《嬰兒心理發(fā)展》PPT課件

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1、第 五 章 嬰 兒 心 理 的 發(fā) 展第一節(jié) 嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義第 二 節(jié) 嬰 兒 認(rèn) 知 的 發(fā) 展第 三 節(jié) 嬰 兒 言 語(yǔ) 的 發(fā) 展第 四 節(jié) 嬰 兒 的 氣 質(zhì)第 五 節(jié) 嬰 兒 情 緒 、 社 會(huì) 性 的 發(fā) 展 第一節(jié) 嬰兒生理發(fā)展及其心理學(xué)意義嬰兒期指?jìng)€(gè)體03歲的時(shí)期。它是個(gè)體生理發(fā)育最迅速的時(shí)期，也是個(gè)體心理發(fā)展最迅速的時(shí)期。嬰兒生理發(fā)展指大腦和身體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能上的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。一、嬰兒的生理發(fā)展二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展 二、嬰 兒 動(dòng) 作 的 發(fā) 展（一）動(dòng)作的發(fā)生和新生兒動(dòng)作的研究1、先天反射性動(dòng)作的分類（1）對(duì)新生兒有明顯生物學(xué)意義（2）對(duì)新生兒早期有明顯生存價(jià)

2、值（3）具有臨床診斷價(jià)值的反射 2、 主 要 的 先 天 反 射 動(dòng) 作抓握反射吸吮反射強(qiáng)直性頸部反射（擊劍反射）巴賓斯基反射摩羅反射（驚跳反射）游泳反射踏步反射降落傘反射 3、 粗 動(dòng) 作 的 發(fā) 展頭頸部控制左右轉(zhuǎn)頭豎直抬頭俯臥狀態(tài)側(cè)抬頭軀干控制爬行動(dòng)作行走動(dòng)作 4、 精 細(xì) 動(dòng) 作 的 發(fā) 展抓握動(dòng)作的發(fā)展繪畫(huà)和寫(xiě)字動(dòng)作的發(fā)展自理動(dòng)作的發(fā)展 1、 整 分 原 則2、 首 尾 原 則3、 遠(yuǎn) 近 原 則4、 由 粗 到 細(xì) 原 則5、 從 五 一 到 友 誼 原 則（二）動(dòng)作發(fā)展的規(guī)則 第 二 節(jié) 嬰 兒 認(rèn) 知 的 發(fā) 展一 、 感 知 覺(jué) 的 發(fā) 展視 覺(jué) 的 發(fā) 展聽(tīng) 覺(jué) 的 發(fā) 展

3、味 覺(jué) 、 嗅 覺(jué) 、 觸 覺(jué) 的 發(fā) 展空 間 知 覺(jué) 的 發(fā) 展 方 位 知 覺(jué) 距 離 知 覺(jué)s 視 崖物 體 知 覺(jué) 的 發(fā) 展 形 狀 知 覺(jué) 大 小 知 覺(jué) 二 、 注 意 的 發(fā) 展視 覺(jué) 偏 愛(ài) 法三 、 記 憶 、 學(xué) 習(xí) 的 發(fā) 展習(xí) 慣 化 是指一種由于重復(fù)或不斷受到某種能導(dǎo)致個(gè)體選擇性定向反應(yīng)的刺激，而引起個(gè)體對(duì)該刺激反應(yīng)減少的現(xiàn)象。去 習(xí) 慣 化 是指當(dāng)個(gè)體對(duì)一個(gè)刺激產(chǎn)生習(xí)慣化后,再加入一個(gè)新異刺激,引起個(gè)體重新對(duì)該刺激注意的現(xiàn)象. 四 、 思 維 的 發(fā) 展 第 三 節(jié) 嬰 兒 言 語(yǔ) 的 發(fā) 展一 、 言 語(yǔ) 獲 得 理 論（ 一 ） 強(qiáng) 化 說(shuō) 巴 甫 洛 夫

4、、 斯 金 納 強(qiáng) 化 依 隨 ： 緊 跟 在 言 語(yǔ) 行 為 之 后 的 強(qiáng) 化 刺 激 。 強(qiáng) 化 依 隨 的 兩 大 特 征 ： 一 是 最 初 強(qiáng) 化 的 是 個(gè) 體 偶 爾 發(fā) 出 的一 些 近 似 言 語(yǔ) 的 活 動(dòng) ； 二 是 程 序 是 漸 進(jìn) 的 。（ 二 ） 轉(zhuǎn) 換 生 成 說(shuō) 喬 姆 斯 基 語(yǔ) 言 是 創(chuàng) 造 的 語(yǔ) 法 是 生 成 的 每 個(gè) 句 子 都 有 兩 個(gè) 結(jié) 構(gòu) 深 層 結(jié) 構(gòu) 和 表 層 結(jié) 構(gòu)（ 三 ） 模 仿 說(shuō) 阿 爾 波 特 、 班 杜 拉 等（ 四 ） 認(rèn) 知 學(xué) 說(shuō) 皮 亞 杰 （ 五 ） 相 互 作 用 論 二 、 嬰 兒 言 語(yǔ) 的 發(fā)

