《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 古詩(shī)鑒賞 專題三 考點(diǎn)一 鑒賞詩(shī)歌的形象課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 古詩(shī)鑒賞 專題三 考點(diǎn)一 鑒賞詩(shī)歌的形象課件.ppt（105頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點(diǎn)一鑒賞詩(shī)歌的形象 分 清 三 種 形 象 ， 掌 握 意 象 三 考第 三 章 古 詩(shī) 鑒 賞專題三考點(diǎn)突破古 代 詩(shī) 文 閱 讀 需要掌握的形象知識(shí)有哪些 如何突破“ 意象” 這個(gè)重點(diǎn) 如何掌握形象題的審題答題規(guī)范練出高分 詩(shī)歌創(chuàng)作的目的是抒情，而詩(shī)人的思想感情往往是借助詩(shī)中的形象委婉含蓄地表現(xiàn)出來(lái)的。因此，鑒賞古詩(shī)詞，首先必須把握古詩(shī)詞的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤(rùn)著作者濃郁主觀情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三種。 需 要 掌 握 的 形 象 知 識(shí) 有 哪 些 一、人物形象：因形悟神1.(2014山東)閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問題。尋詩(shī)兩絕
2、句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無(wú)人畫出陳居士，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。注 居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。 鑒賞這兩首詩(shī)都是即事抒懷詩(shī)。第一首絕句描寫了在一個(gè)春天雨后天晴的日子里，陳居士從沉醉中醒來(lái)，到花園一角尋詩(shī)的情景。楚酒濃烈，一場(chǎng)醉竟然讓陳居士睡了三天！從沉醉中醒來(lái)，陳居士來(lái)到園子中。剛剛下了一場(chǎng)雨，園中空氣清新，雨洗后的花朵顯得更加?jì)善G。陳居士大喜過望，來(lái)到亭子的一角，沐浴著春風(fēng)，一邊欣賞著美景，一邊醞釀詩(shī)情。 第二首絕句描寫的是陳居士晚上尋詩(shī)的情景。為了澆愁，他喝了酒，然后沉沉睡去。醒來(lái)時(shí)已是晚上。陳居士醒來(lái)的
3、第一件事就是尋找詩(shī)情。他推門走出房屋，四周一片寂靜，天上一輪明月，地上喬木高聳，這景色是多么清幽啊！ 詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。解析本題考查鑒賞詩(shī)歌的人物形象。第一首詩(shī)中直接描寫陳居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角臨風(fēng)尋詩(shī)。第二首詩(shī)中前三句都直接描寫陳居士：飲酒喜歡用天然粗陋的酒器，煩惱時(shí)喝酒大睡，醒來(lái)推門走出房屋賞月尋詩(shī)。從陳居士喜愛飲酒，可見出其性格中的灑脫；“亭角尋詩(shī)”和“推戶尋詩(shī)”則表現(xiàn)了詩(shī)人高雅的情趣。 答案行為灑脫，情趣高雅?！俺评巳兆怼?“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)?！巴そ菍ぴ?shī)滿袖風(fēng)” “醒來(lái)推戶尋
4、詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。 2.(2013重慶)閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天酬孝峙清錢繼章 發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無(wú)能。熏風(fēng)未解池亭暑，捧出新詞字字冰。 作者簡(jiǎn)介錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有菊農(nóng)詞。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。鑒賞上片以“發(fā)短”突兀而起，氣勢(shì)逼人，發(fā)人深思：滿清貴族入主中原后旋即頒布了強(qiáng)制漢人梳結(jié)長(zhǎng)辮的政令，在清初順治二年(1645)的六月，江
5、南民眾還曾因滿清的“剃發(fā) 令”而奮起浴血抗戰(zhàn)。詞作開篇即以“發(fā)短”暗對(duì)滿清的長(zhǎng)辮，確是極有膽識(shí)的藝術(shù)展現(xiàn)。繼之以“髯長(zhǎng)”一語(yǔ)，既反襯了“發(fā)短”的鮮明形象，又以長(zhǎng)髯飄胸顯示了漢族男子傳統(tǒng)的壯美風(fēng)度和瀟灑氣概。再配上棱棱眉嵴、炯炯眼神，一下子就使詞人的特異容貌燦燦然立于紙面。明朝滅亡后，不少懷故國(guó)之思的遺民墨客紛紛遁入僧門。但這些抱亡國(guó)之恨的僧不同于那四大皆空的僧，故詞人著意點(diǎn)示：“我”因憂 國(guó)之憂和憤世之品則“怪于僧”。一個(gè)“怪”字傳遞了詞人多少不需表述卻不難意會(huì)的衷曲。前兩句是詞人面容表象的大特寫鏡頭，充分顯示其怪異；“霜侵”兩句則是詞人心態(tài)意象的比擬式描摹，著力傳達(dá)其堅(jiān)強(qiáng)。藝術(shù)上由表入里，由
6、近至遠(yuǎn)，由風(fēng)貌到氣質(zhì)，從而絲絲入扣地熔鑄出詞人的立體塑像。下片以閑游、戲釣的飄逸氣度，進(jìn)一步申足了上片遺世獨(dú)立、傲岸不羈的個(gè)性；同時(shí)自然地生發(fā)為“折腰久矣謝無(wú) 能”的詞意。用“折腰”代替“做官”，足見詞人的巧構(gòu)匠心。它很自然地引發(fā)人們聯(lián)想到東晉陶淵明“不為五斗米折腰”而毅然辭官歸隱的典故?！把L(fēng)”跟上片“霜侵”詞意前后對(duì)照，上下呼應(yīng)，共同渲染、象征著殘酷苦澀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也映襯著詞人骨骼硬、心意冷，不畏險(xiǎn)惡，不慕勢(shì)祿(不屑于清政府籠絡(luò)漢族士子的高官厚爵)，寧可隱居深山窮壤、苦熬櫛風(fēng)沐雨的凄楚生活，卻始終錚錚然清峻自立的高兀形象。成功的藝術(shù)形象正是詩(shī)詞的生命所在。 上片刻畫了詞人怎樣的自我形象
