2021一年級數(shù)學下冊期末考試質量分析

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1、一年級數(shù)學下冊期末考試質量分析 一年級（1）班數(shù)學下冊期末試卷分析 中心小學王群 一、試題結構分析： 1.形式：這套試卷由填空、計算、連一連、統(tǒng)計、及解決問題組成。 2.難度：試題按難度分為輕易題、中等題和較難題，三種試題分數(shù)比大致6：3：1，整體來說有一定的難度。 3.考查知識及能力:試卷命題綜合性很強,基本概括了全冊教材的所學內容.但比較側重學生對重難點知識的運用能力考查。 4.試卷特點:試卷要求細致,要求學生有較好的獨立讀題能力，具數(shù)學性。 二、試卷答題分析 第一題、第二題：我會填。 該題內容的涉及面廣，考查了數(shù)的組成、數(shù)位、按規(guī)律寫數(shù)、圖形方向數(shù)數(shù)結合等有關知識。其

2、中存在失分現(xiàn)象有：漏做的較多，有少部分讀題不細心，因解決辦法把握的不夠，正確率不夠理想。 第三題：我會算： 該題涉及的內容有20以內的加減，包括混合運算。共有2個小題。 有的學生學習習慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為瞧錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤?？梢姡己玫膶W習習慣是學生學習成功的保證 第四題：我會統(tǒng)計。該題內容的正確率還可以。正確率高，對統(tǒng)計一塊學生把握比較好。第五題：解決問題 第1小題的正確率較差，主要原因是題意不理解。 第2小題的正確率高，學生把握比較好。 第3小題，正確率低，有的小朋友知道答案，但算式不會寫。

3、 第4小題很多小朋友不能把問題得體的寫下來，算式也有很多漏下。 建議與思考： 結合學生的考試情況，在今后的教學中要注重： 1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下主動做好培優(yōu)轉差工作。 2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。 3、在教學中，要關注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注重練習學生的瞧察能力和瞧察方法。 4、要把練習學生的獨立審題能力作為重點。 5、要培養(yǎng)練習學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。 6、要加強平時學生對所學知識的把

4、握。 7、要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。 年級數(shù)學下冊期末試卷分析 中心小學劉紅萍 這次期末測試是教育局統(tǒng)一命題，由中心學校統(tǒng)一組織，采取各小學派人交叉交換監(jiān)考。 全面考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的把握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間瞧念能力的考查，下面就我班學生答題情況與試題整體情況進行分析： 一、試卷題型整體情況： 本次期末試卷從總體來瞧試卷抓住了一年級數(shù)學下冊書中的重點、難點、要害點。試題內容全面，共計五個大題。注重測試基礎知識學生把握的程度，讓學生用學到的數(shù)學知識，往解決生活中的各種數(shù)

5、學問題，注重數(shù)學與小學生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學人文性化。能給學生學習的啟示，讓學生從答題中感悟數(shù)學與自己生活中的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愛好，為學生學習數(shù)學打下良好的基礎。 二、學生答題情況： 期末考試，我班應考人數(shù)為50人，實考人數(shù)50人?？荚嚨膶W生反應良好，一學期來師生的共同努力，大部分學生的基礎知識把握的比較好，基本功扎實，形成了一定的數(shù)學基本技能。 第一大題、第二大題出錯較少，答題情況較好只有個別同學粗心出錯，正確率幾乎是95%.。 第三大題，細心算，就能算對。共有2個小題。由于平時在這方面加強了對學生的練習，大多數(shù)學生能正確地進行計算，失分非凡少。 第四大題，我會統(tǒng)計。失

6、分較多的是第二小題，主要原因是粗心，大部分學生將題瞧漏，導致漏做。 第五大題，我會用數(shù)學。要求學生仔細讀題，明白題意，然后根據(jù)題意要求列式計算。但由于學生的審題能力較差，導致列式錯誤，造成失分較多。因此，今后還要加強對題意理解的練習。 縱瞧整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的把握比較牢固，對于少數(shù)學生存在的問題，今后教學中要選擇有效的教學方法幫助學生理解知識的重點與難點。加強補弱練習，有效地提高學生的學習能力，促進學生知識全面的發(fā)展。 三、今后教學努力方向： 針對上述考試分析情況，我決心在今后的教學中做到： 1、教學中注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，努力設計形式豐富多彩、貼近生活的練習。使練

7、習題層次化、靈活化。數(shù)學內容生活化、趣味化。培養(yǎng)學習愛好，使學生在主動主動、輕松愉悅中 把握知識。 2、加強應用題教學，引導學生正確讀題，弄清條件和問題，分析應用題的數(shù)量關系，正確列式計算。始終注重通過直瞧教學和引導學生操作，揭示應用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關系，把握好解題思路。 3、加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。 新教材的教學內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的練習是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略

8、進行練習和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。 4、在游戲活動中學習新知。游戲是孩子最喜歡的活動，最能吸引孩子的注重力，我們平時在教學中要想辦法盡量把數(shù)學知識和游戲結合起來，充分調動孩子的學習主動性及注重力，一年級的孩子，只有當他們對學習感愛好了，聽課的效果才會好。假如是老師強迫他們來聽，那效果是可想而知的。 四、補救措施 在講題時，少數(shù)同學不聽課，養(yǎng)成了不好的習慣，要加強對這部分同學的指導。以后要主動找出自己的不足，加強學習，對遺漏的知識點加強練習；樹立困難生的自信心，及時給他們補課，讓差等生盡

9、量趕上來。另外低年級學生應加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎知識劣勢和基本練習到位，練習多樣的練習。教師應多從答題錯誤中深層次反思，學生的學習方式，思維的靈活性，聯(lián)系生活，多做數(shù)學能力方面的題，做到既面向全球又因材施教。 一年級數(shù)學下冊期末試卷分析 本次一年級數(shù)學期末考試試題以《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結合課改所倡導的新的教育理念，以數(shù)學一年級教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發(fā)，以正確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學一年級學生應有的簡單、基本的數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點

10、，力求體現(xiàn)基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的把握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間瞧念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析： 一、試題分析 這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點： 1、內容豐富，結構寬廣 本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程

11、，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的把握情況。從卷面瞧分這樣幾部分： 100以內的數(shù)的熟悉及計算、熟悉人民幣、位置和圖形的拼組、熟悉鐘面、統(tǒng)計知識、解決問題顯本領、數(shù)學推理等。 2、趣味性強，貼近生活 《標準》認為數(shù)學要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注重符合學生的年齡特點。比如： （1）瞧誰算得又對又快 （2）數(shù)一數(shù)，畫一畫 （3）動動腦筋，填一填 （4）鐘面，拼組的圖形。 （5）瞧察位置和統(tǒng)計中的圖畫 （6）解決問題中的實物圖和漂亮的花園圖 讓學生置身在一個布滿情趣的

12、數(shù)學活動中。激勵學生用自己的聰明往解決問題，使學生獲得愉快的數(shù)學學習體驗。 3.注重應用意識和解決問題的能力 解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如數(shù)圖形、找學習用品，從實物圖中解決問題，在鐘表中、在小動物的嬉戲中、在購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學生主動地進行瞧察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的練習，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。 4.注重動手操作能力的培養(yǎng) 數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷瞧察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選

13、材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：瞧察了圖形的規(guī)律接著畫下往，畫統(tǒng)計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經(jīng)歷了探究的過程。 5、注重對學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng) 每一道題的題目都是對學生的溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。 二、質量分析 我班的41名同學人評94.78分，優(yōu)秀率65/100，及格率100/100。 現(xiàn)將試卷情況具體分析如下: （一）、填空題 該題正確率90%。 好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10題正確率較高。老師在教學中注重了100以內的數(shù)

14、的順序和組成教學。學生對人民幣的換算把握較好。 差的方面及成因分析： 第3題學生對寫出十位上是9的4個數(shù)分別是（）。有的同學卻寫出了個位是9的數(shù)，對題意沒理解。 第6題用幾個小正方體拼一個大正方體，至少用（）個小正方體。很多同學填4個，主要是對正方體的特征感知不深，還需要進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。 第7題按規(guī)律填空盡大多數(shù)的學生能找出圖形的規(guī)律,個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律又沒按要求做，畫了很多圖形。 （二）、瞧誰算得又對又快該題正確率為99%。 好的方面及成因分析： 口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進位及退位的，兩位數(shù)加減整十數(shù)，學生對計算方法都把握得很好，計算的能力也好，正確

15、率高。 差的方面及成因分析： 連加、連減、加減混合做錯的同學較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不正確，就進行了第二步計算，老師一再強調要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學生將數(shù)字瞧錯。 （三）、填差的方面及成因分析：主要是粗心 （四）瞧圖統(tǒng)計，按要求做題。 該題正確率為95%. 好的方面及成因分析： 用畫√的方法統(tǒng)計圖中的球各有幾個。 差的方面及成因分析： 整理數(shù)據(jù)錯誤較多，孩子小，在前一頁統(tǒng)計，后一頁填數(shù)輕易弄錯。 （五）、解決問題，顯本領：該題正確率為96.5%。 好的方面及成因分析：

16、 老師在平時的教學中重視了應用題的基本結構練習，基本數(shù)量的關系分析及審題習慣、解題方法的指導。 差的方面及成因分析： 有的同學是數(shù)字抄錯，有的是方法做錯，今后還要加強對題意理解的練習，對計算能力的培養(yǎng)。 第2題，一部分同學缺乏購物經(jīng)驗，不理解“用往的錢、找回的錢、原來帶的錢”之間的關系，尤其這道題是逆向思維，有一定的難度。 第4題，出現(xiàn)了整十數(shù)減兩位數(shù)，一半的同學出錯。 三、試卷不足： 有以下兩點是否值得斟酌： 1、用數(shù)學的第四題超出了標準的要求,兩位數(shù)加減兩位數(shù)進位的學生沒學過，兩步計算的應用題學生也沒學過，試卷中出現(xiàn)了，造成學生丟分嚴重。 2、鐘表的熟悉，鐘面畫的有點模糊

17、，學生的答案不統(tǒng)一。 四、教師的教學思考 1、繼續(xù)加強數(shù)學“雙基”教學。 數(shù)學“雙基”的教學始終是數(shù)學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的熟悉要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質，體現(xiàn)“雙基”的內涵。 關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的

18、水平。 2、創(chuàng)設生動具體的情景。 根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直瞧形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在生動具體的情景中理解和熟悉數(shù)學知識。 教師在教學中創(chuàng)設必要的生活情景，應給學生提供真實的、完整的學習任務。在情景中，“數(shù)學問題”是存在的，需要學生往發(fā)現(xiàn)、往提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生往發(fā)現(xiàn)、往創(chuàng)造，這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景 3、加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。 新教材的教學內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的練習是不能解決問

19、題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、 分析問題、解決問題的方法和策略進行練習和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。 4、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲瞧。 另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地

20、。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否主動主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。 年級數(shù)學期末試卷分析 這次一年數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的把握情況。 一、試題分析 第一題、我會填 86% 學生基礎知識把握很好，但是運用知識還不夠靈活的，如第2、3題，學生應答正確，兩題正確率100%。75%集中錯誤在第4題，78%錯誤。說明學生對方位把握不夠好。 第二題、我會算。學生們把握較好，丟分是因為粗心。 第三題、我會瞧。學生把握還是不夠好。還需多練習。 第六題、解

21、決問題。88．3% 學生的計算能力很強，很正確，學生們對提問題并解答一部分學生丟分較多。 二、存在問題 1、學生獨立思考的能力偏，缺乏良好的審題習慣 日常的考試過程中，學生習慣于教師讀一道題，答一道題的情況，更習慣于對一些題的解釋，思維上存在惰性、依靠性。本次考試讓學生獨立審題、思考，個別學生還是不能適應、不習慣，出現(xiàn)的主要問題是：落題，個別學生不能思考。 2、個別學生應用知識還不夠扎實，更不夠靈活。 學生對知識的應用還只處于表面，不能靈活的應用。對于稍微有一點變化的題目就無法獨立理解，思維出現(xiàn)混亂。如絹面上平常練習用文字出現(xiàn)的數(shù)學信息，改為用圖畫出現(xiàn)，學生就不能正確的轉換獲得的信息

22、，更顯處理問題的死板，單一。 3、課堂教學中沒有注重各學科的綜合，離生活實際還有距離。 《數(shù)學課標》提出：人人學習生活中數(shù)學，人人學習有用的數(shù)學。數(shù)學是為生活服務的，數(shù)學課堂必須貼近生活實際。但從本次的卷面瞧出學生缺乏對生活知識的認知，數(shù)學知識與生活知識不能很好的融合。導致了學生對生活中的最普通的花生和黃豆知識的缺乏，結果是導致了錯誤率極高。 三、改進措施 1、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功練習是學好數(shù)學的法寶。 2、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對學習數(shù)學的自信心和愛好。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地

23、把數(shù)學基礎知識，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。 3、熟讀課標，功在課堂 作為教師，備課上要下功夫，對本年段學生應該把握的知識、能力做到心中有數(shù)，并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學生進行練習，向40分鐘要質量，引導學生對同一題提出不同的問法，感受問題的多種提法，拓展學生的思維，開闊學生的眼界。讓學生真正的達到對題目的理解，達到對問題的消化。 一年級下冊數(shù)學期末測試卷面分析 一、考察的知識點 這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學課本中盡大部分內容，如位置、20以內的減法、100以內的加減法、瞧察物體、找規(guī)律、熟悉人民幣、統(tǒng)計等，這些章節(jié)的內容都有涉及，能全

24、面地考察學生對各章知識的把握情況。 二、存在優(yōu)勢 1.計算方面。 學生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“2.基礎知識方面。（數(shù)的組成、數(shù)位順序，數(shù)的大小比較。） 這部分知識學生不但把握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如判定題：讀數(shù)和寫數(shù)都從個位起，最小的兩位數(shù)是10，這兩道題正確率達到了99.9%。這就說明，假如知識把握得透，不管怎么考都沒問題。 3.解決問題方面。 學生分析問題，解決問題能力有所增強，其中1題（已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分）、3題（一個數(shù)比另一個數(shù)多幾）、4題（已知一部分和另一部分，求總數(shù)），這三種題型學

25、生把握得很好，正確率達到了98%。 4.其他方面。 找規(guī)律、瞧察物體、熟悉鐘表這些知識學生也都把握的不錯，正確率都在99%以上。 三、存在問題 1.對數(shù)的大小這個知識點把握的不透。假如是兩個數(shù)直接比較大小都會做，但第三題選擇題的最后一個小題是67與下面三個數(shù)比較，最接近哪個數(shù)。答案有60、70和76。有7%的同學選擇了60，說明他們對什么是最接近理解得不到位。 2.計算能力需進一步加強。直瞧的，兩個數(shù)都給的學生算起來輕易，比如直接寫得數(shù)。而兩步加減混合運算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題正確率相對就很低?；旌线\算的正確率只有80%，連續(xù)減幾正確率只有90%

26、。 3.審題能力需加強。如26角和2角6分比較大小，有27%的同學填錯了。其實要認真瞧單位名稱都應該會比較。 4.分析能力需加強。（學生不會思考）如第五大題“我會瞧”考察的是學生對“位置”這部分知識的把握情況。第一句話“假如說第一行第三個是小汽車?！币呀?jīng)給我們確定了行要從下往上數(shù)，但孩子們已經(jīng)形成了思維定勢從上往下數(shù)，對這句話沒有在意，沒有進行深進的思考，導致了最后一空第三行第二個本應是梨，結果有79%的同學都給填成了機器人。另外第六題“我會用”的第二小題相對錯的比較多，原因是這道題出現(xiàn)了一個多余條件干擾學生的思維，結果有7%的同學上當了。 四、改進措施 1.進一步加強計算能力的培養(yǎng)，

27、尤其是兩步計算的試題。 建議老師們對學生的口算練習除了采取讓學生瞧算式直接說出得數(shù)外，適當增加一些聽算練習。也就是不讓學生瞧算式，由老師讀題，學生通過聽、記，迅速口算出結果。學生在很短的時間內，要完成十幾道甚至是幾十道口算題，必須要聽得準，記得牢，反應靈敏，所以聽算能夠培養(yǎng)學生聽、記的能力。那么像兩步加減混合運算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題正確率會大大提高。 2.加強對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。 我們經(jīng)常說學生審題能力差，不理解題意，瞧到題目不知從哪里下手等等，其實這些都說明學生數(shù)學閱讀能力偏低。數(shù)學語言具有高度的抽象性、精確性、邏輯嚴謹性，建議老師們在平時

28、的數(shù)學課上重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)學生對每個句子，每個名詞術語，每個要害字、詞，每個數(shù)學，每個數(shù)學符號，每個情境圖，每個圖表細致地閱讀分析能力，領會其內容、含義。學生假如具有一定的數(shù)學閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會提高，學生也就真正的會學習了。 人教版小學一年級下冊數(shù)學期末試卷分析 本次命題全面考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的把握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間瞧念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析： 一、試題分析 這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教

29、版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點： 1.內容豐富 本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的把握情況。從卷面瞧分這樣幾部分： 100以內的數(shù)的熟悉及計算、熟悉人民幣、位置和圖形的拼組、統(tǒng)計知識、解決問題顯本領等。 2.貼近生活 《標準》認為數(shù)學要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注重符合學生的年齡特點。比如：（1）我會算

30、 （2）我會填 （3）我會選 （4）我會認，還能數(shù) （5）我會整理，先涂一涂，再填一填 （6）我會解決問題 讓學生置身在一個布滿情趣的數(shù)學活動中。激勵學生用自己的聰明往解決問題，使學生獲得愉快成功的體驗。 3.注重解決問題的能力 解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。 4.注重動手操作能力的培養(yǎng) 數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷瞧察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：我會整理，先涂一涂，再填一填，重視了學生的動手操作，讓學生經(jīng)歷了探究的過程。 二、質量分析

31、 兩班的90名同學人均92.3分，優(yōu)秀率88/100，及格率98/100。 現(xiàn)將試卷情況具體分析如下: （一）口算題該題正確率為98%，好的方面及成因分析： 口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進位及退位的，兩位數(shù)加減整十數(shù)，學生對計算方法都把握得很好，計算的能力也好，正確率高因為我們經(jīng)常有口算練習。 差的方面及成因分析：只是幾個不會數(shù)數(shù)的學生錯了，還有連加、連減、加減混合做錯的同學較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不正確，就進行了第二步計算，老師一再強調要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學生將數(shù)字瞧錯。 （二）

32、填空題該題正確率98%。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、6、7題正確率較高。老師在教學中注重了100以內的數(shù)的順序和組成教學，學生把握較好。 差的方面及成因分析：第5題學生對學生對人民幣的換算把握還存在一些問題，比如：8角+7角=（）元（）角，角直接成復名數(shù)，有的學生總感到難接受。 （三）我會選，該題正確率為70%. 差的方面及成因分析：主要是粗心，沒有瞧清題意，就急于寫上答案，造成大量錯誤而失分。 （四）我會認，還能數(shù)，該題正確率為99%. 好的方面及成因分析：覺得好玩有趣 差的方面及成因分析：只是2個不會數(shù)數(shù)的學生錯了 （五）我會整理，先涂一涂，再填一填該題正確率為99

33、%. 好的方面及成因分析：覺得好玩有趣，讓顏色筆也攤上用途啦。 差的方面及成因分析：只是2個不會數(shù)數(shù)的學生錯了 （六）我會解決問題，該題正確率為97.5%。 好的方面及成因分析：老師在平時的教學中重視了應用題的基本結構練習，基本數(shù)量的關系分析及審題習慣、解題方法的指導。 差的方面及成因分析：有的同學是數(shù)字抄錯，有的是方法做錯，今后還要加強對題意理解的練習，對計算能力的培養(yǎng)。 第1題，較好。 第2題，一部分同學缺乏用詞經(jīng)驗，不理解“5個盒子（）裝下這些面包”，我們平常都是用“夠或不夠”倆詞。 第3題，多余信息始終是孩子的絆腳石，有少數(shù)孩子就是難以取舍，而造成丟失分數(shù)。 三、教師

34、的教學思考 1.數(shù)學“雙基”的教學始終是數(shù)學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的熟悉要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質，體現(xiàn)“雙基”的內涵。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用” 的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。 2.加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導：新教材的教學

35、內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的練習是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行練習和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。 一年級數(shù)學下冊期末質量檢測分析報告 城北小學周曉雪 一、對試題的熟悉 本次命題根據(jù)學生的年齡特點和新課程標準的要求，本著讓學生全面發(fā)展的宗旨，既注重考查學生對雙基的理解和把握，同時注重對學生的數(shù)學能

36、力的考查，關注學生運用數(shù)學知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現(xiàn)基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的把握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本計算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力的培養(yǎng)情況，包括填空、選擇、判定、口算、比大小、分類統(tǒng)計、解決問題等，現(xiàn)將本次考試情況分析如下： 二、考試概況分析： 一年級（3）應考人數(shù)為44人，實考人數(shù)為43人（陳雷同學右手骨頭摔裂），全班最高分100分，最低分6分，平均得點數(shù)為88.3，優(yōu)A率為28. 3%，達優(yōu)率為74.8%，及格率為99.5%，滿分為102分，全年級最高

37、分為102分，最低分為52分，其中班均分最高的是六班均分為92.8分，最低的是三班均分為84.5分，最高班和最低班相差8.3分。 三、典型錯例分析。 1、第一大題我會填一填的第1小題，3個一和6個十是（63）；45個位上是（5 ） 表示（5）個（一),十位上是（4），表示（4）個（十）。 錯誤原因：1、學生把語文“一、十”寫成數(shù)字1、10；2、把45瞧成前面的63寫成十位上是6，學習態(tài)度隨便與讀題目不仔細是造成錯誤的主要原因。 2、第一大題我會填一填的第2小題，最大的兩位數(shù)是（99），最大的一位數(shù)（9），最大的兩位數(shù)比最大的一位數(shù)多（90）。 錯誤原因：學生把90寫成89，計算能力

38、差。。 3、第二大題我會選一選的第2小題，55與61之間有（）個數(shù)。 錯誤原因：學生把5個數(shù)寫成6個數(shù)可能把61也算進往，學生對之間的概念不清楚。 4、第二大題我會選一選的第6小題，張老師預備了三十個小面包，每個小朋友領走4個，最后還剩下1個，這些面包可能有（ ). 錯誤原因：一年級學生對于給4除余1的運算還不會。 5、第四大題我是計算小能手的第2小題，在0內填上“>,9分 0 1角 9元9角 0 100分 90角 0 1元 1元2角 0 1角2分 錯誤原因：元角對一年級小孩較生疏，而分又沒見過，所以100分與元的轉換較困難。 6、第五大題我可以仔細分類 錯誤原因：長方形與正

39、方形圖形畫的不是很明顯，學生分不清。 7、第六大題我會解決問題第4小題第一問錄音機比書貴多少元？；第2問小明買電話機 找回8元。小明付了多少元？ 錯誤原因：1、學生瞧題不仔細把錄音機寫成電話機的價格；2、學生年齡小，生活經(jīng)驗少，他們認為付了的錢，就應該用減法做。不過這道題也不符合實際哪有誰買47元的東西拿55元往找。 四、存在的問題。 1、學生年齡小，學習習慣差，不認真讀題、審題，運用所學知識解決實際問題的能力差，生活經(jīng)驗不足，不能把生活和數(shù)學聯(lián)系起來，對所學的知識不能靈活運用。 2、一道題換一種提問的方法學生就無從下手，知識學的較死。 3、學生審不清題目要求，盲目下手。 4、

40、受教學時間和教學進度的影響，有些知識明知學生沒有把握好，也只能往前趕，以至于對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數(shù)減大數(shù)。 五、今后教學的努力方向。 1、繼續(xù)加強低年級學生學習習慣的培養(yǎng)和主動學習能力的培養(yǎng)，充分利用好晨讀時間，加強口算練習，讓學生從小養(yǎng)成好的學習習慣和學習態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識和良好的解題習慣。 2、教學中要注重教給學生學習的方法，數(shù)學知識與學生生活實際相聯(lián)系，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣。 3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。 4、加強中、差學生的輔導，增強他們學習的自信心，調動他們學習的主動性，提高他們的學習愛好，縮小學生間的兩極差異，讓學生之間互相幫助，讓學習好的學生成為老師的好幫手，讓每個學生都能學到有價值的數(shù)學。