5、生 與 發(fā) 展（ 一 ） 言 語(yǔ) 準(zhǔn) 備 期1、 言 語(yǔ) 產(chǎn) 生 的 準(zhǔn) 備簡(jiǎn) 單 發(fā) 音 階 段 （ 03個(gè) 月 ）連 續(xù) 音 節(jié) 階 段 （ 48個(gè) 月 ）學(xué) 話 萌 芽 階 段 (912個(gè) 月 )2、 言 語(yǔ) 理 解 的 準(zhǔn) 備語(yǔ) 音 知 覺(jué)詞 語(yǔ) 理 解 二 、 嬰 兒 言 語(yǔ) 的 發(fā) 生 與 發(fā) 展（二）言語(yǔ)發(fā)展期從1歲左右起，兒童進(jìn)入正式學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段，在短短二三年時(shí)間，兒童就能初步掌握本民族的基本語(yǔ)言。嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即單詞句，雙詞句和完整句。 1、單詞句（11.5歲）單詞階段兒童言語(yǔ)的特點(diǎn)： （1）單個(gè)字或單音重復(fù)：此階段兒童最易掌握的是他們經(jīng)常接觸到的，最

6、熟悉的只有一個(gè)字的詞。例 雞、貓、狗。對(duì)那些包括兩個(gè)不同發(fā)音的詞，如汽車他們都自行進(jìn)行簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化為“汽”或“車”，對(duì)于單音重復(fù)的詞也較易掌握。例媽媽、爸爸、狗狗、寶寶。 （2）一詞多義：由于這個(gè)年齡的孩子對(duì)詞的理解不準(zhǔn)確，說(shuō)出的詞往往代表多種意義，如兒童最先接觸到球，而后對(duì)類似的東西，如蘋(píng)果、土豆甚至扁圓形的鈴都叫球。ma ma 可能表示各種請(qǐng)求。 1、單詞句（11.5歲）（3）以音代物：對(duì)于能發(fā)出聲音的某些物品，嬰兒往往用物品的聲音來(lái)代替該物。如小鈴鐺。（4）以詞代句：這階段的孩子不僅用一個(gè)詞代表多種物體，而且用一個(gè)詞代表一個(gè)句子，如媽媽一詞 ，可以代表多種意思，包括媽媽抱、媽媽來(lái)、找媽媽等

7、，聽(tīng)者需借助情境才能理解。 2、雙詞句（1.52歲）1 .5歲以后，孩子說(shuō)話的積極性提高，說(shuō)出的詞大量增加。 雙詞句階段兒童言語(yǔ)的特點(diǎn)：（1）嬰兒講的雙詞句已具備了句法的基本成分。例如，主、謂、賓俱全，但使用中常被省略，主、謂、賓三部分常被漏掉其中之一部分，因此成為雙詞句。（2）嬰兒講的雙詞句有兩種組成形式：一種是“主詞句”，另一種是“電報(bào)句”。 3、完整句及語(yǔ)法掌握（23歲）嬰兒到兩歲左右終于把那些句法上不完整，不連貫的句子擴(kuò)展成包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的完整句子。而且學(xué)會(huì)使用一些介詞、冠詞、助動(dòng)詞、感嘆詞，他們會(huì)說(shuō)“這是明明的”“貓貓爬在床上睡覺(jué)”“咳，小汽車壞了”。簡(jiǎn) 單 句 階 段復(fù) 合

8、句 階 段語(yǔ)法的獲得：規(guī)則擴(kuò)大化 三 、 嬰 兒 言 語(yǔ) 能 力 的 培 養(yǎng)（ 一 ） 豐 富 嬰 兒 的 生 活 內(nèi) 容 ， 利 用 一 切機(jī) 會(huì) 與 嬰 兒 進(jìn) 行 交 流（ 二 ） 開(kāi) 展 早 期 閱 讀 ， 初 步 培 養(yǎng) 嬰 兒 良好 的 閱 讀 習(xí) 慣（ 三 ） 鼓 勵(lì) 同 伴 之 間 的 自 發(fā) 模 仿 和 相 互交 談 ， 幫 助 嬰 兒 正 確 使 用 言 語(yǔ) 第 四 節(jié) 嬰 兒 的 氣 質(zhì)一 、 氣 質(zhì) 的 類 型 及 其 特 點(diǎn)托 馬 斯 切 斯 的 三 類 型 說(shuō) 1、容易型（占40%）易于適應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，情緒愉快主動(dòng)交往。 2、困難型（占10%）難以適應(yīng)環(huán)境，