7、？運(yùn)用了什么手法？解析詞作上片前兩句描寫了詞人的容貌形象，后兩句則表現(xiàn)了詞人的品質(zhì)。這位詞人，頭發(fā)很短，胡須很長(zhǎng)，眉毛高聳，儼然正怒目圓睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，一個(gè)“怪”字寫出了他容貌奇特的整體特征。其中，“發(fā)短”暗對(duì)清朝的“長(zhǎng)辮”，是極有膽識(shí)的藝術(shù)展現(xiàn)。而他的心態(tài)卻仿佛終南山石罅里一根蔓延的青藤，一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之。答案容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。 【精要點(diǎn)撥】詩(shī)歌中的人物形象包括詩(shī)中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。在偏重?cái)⑹禄蛟?shī)人隱身的詩(shī)歌作品中，詩(shī)人往往借助其筆下的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)
8、人生的感悟，或者寄托自己的理想。所謂“抒情主人公”就是詩(shī)人自己的形象。詩(shī)歌是詩(shī)人主觀感情的產(chǎn)物，必然有著詩(shī)人的痕跡。我們通過他的所見所為所想，可以想象出詩(shī)人的形象特征。 古詩(shī)中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、傲岸不羈的形象，心憂天下、憂國(guó)憂民的形象，寄情山水、歸隱田園的形象，懷才不遇、壯志難酬的形象，友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。每首詩(shī)必有抒情主人公形象，但不一定有詩(shī)中人物形象。詩(shī)中的人物形象只是抒情主人公表達(dá)情意的途徑之一。理解分析人物形象，首先要關(guān)注其背景，知人論世；其次要重點(diǎn)抓人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理及所處的環(huán)境等；最后要把握人物形象的塑造手法，了解人物的思想感情。 二、景象：融情造境3.(
9、2012山東)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。吳松道中二首(其二)晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？霜月系楓橋。注 吳松：即吳淞，江名。 鑒賞這是一首羈旅行役詩(shī)。“曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。”早晨的路上，細(xì)雨瀟瀟，空氣中有著幾絲清冷，正是江南水鄉(xiāng)黃葉翻飛的季節(jié)。這首詩(shī)開頭兩句描寫了一幅清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍?！疤旌懵暭?，歲晚客程遙?！贝笱銖念^頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫，是啊，都已經(jīng)深秋了，大雁怎會(huì)不急？可是“我”，遠(yuǎn)望歸家的路，卻遙遙不可及。 “鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳?！痹?shī)人的觀察由
10、遠(yuǎn)及近，鳥兒因?yàn)榇偷赝肆艘幌露奔钡囟惚?，魚兒因?yàn)榇瑯臄[動(dòng)而驚得跳散開去。詩(shī)人觸景生情，像這樣顛沛流離的旅程何時(shí)才能結(jié)束呢？“孤舟宿何許？霜月系楓橋?！惫轮鄢休d著作者的所見所聞，聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索。今夜要在哪里投宿呢？ 最佳地點(diǎn)當(dāng)然是張繼曾經(jīng)投宿過的并留下著名詩(shī)篇的楓橋了。南宋詩(shī)人范成大編纂的吳郡志中說(shuō)，楓橋“自古有名，南北客經(jīng)由未有不憩此橋而題詠者”。因此，詩(shī)人一見到楓橋，便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下，決定夜宿于此處，以一抒幽思。詩(shī)人融情于景，全詩(shī)表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 (1)開頭兩句描寫了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的
11、氛圍？解析本題從詩(shī)歌意象表達(dá)效果的整合和主體意象的作用的角度考查對(duì)詩(shī)歌形象和表達(dá)技巧的鑒賞。先具體分析前兩句所寫到的意象的表達(dá)效果，然后進(jìn)行整合。“曉路”點(diǎn)明起航的時(shí)間是清晨；“雨蕭蕭”寫出起航時(shí)的天氣狀況；“江鄉(xiāng)葉正飄”既交代了季節(jié)是秋季，又寫出了詩(shī)人所見的落葉飄飛的景象?！坝晔捠挕迸c“葉正飄”寫出了秋景的凄清蕭條。答案描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。 (2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。解析“孤舟”在本詩(shī)中是一個(gè)主體意象，是全詩(shī)的線索，聯(lián)結(jié)著詩(shī)中其他意象和詩(shī)人的所見所聞所想。首聯(lián)和頷聯(lián)為“孤舟”的出現(xiàn)提供了背景；頸聯(lián)從“帆” “槳”正
12、面寫“孤舟”；尾聯(lián)寫“孤舟”停宿之所，寄托了詩(shī)人借楓橋一抒幽思的情懷?！肮轮邸北磉_(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。答案孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 【精要點(diǎn)撥】景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物?？梢允乔橹兄?，有單個(gè)景物形象，有由多個(gè)景物形象(意象)組合成的意境。詩(shī)歌傳統(tǒng)意象比較固定，如楊柳代表惜別，月亮代表思鄉(xiāng)懷人等。但在具體詩(shī)歌中有變數(shù)。鑒賞景物形象，一要注意景物描寫的方式，如動(dòng)靜、色彩，來(lái)把握景物特點(diǎn)和詩(shī)人的感情；二要抓住意象來(lái)分析意境，探知詩(shī)人的感情。 三、物象：因物尋志4.(2012
