《制作年歷》說課稿

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1、 2019 年《制作年歷》說課稿 一、說教材 教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元 56－57 頁教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課——制作年歷。這節(jié)活動(dòng)課是學(xué)生掌握了年、月、日知識(shí)后的綜合應(yīng)用。在制作過程中，學(xué)生會(huì)輸出大量年、月、日的知識(shí)，經(jīng)歷從年具體到月再具體到日的過程。 體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在聯(lián)系。 這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課可以說既是對(duì)年、月、 日這一單元知識(shí)的總結(jié)，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與趣味性。 學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力；有一定的小組合作意識(shí)和能力；具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集資料的能力

2、；同時(shí)還具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物，對(duì)自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)得于順利開展奠定了基礎(chǔ)。 根據(jù)以上分析，我為本課設(shè)定以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)的年、月、日的知識(shí)。 過程與方法目標(biāo)：通過制作年歷，掌握年歷的一般制作方法和注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)有用”、“數(shù)學(xué)就在生活中”、“數(shù)學(xué)能幫助我們解決生活的實(shí)際問題”。 活 重點(diǎn)：掌握年 的 成要素 一步提高學(xué)生的

3、 制作能 力。 活 點(diǎn)：掌握年 的制作方法。 二、 教法、學(xué)法： 《數(shù)學(xué) 程 準(zhǔn)》指出，教 “向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活 的機(jī)會(huì)”、 “學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué) 活 當(dāng)是一個(gè)生 活 的、主 富 有個(gè)性的 程?? 數(shù)學(xué)學(xué) 的 價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué) 的 果， 更要關(guān) 注他 學(xué) 的 程。本 通 五個(gè) 踐活 來體 學(xué)生的自主活 ， 學(xué)生從已有的知 的 狀 出 ， 在 察 、分析、交流、 操作、 價(jià)中學(xué) ，鞏固 年、月、日的 。老 作 者和參 與者，指 上充分體 在精心 的 情境上， 努力提高學(xué)

4、生的自 主學(xué) 能力和 踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 三、 活 教具準(zhǔn) 教 ： 20xx 年年 卡，多媒體 學(xué)生：每人搜集一份或多份舊年 ；水彩筆以及制作年 需要的材料等。 四、 活 程 （一） 踐活 一：展示收集的年 。 同學(xué) ，老 有的同學(xué)已 迫不及待地拿出自己收集的年 了，想不想展示并介 一下你收集的年 ？ 大家一 眼福吧！ （ 學(xué)生到前面來依次向全班展示并介 ）。 生 1：我收集的年 是今年的掛 ，一個(gè)月一 ，可以掛在 上。 生 2：我收集的是一本臺(tái)

5、，一天一 ，放在桌子上，用起來 很方便。 生 3：我收集的是一本萬年 ，里面的內(nèi)容 多啦，有很多年的年 呢！生 4：我收集的年 只有一 ，全年 12 個(gè)月的都在 上面。?? （ ：如果學(xué)生沒有出 么多種 的年 ， 我就用來演示）同學(xué) 收集的年 可真不少！有的是 的，有的是整本的； 有的可以掛在 上，有的可以放在桌子上。仔 察， 些年 有什么共同的地方？ 生 1：年 上都是 12 個(gè)月，都是從 1 月到 12 月，都有星期??根據(jù)學(xué)生的回答教 依次整理出制作年 所需的知 。 （ 意 ：生活中有各種各 的年 ，通 收集年 ，

6、展示 年 ，一方面 學(xué)生更多，更直 地了解年 的形式、 構(gòu)，另一方面也 學(xué)生自己制作年 啟 靈感，打開思路。） 〈二〉 踐活 二：準(zhǔn) 制作年 。 大家收集的年 么漂亮，想不想自己 手制作一個(gè)？ 那么你 打算怎么做呢？ 合你 小 的材料，以小 位交流一下， 出你 的制作方案。 學(xué)生 不同的制作方案。 在制作之前，你認(rèn)為有什么困難呢？提出來，我們共同解決。 （這里進(jìn)行小組討論，然后匯報(bào)。） 生 1：今年的年歷已經(jīng)有了，我提議制作明年的年歷！不過，我們還不知道明年 1 月 1 日是星期幾。

