2019-2020九年級語文下冊 第二單元 5 藤野先生習題課件 蘇教版.ppt

《2019-2020九年級語文下冊 第二單元 5 藤野先生習題課件 蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020九年級語文下冊 第二單元 5 藤野先生習題課件 蘇教版.ppt（29頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第二單元迅速捕捉閱讀信息 五藤野先生第二單元迅速捕捉閱讀信息 文常信息走近作者 魯迅(18811936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。1918年5月，他首次用“魯迅”這一筆名，發(fā)表了中國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記。 他的著作以小說、雜文為主，代表作有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾(原名舊事重提)，散文詩集野草，雜文集墳熱風華蓋集南腔北調集三閑集二心集而已集等。這些作品是我國現代文學中一筆巨大的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產。 追溯背景 1902年，魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學。1904年8月，入仙臺醫(yī)學專門學校

2、學醫(yī)。他想用醫(yī)學“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)”，為反壓迫、反侵略的斗爭出力；還想以醫(yī)學作為宣傳新思想的工具，達到改造國家的目的。但是，殘酷的現實使他終于認識到“醫(yī)學并非一件緊要事”，重要的是改變國民的精神，于是1906年秋便“棄醫(yī)從文”，離開仙臺去東京，決定用文藝喚醒國民，使祖國富強起來。魯迅在仙臺醫(yī)專學習期間，結識了藤野先生，并與之建立了深厚的友誼。 魯迅與藤野先生分別20年后的1926年，正值中國第一次國內革命戰(zhàn)爭進入高潮。這年秋天，由于反動軍閥及其御用文人的迫害，魯迅離開北京，來到廈門。他在一封信中曾說：“我來廈門，雖是為了暫避軍閥官僚正人君子們的迫害，然而小半

3、也在休息幾時，使有些準備?！碧僖跋壬褪沁@時在廈門大學寫成的。 凄鑒髻挫鑒簽緋扉 3【識記詞義】 請把下列詞義或詞語補充完整。(1)詰責：_(2)匿名：_(3)油光可鑒：_(4)_：鮮紅。(5)_：無禮。(6)_：生物體某部分發(fā)育不正常。質問并責備。不署名或隱匿真名。文中是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。緋紅不遜畸形 (7)_：形容悲傷難過的樣子。(8)_：一眼看見。 (9)_：厭惡、痛恨到極點。(10)_：給予一個好聽的名字(名稱)。(11)_：放任自己的性子，不加約束。(12)_：正好遇到。(13)_：在意，放在心上。凄然瞥見深惡痛疾美其名曰任性適值介意 易混辨析抑揚頓挫朗朗上口成語

4、辨析： “抑揚頓挫”指(聲音)高低起伏和停頓轉折。“朗朗上口”指誦讀順口熟練。前者側重于聲音的高低起伏和停頓轉折；后者側重于誦讀詩文時的聲音響亮而順口。 活學巧用：(14)在演講比賽中，王麗的演講_、慷慨激昂，贏得現場觀眾的一致好評。(15)詩歌基本上都是合轍押韻的，所以讀起來_。抑揚頓挫朗朗上口 整體感 知4藤野先生選自_，體裁是_。按時間和地點轉移，本文分為以下三部分：在_，表達對_的厭惡；在_，回憶與_的交往；在_，表達對藤野先生的_和_之情。朝花夕拾散文東京“清國留學生”仙臺藤野先生中國懷念感激 5下列對課文的理解錯誤的一項是()A本文表達了作者對藤野先生的真摯懷念之情，贊揚了藤野先生