13、天津)閱讀下面這首律詩(shī)，然后回答問題。野菊宋楊萬(wàn)里未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽(yáng)。 政緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。注糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。 鑒賞楊萬(wàn)里(11271206)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水(今屬江西)人。主張抗金，正直敢言。寧宗時(shí)因奸相專權(quán)辭官居家，終憂憤而死。與尤袤、范成大、陸游齊名，合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。其詩(shī)構(gòu)思新巧，語(yǔ)言通俗明暢，自成一家，時(shí)稱“誠(chéng)齋體”。其詞風(fēng)格清新、活潑自然，與詩(shī)相近。這首詩(shī)首聯(lián)說(shuō)野菊花不給文人騷客做干糧，指不追求被文人賞識(shí)，更不肯隨流俗在重陽(yáng)節(jié)
14、被俗人賞識(shí)。正因?yàn)樵谝巴飧星逵牡?，哪肯因?yàn)闊o(wú)人欣賞而減掉自己的幽香？頷聯(lián)描 繪野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡、香氣清馨的高潔。野菊不因無(wú)人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。頸聯(lián)從色彩方面進(jìn)一步描繪，意思是說(shuō)已是傍晚時(shí)分，在綠色的半山腰中與野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。其中的“半山碧”與“一枝黃”色彩互相映襯，半山碧綠更襯托出一枝野菊的清幽高雅，畫面優(yōu)美，寄意幽遠(yuǎn)。尾聯(lián)化用了陶淵明詩(shī)句“采菊東籬下，悠然見南山”，野菊應(yīng)該嘲笑東籬下被人賞識(shí)的家菊，因?yàn)樗€媚求陶淵明的賞識(shí)，由此表達(dá)了作者率性自然、超凡脫俗的志趣。 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？解析概括野菊形象，只要先抓住頷聯(lián)中的“
15、在野” “幽色” “妙香”等描寫其生長(zhǎng)環(huán)境和花色、花香的詞語(yǔ)概括其自然特征，再寫出反問句揭示的內(nèi)在品質(zhì)就可以了。答案野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無(wú)人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。 【精要點(diǎn)撥】詩(shī)歌中的事物形象，即詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的形象，如駱賓王詠蟬中“蟬”的形象，陸游卜算子詠梅中“梅”的形象等。鑒賞物象往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。即先要借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵字詞來(lái)把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。 意象和意境是詩(shī)家寫詩(shī)、評(píng)論家評(píng)詩(shī)經(jīng)常用到的兩個(gè)術(shù)語(yǔ)，也是我們鑒賞古詩(shī)詞時(shí)必須要掌握的兩個(gè)重點(diǎn)和要分辨的兩個(gè)難點(diǎn)。什么是意象？意象
16、就是物象與情意的組合。象即詩(shī)中的形象，它不僅包含人物形象，也包含詩(shī)中所寫的景和物。意即作者的情思。詩(shī)歌意象因物象不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是單一的，有的是多個(gè)的。 如 何 突 破 “ 意 象 ” 這 個(gè) 重 點(diǎn) 古詩(shī)詞中的意象，一般有相對(duì)固定的寓意，如“梅”一般是“孤獨(dú)” “寂寞” “孤芳自賞” “高潔偉岸”的代名詞，“蟬”則是“惜時(shí)光” “傷別離” “苦遠(yuǎn)游” “感身世”的同義語(yǔ)。意境：意，作者的情感；境，詩(shī)中所描繪的圖景。意境指詩(shī)歌通過意象所表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)和境界。 意境和意象的關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是境生于象而超乎象。意象是詩(shī)歌藝術(shù)的基本單位，而意境則是指全篇作品所營(yíng)造的
17、整體藝術(shù)境界；意象是形成意境的材料，而意境則是意象疊加、組合之后的升華。鑒賞意象的關(guān)鍵在于把握“象”，鑒賞意境的關(guān)鍵在于把握蘊(yùn)含其中的“意”。捕捉“意” “象”的能力在詩(shī)歌鑒賞中居于核心地位。鑒賞古詩(shī)形象的要點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查意象，由淺入深地從三個(gè)角度入手：找意象，析特點(diǎn)，說(shuō)作用。 一、找出合乎題干要求的意象無(wú)意象無(wú)以為詩(shī)。古詩(shī)中使用的意象往往有多個(gè)；高考題要求找出意象，都帶有一個(gè)特定要求；要找準(zhǔn)意象，需要吃透題目要求。再者，最重要的是表述，要采用名詞或名詞化答法。不過，最終要看題干要求，如2009年江蘇卷要求找出“風(fēng)塵惡”的景象，表述則必須為主謂式。 即時(shí)鞏固1閱讀下面這首詩(shī)，然后回答
18、問題。峽口送友人司空曙峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。 來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。 鑒賞這是一首送別詩(shī)。唐時(shí)，以相互送別為內(nèi)容的絕句頗多，或?qū)懢凹那?，或直抒心懷，在寫作上手法多樣，千姿百態(tài)。這首詩(shī)不同于一般的送別詩(shī)，客中送客，自難為情，況又“萬(wàn)里”之遠(yuǎn)，“同為客”呢？作者身為客人卻反客為主，淋漓盡致地表露了自己送客的惆悵心情。該詩(shī)首句寫眼前景物，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。這句中的“峽口”表示地點(diǎn)，是兩山夾水的地方?！盎w”就是意象，也就是飛花?！坝M春”則直接表明季節(jié)是暮春。第二句中， “去住”指走的人和留的人，寫到“客” “主”雙方。說(shuō)明該詩(shī)采用了正面烘托的手法。“天涯”二字讓人自然而然地想到了
