課堂教學(xué)評(píng)價(jià)【《牛津初中英語(yǔ)》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之探析】

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1、 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)【《牛津初中英語(yǔ)》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之探析】 [ 摘要 ] 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分 , 也是提高課堂教學(xué)有效性的重要依據(jù)?！杜＝虺踔杏⒄Z(yǔ)》 (Fun with English) 在教學(xué)評(píng)價(jià)中認(rèn)為 , 評(píng)價(jià)應(yīng)該做到運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用 , 關(guān)注教學(xué)過(guò)程和方法 , 培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀 , 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的內(nèi)化生成。這樣的教學(xué)模式 , 不僅體現(xiàn)了多元化教學(xué)理念 , 更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程 中, 能夠通過(guò)發(fā)展性和多元化的評(píng)價(jià)模式來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn) , 滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的

2、心理需要。 [ 關(guān)鍵詞 ] 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 評(píng)價(jià) 實(shí)踐 《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實(shí)驗(yàn)稿 ) 》在“評(píng)價(jià)建議”中認(rèn)為 , 英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的 多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí) 效果 , 采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)提高評(píng)價(jià)效果。由此可 見(jiàn) , 在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中 , 按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行多元化評(píng)價(jià) , 一方面 , 是體現(xiàn)新課程英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用

3、, 激活他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的必然體現(xiàn) ; 另一方 面, 是對(duì)課堂教學(xué)有效性的積極反饋 , 便于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略 , 有利于學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展提高。 一、評(píng)價(jià)應(yīng)該突出學(xué)生主體地位 , 激活學(xué)生的潛能 新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為 , 學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體 , 也是自我發(fā)展和 提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力最為活躍的物質(zhì)因子。正是基于以上的認(rèn)識(shí) , 很多教師在教學(xué)的過(guò)程中 , 按照學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展認(rèn)知的規(guī)律 , 特別注重發(fā)揮學(xué)

4、生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性 , 以此來(lái)激活他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣。在教學(xué)評(píng)價(jià)中 , 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 , 一方面 , 能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心 , 滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的心理需要 ; 另一方面 , 能夠讓學(xué)生更為輕松地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。 在課堂教學(xué)中 , 評(píng)價(jià)應(yīng)該突出學(xué)生主體地位 , 激活學(xué)生的潛能 , 應(yīng)該體現(xiàn)以下幾方面 :(1) 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué) , 并對(duì)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展予以關(guān)注 ;(2) 注意運(yùn)用激勵(lì)成功誘導(dǎo)的辦法 , 讓學(xué)生都能夠看到自身在學(xué)習(xí)發(fā)展中的閃光點(diǎn) , 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心 ;(3) 允許學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有一定的思維性 , 即能夠體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生

5、鮮活的思想和鮮明 的個(gè)性發(fā)展目的 ;(4) 為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供必要的舞臺(tái) , 讓學(xué)生 的學(xué)習(xí)成果熠熠生輝。 例如 , 在《牛津初中英語(yǔ)》 (Fun with English)7AUnit 2 My day 的“ Reading A School life ”教學(xué)過(guò)程中 , 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興趣 , 筆者特別運(yùn)用了如下的評(píng)價(jià)方法 :(1) 要求學(xué)生通過(guò)用多元化的 方法來(lái)搜集有關(guān)“ School life ”的材料 , 并進(jìn)行比賽 , 看誰(shuí)搜集的材 料全面和富有趣味

6、 , 以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性  ;(2)  教師布置 如下思考題目  : ①Does Millie  like  his school life?  Why?②Are all the friends  nice  to Millie?  ③What do Millie  study at school?(3) 要求學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究進(jìn)行思考問(wèn)題 , 教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果予以綜合性評(píng)價(jià) , 以做

7、到客觀公正。 二、注重評(píng)價(jià)的開(kāi)放性 , 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn) 英語(yǔ)教學(xué)需要一定的語(yǔ)言交流。這種交流能夠讓學(xué)生在具有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下能夠夠充分施展自己的學(xué)習(xí)才能 , 幫助他們獲取更多的語(yǔ)言知識(shí) , 提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。對(duì)此 , 筆者以為 , 在英語(yǔ) 教學(xué)的 價(jià)中 , 教 按照教學(xué)內(nèi)容注重 價(jià)的開(kāi)放性 , 學(xué)生在 的開(kāi)放性 程中能 增 自身的學(xué) 情感體 , 提高他 學(xué) 的激情和 趣。

