高中英語教學(xué)與評估【淺談高中英語教學(xué)】

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1、 高中英語教學(xué)與評估【淺談高中英語教學(xué)】 一般外語教師都認為在英語教學(xué)中低年級易開展聽說活動 , 到了高中 , 由于過于強調(diào)語法、句型練習(xí) , 中心以教師講解為主 , 久而久 之 , 高中生沉默了 , 漸漸失去了語言功能。 這是我們很多教師都注意到的問題 , 但又是無可奈何的問題。 成然 , 當(dāng)代外語教學(xué)中出現(xiàn)的聽說法、視聽法 , 情景法及交際法 , 不但是適用于初學(xué)者 , 也完全運用于高年級乃至大學(xué)一、二年級的學(xué)生。這些教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力 , 要求教師放棄以教師為中心 , 采用多種教學(xué)法來組織教學(xué)。這就要求英語教師要具備更高的業(yè)務(wù)素

2、質(zhì)和組織教學(xué)的能力。 要求警師了解掌握更多的教學(xué)方法。 這里我想著重談?wù)勅绾翁幚砗酶咧杏⒄Z的聽與說。 高中英語強調(diào)學(xué)生理解 , 掌握為主。從感性認識上升到理性認 識 , 不能象初中學(xué)生那樣為聽而聽 , 而是通過聽理解整個段落 , 課文的意義及內(nèi)容 ; 通過聽運用已學(xué)過的知識掌握新的知識、句型、語法。 所以高中學(xué)生的聽要求更高 , 其形式要求更多 , 使之與說、讀、寫有機地結(jié)合起來 , 達到語言能力的全面提出。以下的幾種方法可供參考。 1) 填詞 ( Fill in the blanks with the missing words) 教師要教一篇新課文時 , 有針對性地選出一組 missing words 。這些 missing words 是要求學(xué)生掌握的知識點 , 如短語動詞、句型、 介詞短語、習(xí)語或并鍵的 conj. adj. adv.& so on 。如在教授 S enior