19、思念或是生離，“淚沾巾”將更多的可能留給了生離。寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第三句轉(zhuǎn)寫“來(lái)時(shí)”，為下句鋪陳。第四句用“今日翻成送故人”作結(jié)，寫出彼此間的惆悵心情。選材一般，寫法卻比較別致。可見作者匠心獨(dú)運(yùn)，想象力較為豐富，用傷春之景正面烘托離別之情。 別情總是最傷感最纏綿的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄涼，又遇別客情，則比一般的送別更加悲凄。哀傷自己異鄉(xiāng)為客，無(wú)論是物質(zhì)還是精神都沒有寄托和依靠，缺乏安全感和安定感，總感覺人在虛空里飄。難得結(jié)交一摯友，可是如今卻要話別，別情可謂凄涼入骨。作者將別情融入自己的身世處境，情感更加深刻復(fù)雜。 這首詩(shī)描寫了什么時(shí)
20、節(jié)的景色？它是通過哪個(gè)意象表現(xiàn)出來(lái)的？解析第一問從“花飛欲盡春”可以看出；第二問重在轉(zhuǎn)述，“花飛”應(yīng)轉(zhuǎn)成一個(gè)名詞性的意象“飛花”。答案暮春。飛花。 二、分析意象的內(nèi)涵(特點(diǎn))要揣摩把握詩(shī)中意象自身特點(diǎn)。首先，要抓住描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，把握其外在特征。為此，要特別關(guān)注意象的時(shí)令色彩和冷暖色調(diào)。因?yàn)椴煌竟?jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”與“志” “情”的契合點(diǎn)，挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。 詩(shī)中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的審美習(xí)慣，有其特定的意義和內(nèi)涵，如“柳” “月” “紅豆”等，分析時(shí)可以聯(lián)系，但必須結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的具體處境和特定心境，尤其是
21、具體語(yǔ)境，具體問題具體分析。 即時(shí)鞏固2(2010江西)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。送人歸京師陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。注 京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。 鑒賞這是一首送別詩(shī)。詩(shī)人先描寫了門外子規(guī)鳥叫個(gè)不停，讓人真切地感受到詩(shī)人強(qiáng)烈的故鄉(xiāng)之思。然后又通過日落時(shí)分山村中那幽夢(mèng)不斷的場(chǎng)景的描寫，暗示詩(shī)人為深重的痛苦所圍繞。既然只是因?yàn)樗寄罟释?，而惆悵失意，?dāng)然解除這一煩惱的最好方式是能回一次故鄉(xiāng)。但擺在詩(shī)人面前的現(xiàn)實(shí)是：即使故園沒有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南北分裂，已是亡國(guó)奴的詩(shī)人就是能回故鄉(xiāng)也是頗為犯愁的事。送友歸京，觸景生情
22、，心生憂國(guó)之愁。這首詩(shī)是陳與義寫于南京建立前的作品。詩(shī)中有寄托、感慨、諷喻之意，有傷離感亂之情，同時(shí)于現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)了強(qiáng)烈的不滿。 指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。解析本題考查意象。“子規(guī)”即杜鵑，中國(guó)幾千年來(lái)的文人墨客已經(jīng)把杜鵑鳥定為一種悲鳥，一種凄涼、哀傷、思?xì)w的象征；再聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷，就可以確定“子規(guī)”意象的含義了。答案思念故土、有家難歸的悲傷。 三、分析意象的作用分析意象的作用，主要圍繞以下幾方面展開：渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用。塑造環(huán)境或背景的作用。它多表現(xiàn)為通過多個(gè)意象組成群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。表情達(dá)意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的
23、，如“江湖扁舟” “月落烏啼”傳達(dá)出“詩(shī)人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆” “一腔的愛國(guó)情”。意象在傳達(dá)情感方面的作用由具體詩(shī)歌而定。 襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。 即時(shí)鞏固3閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。江上董穎萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。注董穎：南宋詩(shī)人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摩。 鑒賞這首詩(shī)既有闊大開朗、令人神往的境界，也有漂流浪蕩、奔波不定的憂愁，明麗與哀怨同在，情思與景物相融。滄江萬(wàn)頃，一碧汪洋，橫無(wú)際涯；秋高氣爽，惠風(fēng)和暢，天地清朗。詩(shī)人蕩舟滄江，
24、極目長(zhǎng)天，敞開胸懷，放逐心靈，天地為之開闊，世界因之精彩。詩(shī)人看到了什么呢？藍(lán)天白云倒映江中，青山綠樹撞入眼簾，萬(wàn)頃滄江波光粼粼，輕盈白鷗翩翩飛舞。人在江上游，如在鏡中走，渾然 一色；山水相連，動(dòng)靜得宜，濃淡相配。雪白的鷗鳥，勾勒出雪白的弧線，是流動(dòng)的風(fēng)景；瀟灑的詩(shī)人，站立出如癡如醉的情態(tài)，是凝固的風(fēng)景；一碧萬(wàn)頃，波光動(dòng)蕩，是濃郁的風(fēng)景；天地空明，萬(wàn)物蕭索，是清淡的風(fēng)景。詩(shī)中藏畫，景中含情，讀到詩(shī)歌開頭兩句，我們和詩(shī)人一樣沉醉其中，激動(dòng)不已。如果說(shuō)詩(shī)歌一、二兩句側(cè)重于描寫江上景，抒發(fā)愉快心情的話，那么詩(shī)歌三、四兩句則主要是表達(dá)詩(shī)人的生活感悟 和人生憂慮。詩(shī)人憐惜這些清新嬌嫩、生機(jī)勃勃的小柳樹，
25、詩(shī)人希望這些小柳樹快快長(zhǎng)大，等到綠柳成陰之后，就可以系住詩(shī)人漂蕩的小舟了。言外之意顯豁，詩(shī)人希望停泊，希望結(jié)束這種長(zhǎng)年累月漂流浪蕩的生活；現(xiàn)實(shí)境況是，作者是個(gè)窮愁潦倒的詩(shī)人，他的一生為生計(jì)所迫而長(zhǎng)年奔走異鄉(xiāng)。因此，期望之中流露出哀怨和憂愁，自由之下飽含不安和不愿。詩(shī)人希望綠柳成陰系釣舟，流露出結(jié)束漂泊、歸隱田園的意味。 這首詩(shī)為我們描繪了壯麗的秋景，讓我們目隨心往，同時(shí)暗示人生，讓我們?nèi)粲兴?，的確是一首意味雋永的好詩(shī)。前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”有何妙處？答案寫天空飛翔的鷗鳥，為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī)，組成一幅動(dòng)靜相間的江上秋色圖；成雙的鷗鳥反襯出詩(shī)人的孤單，使詩(shī)人孤寂的心情躍然紙上
26、。 一、人物形象類1.(2013遼寧)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。竹軒詩(shī)興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆注煙來(lái)。 如 何 掌 握 形 象 題 的 審 題 答 題 規(guī) 范 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。注篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。鑒賞這首七律題為“竹軒詩(shī)興”，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出作者本身的志趣。作者雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。修竹以它的高潔和瀟灑，歷來(lái)為文人雅士所激賞。在作者所處的竹軒中，四時(shí)都有佳 趣，而這首詩(shī)所描寫的，則以夏季的景物為主。
27、開頭兩句：“柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽?！睂懼褴幟鎸?duì)柴門，清風(fēng)卷來(lái)，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環(huán)境是非常幽雅的。三、四兩句：“梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。”寫竹梢的清影和竹葉被風(fēng)吹動(dòng)的響聲。妙在結(jié)合軒中的清事來(lái)寫，顯得自然而灑脫，足以引起作者的詩(shī)興。當(dāng)軒?kù)o坐， 竹梢的影子，好像通過茗碗細(xì)細(xì)地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來(lái)。在靜觀當(dāng)中，確實(shí)是體會(huì)得非常細(xì)致。五、六兩句：“暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧?！比匀皇菍懼褴幥迦?，但和前兩句意境顯然不同。前兩句寫的是平時(shí)，這兩句卻寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝。前兩句以
28、寫竹為主，以軒中的品茗、焚香為輔；這兩句以軒內(nèi)倦臥看星和冬天對(duì)雪閑吟為主，而以“星穿過”和“雪壓摧”相應(yīng)地寫竹，達(dá)到 水乳交融、情景俱妙的程度。從詩(shī)句中作者告訴人們：暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；冬天，坐在這里吟詩(shī)，可以看到素雪壓在竹枝上的清景。這樣倦臥也好，閑吟也好，竹軒都可以供以詩(shī)情、詩(shī)興，而此情此景，都非在其他的處所所能領(lǐng)略到的。作者為詩(shī)，不求工而自工，從這幾句詩(shī)中，也就可以使人心領(lǐng)而神會(huì)了。結(jié)尾兩句：“預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！弊髡咭虼藭r(shí)尚在夏季，所以第六句所寫的清事，只是虛寫， 是預(yù)想如此。作者設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅開的季節(jié)，梅
29、花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉，縱使不是雪天，也便梅竹同清，使竹軒更有幽致。若是下雪的話，那么雪地咽梅花，靜聽竹林里敲金戛玉的聲音，此境豈不更加清絕。所以作者在詩(shī)中叮囑自己說(shuō)：“莫移墻下一株梅。”梅花將為竹軒帶來(lái)更多的詩(shī)興??！此詩(shī)清而不瘦，雋而不寒。句句扣題，但并不拘泥。作者嘗從楊萬(wàn)里學(xué)詩(shī)，得其自然清麗。就此詩(shī)來(lái)說(shuō)，風(fēng)格也和姜夔相近(姜夔詩(shī)風(fēng)俊雅，受到楊萬(wàn)里的激賞)。 請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。解析本題考查鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。這首七律題為“竹軒詩(shī)興”，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出作者的志趣。答案塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過對(duì)“竹軒” “柴門” “狹徑”等簡(jiǎn)
30、樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥” “閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹” “雪” “梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。 【精要點(diǎn)撥】鑒賞人物形象題常見的提問方式有：該詩(shī)刻畫了什么樣的人物形象？詩(shī)中所刻畫的人物有何特點(diǎn)？審題時(shí)要審清兩點(diǎn)：分清是詩(shī)中人物形象還是詩(shī)人自己的形象，是要求分析還是概括。解答這類題的基本思路：以人物(肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，從人物的身份、性格、思想感情以及作者對(duì)所寫人物的態(tài)度入手。 答題的一般步驟：什么形象(中心詞應(yīng)是“形象” )；分析形象的基本特征(結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析)、形象的意義(聯(lián)系情
31、感、主旨分析)。 二、物象類2.(2011山東)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬淡無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。 鑒賞這是一首詠物詩(shī)。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所平添了一股活氣。面對(duì)此番景象，詩(shī)人真想問山泉有無(wú)一個(gè)讓人記得住的名字，可是卻無(wú)從知曉。頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩(shī)人從廣闊的立體空間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉的澄澈與靈動(dòng)。此聯(lián)通過大膽的想象、細(xì)膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。頸聯(lián)從正面角度立 意，寫出了山泉具有滿澗平池之能。這些描寫，意在為后文蓄勢(shì)。
32、尾聯(lián)關(guān)合全詩(shī)，由敘而議，點(diǎn)明詩(shī)旨：山泉的“恬淡”無(wú)人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說(shuō)山泉的“無(wú)人見”，寫山泉的“恬淡”，說(shuō)山泉的“長(zhǎng)自清”，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性。 這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？解析分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原詩(shī)，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞。一、二句突出山泉淡泊無(wú)名；三、四句說(shuō)它清澈可鑒，飛落如雨；五、六句寫它能使?jié)緷M池平；七、八句贊揚(yáng)它恬淡自守。在以上分析的基礎(chǔ)上再加以概括，答案就宛然可見了。因?yàn)楸驹?shī)是托物言志詩(shī)，“物”的品格清楚了，作者
33、的“志”就容易推測(cè)了。 答案這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。 【精要點(diǎn)撥】鑒賞物象題的提問方式有兩種：一是把物象的外在特點(diǎn)和內(nèi)在情意分成兩問提問；二是把這兩問合成一問，作整體提問，如“該詩(shī)(聯(lián)、闋)描繪了泉的什么形象？”答題一般要扣住“物”與“志”兩方面，其一般步驟為：描述物象的基本特征，結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)手法具體分析，揭示物象的社會(huì)意義(作者的情感、志向、節(jié)操等)。 三、意象、意境類3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。南歌子宋賀鑄 疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來(lái)白鷺，立移時(shí)。易醉
34、扶頭酒注，難逢敵手棋。日長(zhǎng)偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上，自題詩(shī)。注扶頭酒：醇厚濃烈易醉人之酒。 鑒賞這是一首抒懷詞。詞人以輕靈、蘊(yùn)藉的筆致，通過對(duì)夏日景物和身邊瑣事的描寫，抒發(fā)了自己百無(wú)聊賴、孤寂苦悶的心緒。詞中多次化用前人詩(shī)句，熔數(shù)家于一爐，收到了很好的藝術(shù)效果。上片描繪出一幅閑適恬淡、生機(jī)勃勃的夏日風(fēng)景圖。詞人獨(dú)立庭院，點(diǎn)點(diǎn)疏雨在池塘中留下了微微的漣漪，輕風(fēng)拂面而來(lái)。周圍樹木成陰，枝頭上黃鸝婉轉(zhuǎn)啼鳴，一只不知從何處飛來(lái)的白鷺，落在池畔，遲遲不愿離去。詞人觀疏雨，沐輕風(fēng)，聽黃鸝，友白鷺，怡然自得，其樂陶陶。 下片由寫景轉(zhuǎn)向?qū)懭耍贿B寫了飲酒、下棋、睡覺、題詩(shī)四件生活瑣事。本來(lái)，這都是士大夫消夏樂
35、閑的韻事，正好在上片的背景里展開。然而，在詞人筆下，這些事似乎都有一種和韻事格格不入的苦澀，與上片大異其趣：飲酒而“易醉”，下棋而敵手“難逢”；寂寂長(zhǎng)晝，詞人以昏然一睡為“相宜”來(lái)自我解嘲；睡起題詩(shī)，卻只能“自題”自賞！ 詞人志向遠(yuǎn)大，才氣縱橫，但仕宦四十年，一直沉淪下僚，供人驅(qū)使，這當(dāng)然會(huì)使他有著滿腹的牢騷和不平。所志未遂，華年虛度，寂寂夏日，百無(wú)聊賴，身邊連一個(gè)知心的朋友都沒有，他自然內(nèi)心不平。此詞意境貌似閑適而實(shí)寓有深意，表現(xiàn)了詞人出世與入世之間徘徊不定、苦悶彷徨的復(fù)雜情感，體現(xiàn)出含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)風(fēng)格，讀之令人感慨萬(wàn)千。 這首詞的上片描寫了哪些意象？為我們描繪了一幅怎樣的畫面？答案疏雨、池
36、塘、微風(fēng)、夏木、黃鸝、白鷺。描繪了一幅恬靜、幽美、充滿生機(jī)的夏日風(fēng)景圖。 4.(2012湖南)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。度破訥沙(其二)李益破訥沙頭雁正飛，鵜泉上戰(zhàn)初歸。 平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。注破訥沙：沙漠名。鵜泉：泉水名。 鑒賞前兩句寫部隊(duì)凱旋渡過破訥沙的情景。從第三句始寫“平明日出”可知，此時(shí)黎明尚未到來(lái)。軍隊(duì)夜行，不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲，時(shí)而兵戈相撥，偶有錚錚之鳴。棲息在沙上的雁群，卻早已驚覺，相喚騰空飛去?！皯?zhàn)初歸”乃正寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是其影響所及。先寫飛雁，未見其形先聞其聲，造成先聲奪人的效果。前兩句與盧綸塞下曲“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，機(jī)杼略同
37、，匠心偶合。不過“月黑雁飛高”用字稍顯刻意，目的是烘托單于“夜遁逃”時(shí)的驚惶；“雁正飛”措詞較 從容，顯示出凱旋者的氣派，彼此感情色彩不同。第三句寫一輪紅日從地平線噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲如銀鱗一般，在光照下冷光閃閃，而整個(gè)沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，光鮮奪目。這是何等有生氣的壯觀景象！風(fēng)沙迷漫的大漠上，本難見天清日麗的美景，而現(xiàn)在這樣的美景竟為戰(zhàn)士而生了。而戰(zhàn)士的歸來(lái)也使沙原增輝，仿佛整個(gè)沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。在這又是何等光輝的人物形象！在這里，境與意客觀的美景與主觀的情感達(dá)到高度統(tǒng)一。 請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。答案全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)
38、罷歸來(lái)的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。 【精要點(diǎn)撥】意象、意境類題常見的提問方式有：詩(shī)中描寫了哪些形象？其作用是什么？詩(shī)中描繪了什么樣的畫面？該詩(shī)營(yíng)造了什么樣的意境(氛圍)?該詩(shī)是如何營(yíng)造意境的？答找出意象題，要找出合乎題干要求的意象，注意采用名詞或名詞化答法。(具體可參見上面“意象”內(nèi)容) 畫面描述題的答題模式一般為：描繪了一幅(某時(shí)某地，視題而定)描述
39、畫面意境特點(diǎn)(或孤寂冷清或恬靜優(yōu)美等的)畫面。(還可接著分析蘊(yùn)涵的思想感情)答意境營(yíng)造題，要注意其兩種方式：觸景生情和融情于景。答意境(畫面)特點(diǎn)，要注意參照以下專業(yè)術(shù)語(yǔ)：豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫。 清幽類：清新明麗、寧?kù)o恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。婉約類：纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲。超脫類：超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔。華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。 一、基礎(chǔ)題組(一)人物形象題1.(2012安徽)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題
40、。最愛東山晴后雪注宋楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。練 出 高 分 形 象 鑒 賞 題 題 組 訓(xùn) 練1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 注本詩(shī)為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦最愛東山晴后雪二絕句中的一首。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。解析本題考查從欣賞詩(shī)歌抒情主人公形象方面來(lái)把握詩(shī)歌情感。楊萬(wàn)里喜歡描寫自然景物，這首七絕描寫了早春雪后晚晴優(yōu)美的山色，抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于自然的美好情懷?？赏ㄟ^題目“最愛”和詩(shī)中詞語(yǔ)“逐勝” “忘寒” “最愛”歸納出詩(shī)人的形象特點(diǎn)。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐
41、足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫中，可以看到一位心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。過融上人蘭若注綦毋潛山頭禪室掛僧衣，窗處無(wú)人溪鳥飛。 黃昏半在下山路，卻聽鐘聲連翠微。注融，詩(shī)人所要尋訪的和尚的名字；上人，對(duì)和尚的尊稱；蘭若，梵語(yǔ)“阿蘭若”的簡(jiǎn)稱，指和尚的住所。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 從詩(shī)的前兩句來(lái)看，詩(shī)人所拜訪的僧人是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案詩(shī)人所拜訪的是一個(gè)避世清修、灑脫清逸的高僧形象。禪室建于山頭，遠(yuǎn)離塵世，禪室無(wú)人，窗外溪
42、流鳥飛，僧人不知何處而去；靜謐幽雅的環(huán)境烘托出僧人的情趣高雅；“掛僧衣”的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了僧人的悠閑灑脫。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (二)景物形象題3.(2008寧夏、海南)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。 逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 注李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇(？1119)：字天啟，丹陽(yáng)(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地勢(shì)周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？1
43、2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 解析本題在命制上體現(xiàn)了“小切入，大思考”的精神，描述畫面景物是很小的“切入點(diǎn)”，據(jù)此把握畫面呈現(xiàn)的氣氛，注重考查對(duì)詩(shī)歌整體的把握。解答時(shí)可先從原詩(shī)中找出描寫的景物“野水” “山” “秋風(fēng)” “林” “村” “寺”，然后進(jìn)一步找出體現(xiàn)詩(shī)歌意境的詞語(yǔ)“潺潺” “瑟瑟” “平落” “細(xì)吹”，最后從后兩句的“逢人抱甕” “隔塢聞鐘”概括出全詩(shī)透露出的一種恬靜、安詳?shù)臍夥铡? 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。畫面中應(yīng)有小溪、山(山塢)、樹林