9、生活無(wú)節(jié)律，情緒緊張不安，交往困難。 3、遲緩型（占15%）適應(yīng)環(huán)境緩慢。其余35%兒童的氣質(zhì)屬于混合型。 第 四 節(jié) 嬰 兒 的 氣 質(zhì)二 、 氣 質(zhì) 的 穩(wěn) 定 性 與 可 變 性三 、 氣 質(zhì) 對(duì) 早 期 教 養(yǎng) 和 發(fā) 展 的 意 義 第 五 節(jié) 嬰 兒 情 緒 、 社 會(huì) 性 的 發(fā) 展一 、 最 初 的 情 緒 反 應(yīng)（ 一 ） 嬰 兒 最 初 的 情 緒 具 有 先 天 性（ 二 ） 嬰 兒 最 初 的 情 緒 反 應(yīng) 與 生 理 需 要 滿足 與 否 直 接 相 關(guān) 二 、 嬰 兒 情 緒 的 社 會(huì) 化（ 一 ） 社 會(huì) 性 微 笑自 發(fā) 性 的 笑無(wú) 選 擇 的 社 會(huì) 性

10、 微 笑有 選 擇 的 社 會(huì) 性 微 笑 二 、 嬰 兒 情 緒 的 社 會(huì) 化（ 二 ） 陌 生 人 焦 慮 ： 陌 生 人 的 出 現(xiàn) 引 起 嬰 兒的 恐 懼 、 焦 慮 。（ 三 ） 分 離 焦 慮 ： 嬰 兒 與 某 個(gè) 人 產(chǎn) 生 了 親 密的 情 感 連 接 后 ， 又 要 與 之 分 離 ， 就 會(huì) 表 現(xiàn) 出傷 心 、 痛 苦 ， 拒 絕 分 離 。 認(rèn)生是嬰兒發(fā)育過(guò)程中的一種社會(huì)化表現(xiàn)嬰兒的認(rèn)生從6個(gè)月開(kāi)始，812個(gè)月達(dá)到高峰，以后逐漸減弱。多數(shù)8個(gè)月以后的嬰兒，見(jiàn)到生人都有些拘謹(jǐn)或驚慌失措；有些嬰兒尤為嚴(yán)重，見(jiàn)到生人就哭。父母對(duì)嚴(yán)重認(rèn)生的孩子總是覺(jué)得不可理解：“沒(méi)出息，

11、怎么膽子這么小，見(jiàn)不得人？”其實(shí)，認(rèn)生是嬰兒發(fā)育過(guò)程中的一種社會(huì)化表現(xiàn)。小嬰兒在母親和家人的精心照料下，自然會(huì)產(chǎn)生一種依戀之情，只要母親或家人在身旁，他就覺(jué)得安全。而生人的出現(xiàn)打破了原有的格局，嬰兒就會(huì)出現(xiàn)焦慮，甚至恐懼。嬰兒認(rèn)生程度與先天素質(zhì)有關(guān)。性格內(nèi)向、膽子比較小的嬰兒認(rèn)生較嚴(yán)重，性格外向、樂(lè)于交往的嬰兒認(rèn)生較輕。 父母對(duì)嬰兒的認(rèn)生不應(yīng)斥責(zé)，否則會(huì)加重他的緊張與恐懼。我們常常采用“系統(tǒng)脫敏”這一心理療法來(lái)幫助嬰兒克服膽小、認(rèn)生的行為。具體做法是：先由媽媽抱著孩子，讓他在遠(yuǎn)處觀望生人；然后離得近一點(diǎn)，讓他與生人接觸。以后逐漸增加強(qiáng)度，鼓勵(lì)他與生人相處，慢慢地使他的焦慮或恐懼程度降低。家里來(lái)