5、正直熱忱、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。B藤野先生向“我”詢問、了解中國女人裹腳的情形，表現了藤野先生的求實精神。C作者離開東京去仙臺的原因是東京留學生會館里太嘈雜了，不適合學習。D“看電影”事件使作者深刻認識到國人的麻木，促使作者放棄醫(yī)學，離開仙臺，決定用文藝喚醒國民。C 合作交流6作者是通過哪幾件事來表現藤野先生的優(yōu)良品質的？答 案 檢查并修改“我”的講義認真、負責；糾正“我”繪制的解剖圖治學嚴謹、要求嚴格；對“我”上解剖實習課的關注高度的責任感和誠懇熱情的態(tài)度；向“我”詢問中國女人裹腳的情形治學嚴謹。以上幾件事，不只是體現了一個教師、學者應有的作風和品德，更表現了他沒有狹隘的民

6、族偏見的高尚品格。 7這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，而是寫了“清國留學生”賞櫻花、學跳舞，寫了從東京到仙臺途經的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和“看電影”事件。這些事件與寫藤野先生有什么聯系？ 答 案 文中寫“清國留學生”賞櫻花、學跳舞是“我”離開東京前往仙臺見到藤野先生的緣由；寫日暮里和水戶表現出“我”的憂國之情，這種感情是魯迅學醫(yī)的主要動機；寫仙臺醫(yī)專的職員對“我”的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面襯托；寫日本“愛國青年”尋釁是為寫藤野先生作反面襯托；寫“看電影”事件是交代“我”與藤野先生告別的直接原因?？傊?，所有這些

7、都與突出藤野先生正直熱心、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質有密切的聯系。 經典講練閱讀課文選段，回答問題。 東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。 中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?到別的地方去看看

8、，如何呢？ 我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學生。 大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。 在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居

9、然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。 8“在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。”這句話中“居然”一詞有何表達效果？答 案 “居然”表示出乎意料，該詞表現了作者對惡劣的生活環(huán)境不以為意，體現了作者樂觀、幽默的性格特點。 品析重點詞語的表達效果考點解讀：此考點要求結合語境，反復體味和推敲重要詞語的意義和作用，理解其描摹之事、比喻之理、含蓄之情、言外之意等。此題考查對詞語、句子及

10、段落的理解能力，尤其是其中反映出的人物性格或人物心理等?？键c聚焦 答題思路：解答此類題目，一般要根據詞性來回答，不同的詞性答題思路也不同。如果是動詞，就要從表現或刻畫人物何種特點、表現(表達)人物何種心情方面作答。如果是形容詞、副詞，則要從描摹(繪)人物何種特點(情態(tài))、反映人物何種心情(性格)方面作答。 答題模式：如果是動詞，按照“地表現(刻畫)人物的特點，表達(表現)了人物的心情”的格式回答；如果是形容詞、副詞，按照“地描摹(描繪)人物的特點(情態(tài))，反映了人物心情(性格)”的格式回答。 運用白描手法() 在描寫人物時，作者運用了白描手法。如寫藤野先生時，無論寫他聲調緩慢而很有頓挫的自我介

11、紹、耐心細致地改正作者的講義和解剖圖、看到作者成功地進行了解剖實習的高興狀況，還是寫作者要離開仙臺時的依依惜別之情，都只是簡練的幾筆，沒有粉飾，沒有渲染，但卻顯示出人物鮮明的性格，活畫出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。歸納總結寫作特色 主旨歸納 本文以作者與藤野先生的交往為明線，以作者的愛國主義思想感情為暗線，深情地贊頌了藤野先生正直高尚的思想品質、嚴肅認真的治學態(tài)度和一絲不茍的工作作風，特別是“為學術”“為中國”的偉大精神，突出了他帶給作者的深刻影響。 結構圖示藤野先生見藤野先生之前：在東京的見聞感受（13）與藤野先生相識、相處、離別（1）前往仙臺、初到仙臺（45）（2）相識（610）相處（1123）添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解中國女人裹腳（3）棄醫(yī)從文的經過（2431）“匿名信”事件“看電影”事件（4）離別（3235）贈照片題字惜別叮囑對藤野先生的懷念（3638）裝訂收藏講義懸掛先生照片多寫文章