7、 是呀，萬事開頭難，不知道明年的第一天是星期幾，從哪兒開始寫呢？ 生 2：我有辦法，看今年的年歷，只要知道今年最后一天是星期幾就可以了！ 然后讓學(xué)生看今年的年歷， 判斷出明年的第一天是星期六。 你真會(huì)動(dòng)腦筋！還有其他困難嗎？我們不知道明年二月份有幾天。 對(duì)呀，二月可是個(gè)特殊的月份。明年二月有幾天呢？ 生 3：因?yàn)?20xx 年是閏年，根據(jù)四年一閏的特點(diǎn)， 20XX，20XX， 20xx 年都是平年，二月都是 28 天。 生 4：我想用彩筆來區(qū)別節(jié)日，可我知道的節(jié)日太少了 ? 如果有學(xué)生收集了節(jié)日，就讓學(xué)生展示，如果沒有，我就可以

8、 出示。 假如在制作的過程中，你們遇到什么困難，隨時(shí)提出來。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出制作困難，可能更貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，也更實(shí)際一些，一般來說，學(xué)生提出的困難，都是有待解決的問題，如果不及時(shí)解決會(huì)影響制作過程。所以要先提困難，防患于未然。） 〈三〉實(shí)踐活動(dòng)三：分組制作年歷。 1 、激發(fā)制作興趣： 剛才，我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難，下面大家就 大顯伸手，制作出體現(xiàn)自己小組特色的年歷吧。請(qǐng)大家分組制作，制作前，組內(nèi)成員先進(jìn)行合理的分工，咱們團(tuán)結(jié)、有序地進(jìn)行。 2 、各小組開始制作。

9、 3 、教師巡回指導(dǎo)，了解制作情況。 （對(duì)小組出現(xiàn)的問題加以指 導(dǎo)） （制作年歷的過程不是一個(gè)簡單的過程，有了興趣就會(huì)更多的投入，更多的探索與創(chuàng)新。 因?yàn)閷W(xué)生前面有了制月歷的基礎(chǔ)，并且手中有很多的年歷當(dāng)樣品。 這里我就沒有提出過多的要求， 讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，制作出有特色的年歷。） 〈四〉實(shí)踐活動(dòng)四：召開“年歷展示會(huì)” 1 、各小組推選代表介紹本組作品，為展示會(huì)做好準(zhǔn)備。 2 、展示會(huì)開始 同學(xué)們，大家好！ 20xx 年年歷展示會(huì)現(xiàn)在開始！哪個(gè)小組愿意展示本組的年歷，請(qǐng)舉手。注意：由于本次展示會(huì)的參展作品眾多，請(qǐng)著重介紹本組制作的年

10、歷的特色之處。 小組 1：我們?cè)O(shè)計(jì)的年歷非常別致，每一個(gè)月都寫在一種動(dòng)物做的卡片上，。 小組 2：我們?cè)O(shè)計(jì)的年歷沒有他們的漂亮，我們 12 個(gè)月都做在一張紙上，用起來非常方便，可以隨身攜帶。 （開 年 展示會(huì)， 學(xué)生身 在一個(gè)展示交流的氛 中，更 極主 地參與活 ，在交流中互相學(xué) ，取 短。） 教 行活 。 〈五〉 踐活 五： 年 的作用 大家制作的年 如此精美，那么，我 可以用它來做什么呢？ 生 1：可以 幾個(gè)掛在教室里，用來 日期。 生 2：可以將全班同學(xué)的生日圈起來， 生日的同學(xué)送

11、去祝 福。 生 3：可以將老 的生日，爸爸、 的生日，重要的 日都 圈起來。 生 4：可以根據(jù)年 制定學(xué) 劃。 ?? （ 到 里，水到渠成地 渡到年 的作用。從學(xué)生的 言中，我 聽到了學(xué)生的自信，學(xué)生的友 之心。） 〈六〉 延伸 看來，年 的作用 真不?。?通 的制作、 交流、欣 ，你一定有 多收 ， 假如你又有了新的制作思路， 可以利用 余 來 它。相信自己，你一定行！ （ 意 ：在于 學(xué)生 離開 堂， 行學(xué) 與探索。） 五、 板 我的板書是這樣設(shè)計(jì)的，把學(xué)生的作品貼到了黑板上，這樣更 讓學(xué)生有成就感。 以上就是我的說課，如有不妥之處請(qǐng)各位老師給于指正。 [ 《制作年歷》說課稿 ] 相關(guān)文章：