12、了陌生人，不要讓他一開(kāi)始就抱或親孩子，而應(yīng)在嬰兒與他熟悉之后再親熱，以免引起不必要的恐慌。相信隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立能力的發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，孩子的認(rèn)生現(xiàn)象會(huì)很快得到扭轉(zhuǎn)。 三 、 嬰 兒 的 依 戀依 戀 ： 指 嬰 兒 尋 求 并 企 圖 保 持 與 另 一 個(gè) 人 親 密 的身 體 聯(lián) 系 的 一 種 傾 向 。依 戀 是 嬰 兒 與 主 要 撫 養(yǎng) 者 間 的 最 初 的 社 會(huì) 性 聯(lián) 結(jié) ，也 是 情 感 社 會(huì) 化 的 重 要 標(biāo) 志 。 （ 一 ） 依 戀 的 特 點(diǎn) 和 發(fā) 展 過(guò) 程1、 特 點(diǎn)依 戀 對(duì) 象 的 選 擇 性依 戀 行 為 的 親 近 性依 戀 關(guān) 系

13、的 相 互 性依 戀 結(jié) 果 的 支 持 性依 戀 影 響 的 長(zhǎng) 期 性 三 、 嬰 兒 的 依 戀（ 一 ） 依 戀 的 特 點(diǎn) 和 發(fā) 展 階 段2、 發(fā) 展 階 段無(wú) 差 別 的 社 會(huì) 反 應(yīng) 階 段 ：對(duì)一切人都不加區(qū)別的反應(yīng)。有 差 別 的 社 會(huì) 反 應(yīng) 階 段 ：對(duì)母親有偏愛(ài)，對(duì)熟悉的人和陌生人有不同的反應(yīng)。特 殊 的 情 感 聯(lián) 結(jié) 階 段 ：對(duì)母親產(chǎn)生特別依戀，形成了專門(mén)的對(duì)母親的情感聯(lián)結(jié)。（分離焦慮、怯生現(xiàn)象） 三 、 嬰 兒 的 依 戀（ 二 ） 依 戀 的 類 型1、安全型依戀（占6570%）；有母親在就有安全感。對(duì)外界積極反應(yīng)。2、回避型依戀（無(wú)依戀嬰兒）（占20

14、%）；缺乏依戀與母親來(lái)建立起感情聯(lián)結(jié)。3、反抗型依戀（矛盾型）（占1015%）。既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛(ài)托，亦稱矛盾型依戀。 （ 三 ） 依 戀 的 理 論1、 習(xí) 性 學(xué) 理 論印 刻2、 精 神 分 析 理 論3、 社 會(huì) 學(xué) 習(xí) 理 論4、 認(rèn) 知 理 論 （四）影響依戀的因素1、嬰兒自身的特征年 齡氣 質(zhì)2、養(yǎng)育特征撫 養(yǎng) 行 為 品 質(zhì)撫 養(yǎng) 者 的 情 緒撫 養(yǎng) 者 的 依 戀 經(jīng) 驗(yàn)撫 養(yǎng) 者 的 穩(wěn) 定 性 四、早期的同伴交往嬰兒在頭3年里，雖然主要與其父母交往，但事實(shí)上也已開(kāi)始了同伴間的相互交往，并在其交往中顯現(xiàn)出各個(gè)嬰兒在社交方式和社會(huì)接受性方面的差異。同時(shí)，隨著嬰

15、兒活動(dòng)、認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，其與同伴交往的時(shí)間和數(shù)量越來(lái)越多，同伴交往在其生活中所占的地位越來(lái)越大，并對(duì)嬰兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展起著日益重要的影響。 大量的觀察和研究表明，嬰兒從出生后的后半年起即開(kāi)始出現(xiàn)真正意義上的同伴社交行為。嬰兒早期同伴交往經(jīng)歷以下三個(gè)發(fā)展過(guò)程：第一階段“以客體為中心”階段；第二階段“簡(jiǎn)單交往”時(shí)期 ；第三階段“互補(bǔ)性交往”時(shí)期 ； 第一階段“以客體為中心”階段，嬰兒的交往更多地集中在玩具或物品上，而不是嬰兒本身； 第二階段“簡(jiǎn)單交往”時(shí)期，嬰兒已能對(duì)同伴的行為作出反應(yīng)，經(jīng)常企圖去控制另一個(gè)嬰兒的行為；第三階段“互補(bǔ)性交往”時(shí)期，嬰兒同伴間的行為趨于互補(bǔ)，出現(xiàn)了更多更復(fù)雜的社交行為，相互間模仿已較普遍，嬰兒不僅能較好地控制自己的行動(dòng)，而且還可以與同伴開(kāi)展需要合作的游戲。 五、自我意識(shí)的發(fā)展 在1歲以內(nèi)尚無(wú)自我意識(shí)。 1周歲末開(kāi)始把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)，這是自我意識(shí)的萌芽。 23歲兒童開(kāi)始把自己當(dāng)作主體來(lái)認(rèn)識(shí)，這一變化是兒童自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，也可以說(shuō)是自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍。