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧!3、學(xué)生自讀課文。4、檢查學(xué)習(xí)情況:(1)生字(出示帶拼音生字卡片)誰(shuí)最能干,能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀- 個(gè)讀 - 開小火車讀(2)詞語(yǔ).課件出示詞語(yǔ))生字躲到詞語(yǔ)中了,你還能讀嗎?自由練讀 - 指名讀 - 齊讀5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語(yǔ)都能讀了,我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。1、出示畫面:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么?2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。4、交流:(1)他畫的

25、海那么藍(lán),那么寬。顯示句子 - 指名讀 - 引導(dǎo)說(shuō)句()那么() ,那么()。( 2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。引導(dǎo)讀好 “一艘艘 ”、 “裝滿了 ”。( 3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。5、師生合作讀。6、此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢?7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?自由準(zhǔn)備 -指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。 我們先看圖, 觀察圖上畫了些什么, 然后讀課文,找濤濤畫了些什么, 接著美美地讀了喜歡的句子, 最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。2、交流( 1)指名讀自己喜歡的句子。( 2)指導(dǎo)朗讀。分句 - 整段( 3)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。五、書寫指導(dǎo):貝原男六、課外作業(yè)畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來(lái)介紹你們畫的家鄉(xiāng)。24畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!