8、 筆者在教學(xué) 踐中 , 注重 價(jià)的開(kāi)放性 , 增 學(xué)生的學(xué) 情感體 , 主要體 在 :(1) 造和 的學(xué) 展氛 , 學(xué)生的學(xué) 激情和愿望始 在 松和 的 境氛 下得到盡情施展 ;(2) 鼓勵(lì)學(xué)生在模 真 的 言 境氛 下 , 行 極參與 踐活 , 學(xué)生的才 得到充分的體 ;(3) 鼓勵(lì)學(xué)生自己成 價(jià)的主體 , 他 能 自己的學(xué) 作出合理正確的 價(jià) , 幫助他 取更多的知 和技能。 例如 , 在 7AUnit1This is me!的“Meeting new friends ”和“Wele to Bei __g Su

9、nshine Secondary School ”教學(xué) 價(jià) 程中 , 筆者就 通 運(yùn)用開(kāi)放性的模式來(lái)增 學(xué)生學(xué) 的情感體 , 更好地促 他 知 和技能的內(nèi)化生成 :(1) 要求學(xué)生通 布置良好的學(xué) 境來(lái)激 活他 學(xué) 的思 , 鼓勵(lì)學(xué)生在民主、自由、平等的 境下 行交 流 ;(2) 一定的教學(xué)目 : ①學(xué)生掌握 候 的使用情況 ; ②學(xué)生 行 言交流情況 價(jià) ; ③學(xué)生的 言表達(dá)技能運(yùn)用 ;(3) 教 要求學(xué) 生能 運(yùn)用 :Good morning! I ’m?, Hi,I ’m?What is your name? This i

10、s ?He/She is ?(4) 教 在學(xué)生 行交流的 程中 行 價(jià) , 學(xué)生能 在 充 開(kāi)放性的 境背景下 , 得知 和技能。 開(kāi)放性的教學(xué) 價(jià)方式 , 一方面 , 能 增 學(xué)生學(xué) 的情感體 ; 另一 方面 , 讓他們的這種體驗(yàn)更加深入地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的深化 , 滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。 三、注意評(píng)價(jià)多元化 , 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該具有一定多樣化 , 以此來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣。教師通

11、過(guò)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式 , 一方面 , 能夠體現(xiàn)新課程英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的意義 ; 另一方面 , 能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)和審視自己 , 增強(qiáng)他們發(fā)展創(chuàng)新的動(dòng)力。 這種多元化的評(píng)價(jià)方式主要體現(xiàn)在 :(1) 評(píng)價(jià)主體多元化 , 即在教師評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上 , 增加學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的評(píng)價(jià)者 ;(2) 評(píng)價(jià)的方法多元化 , 即在注重效果的基礎(chǔ)上 , 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方 法 , 對(duì)此作出適當(dāng)評(píng)價(jià) ;(3) 評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化 , 即在關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容資源的基礎(chǔ)上 , 圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理正確地評(píng)價(jià) , 做到優(yōu)化教學(xué)資源 , 滿足學(xué)生

12、發(fā)展需要 ;(4) 注重發(fā)展創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià) , 即評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)展創(chuàng)新的能力。運(yùn)用上述評(píng)價(jià)方式 , 不僅體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的客觀公正性 , 還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神。 綜上所言 , 新課程初中英語(yǔ)教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)方式要求我們?cè)? 教學(xué)的過(guò)程中 , 應(yīng)該按照教學(xué)的三維目標(biāo)要求 , 突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用 , 運(yùn)用形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式 , 就一定能夠提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 __: [1] __. 全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實(shí)驗(yàn)稿 )[M]. 北京師范大學(xué)出版社 ,xx,7. [2]Catherine Dawson. 牛津初中英語(yǔ) ( 教材 )[M]. 鳳凰出版?zhèn)髅? 集團(tuán)譯林出版社 ,xx,7. [3] 伍貴平 . 形成性評(píng)價(jià)在新課程英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 [J]. 考試周 刊 ,xx,(5). [4] 戴海燕 . 初中英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與反思 [J]. 素質(zhì)教育論壇 ,xx,(3). 內(nèi)容僅供參考