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1、
西師大版《奇妙的橋》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《奇妙的橋》 是西南師范大學出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元第十八課。
這篇精讀課文主要介紹了用玻璃， 甚至紙或鹽造成的橋， 讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此
杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的 “老師 ”》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質(zhì)蒹美，生活化和時代感都很強，
能激發(fā)學生熱愛科學和運用科學的熱情，是培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)的好材料。
2、學情分析
班
2、上的學生大多生長在農(nóng)村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與
人交往， 樂于發(fā)表個人觀點， 對科學知識充滿著好奇。 所以，在教學時我采用多種教學方法，以求讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學生熱愛科學、運用科學的熱情。
3、教學目標
本文共 6 個自然段，分兩課時完成，根據(jù)《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情。
4、教學重、難
3、點
訓(xùn)練學生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹
各種奇妙的橋， 是本課的教學重點； 本課的教學難點是說出玻璃橋、 紙橋、鹽橋的奇妙之處。
二、教學準備：
收集世界上其他的奇妙的橋。
三、教法與學法
根據(jù)《新課標》培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點，構(gòu)建開放而有活
力的新課堂， 在本節(jié)課的教學中我主要采用了以下幾種教學方法： 談話導(dǎo)入法， 激發(fā)起學生
的好奇心和求知欲， 學生在愉快的 境中 入到學 狀 ； 文 合法， 在教學 ， 學
4、
生 看 學 ，有助于加 學生的理解； 中感悟法， 學生通 不同形式的朗 ， 理解
文內(nèi)容，描述出 的 子； 一反三法， 學生學 玻璃造的 后，小 合作探究，學 和 。
在整個學 程中， 學生采用小 學 ， 合作探究， 交流等學法， 培養(yǎng)學生良好的學 。
四、教學 程：
（一）、啟 ，揭示 。
在開 向同學 提 “玻璃、 、 各有什么特點？而 些 西卻能用來造 ！ ”同學 肯定 得不可思 ， 很奇妙， 從而揭示出 。 開 ， 激 了學生的好奇心和求知欲， 學生 在渴求知 的心境中
5、入到學 狀 。
（二）、小 合作交流，理解 文內(nèi)容
《新 》指出 “ 是學生個性化行 ，不 以教 的的分析 解來代替學生的 踐 ”。在教學中，我引 學生走 文本，培養(yǎng)學生的 趣，利用多種方式 行朗 ，如：自 、 、 價 、小 等， 學生在 中理解、感悟。
（三）、 外延伸，激 科學的 情
了激 起學生 科學的 情， 學完本 ， 我 學生 自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學生 科學的 趣和探索、 新的 情， 激 學生的求知欲， 立志 祖國 代化建 努力學 。
五、板
好的板 是一篇文章的袖珍版， 具有啟 性， 我的板 體 了教學思路， 人一目了然。
18 、奇妙的
玻璃 保加利 12 米 8 米 18 噸 晶 透亮
紙橋 美國 15 米 3 米 連 ?? 也 完全不必
鹽橋 我國 萬丈 通行無阻
西師大版《奇妙的橋》說課稿