44、(落葉)、人、甕、寺廟六種景物。這幅畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡? 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 4.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。洛橋晚望孟郊天津橋下冰初結(jié)，洛陽(yáng)陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。詩(shī)歌前三句主要運(yùn)用了哪些意象？試描繪其體現(xiàn)的環(huán)境氛圍。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 解析提煉意象要準(zhǔn)確，避免不全面或者無(wú)中生有；“描繪其體現(xiàn)的環(huán)境氛圍”要求語(yǔ)言體現(xiàn)“描寫性”，作答時(shí)切忌寫成說(shuō)明性、議論性的文字，“氛圍”需要抓住意象特點(diǎn)準(zhǔn)確概括。答案前三句主要運(yùn)用了冰、陌上、榆柳、樓閣等意象。描繪了初冬時(shí)節(jié)的凄清氛圍：橋下冰初結(jié)，路上行人絕，葉
45、落枝禿的榆柳掩映著靜謐的樓臺(tái)亭閣，萬(wàn)籟俱寂，悄無(wú)人聲。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (三)事物形象題5.(2012大綱全國(guó))閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。落葉修睦注雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。注修睦：晚唐詩(shī)人。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 本詩(shī)最后一聯(lián)為什么要寫松？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析立松和落葉構(gòu)成鮮明的對(duì)比，一四季常青，一飄零四方。景語(yǔ)即情語(yǔ)，這情就是對(duì)落葉的感慨和同情，對(duì)不畏秋風(fēng)摧殘的松的贊嘆和向往。答案以松“立”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明的對(duì)比，來(lái)表達(dá)作者對(duì)松樹不凋的贊嘆，強(qiáng)化了對(duì)落葉
46、飄零的感慨。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。望江南歐陽(yáng)修 江南蝶，斜日一雙雙。身似何郎全傅粉，心如韓壽愛偷香，天賦與輕狂。微雨后，薄翅膩煙光。才伴游蜂來(lái)小院，又隨飛絮過東墻，長(zhǎng)是為花忙。這首詞的吟詠對(duì)象是什么？有什么特點(diǎn)？1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 解析解答此題，必須先明確作品的寫作對(duì)象是蝴蝶，然后結(jié)合詞中對(duì)蝴蝶的描寫，體會(huì)作者所寄托的思想感情，進(jìn)而分析這一描寫對(duì)象所具有的特點(diǎn)。答案蝴蝶。通過對(duì)雙雙對(duì)對(duì)的江南蝴蝶在傍晚的陽(yáng)光下翩翩飛舞情景的描寫，表現(xiàn)出蝴蝶天性輕狂的特點(diǎn)；通過描寫它“才伴游蜂” “又隨飛絮”，表現(xiàn)了它對(duì)情愛
47、不專一的特點(diǎn)。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 二、核心題組7.(2012江西)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。江城子秦觀 西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。注韶華：青春年華，又指美好的春光。便做：縱使。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 概括“楊柳” “飛絮”意象的內(nèi)涵。答案楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8.(2012四川)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問
48、題。子規(guī)注元曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。注子規(guī)：杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。解析把握古詩(shī)的思想情感，可以借助的方法很多，本詩(shī)可以從意象(子規(guī))、人物形象(遠(yuǎn)客)、關(guān)鍵詞(“空” “斷腸” “春殘” )、關(guān)鍵句(催歸催得誰(shuí)歸去)等角度著手分析。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，
49、年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫” “遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首” “已斷腸”，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。(任選其二)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9.中國(guó)古代詩(shī)歌中有許多意象，如“雁” “柳” “菊” “竹”“蓮”等，它們?cè)谠?shī)歌中往往具有象征意味。(1)從上面5個(gè)意象中任取3個(gè)，指出其常見的象征意味。答案(示例)雁：鄉(xiāng)思(信使)柳：別情(送別)菊
50、：淡泊(清高、純潔等)竹：虛心(高風(fēng)亮節(jié)、正直等)蓮：憐愛(潔身自好、清純、君子等)(任選其三)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (2)從上面5個(gè)意象中選取1個(gè)，結(jié)合古代詩(shī)歌作品，簡(jiǎn)析這個(gè)意象的特點(diǎn)和作用。答案(示例)柳。詩(shī)經(jīng)中有“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”之句。“柳”諧音“留”，因此總以柳表達(dá)離別時(shí)的不舍之情。柳的特點(diǎn)是纏綿飄動(dòng)，它垂下的枝條如離人揮別的手。作用：詩(shī)經(jīng)中，借對(duì)昔日別離之時(shí)楊柳依依的情景描繪，抒發(fā)作者的不舍與依戀；借柳寫離情，不僅使表達(dá)更為含蓄，而且使離情因景物的襯托更顯含蓄，更顯哀婉真摯。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 三、綜合題組
51、10.閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問題。梅花二首注蘇軾其一春來(lái)幽谷水潺潺，灼爍梅花草棘間。 一夜東風(fēng)吹石裂，半隨飛雪度關(guān)山。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 其二 何人把酒慰深幽？開自無(wú)聊落更愁。 幸有清溪三百曲，不辭相送到黃州。注梅花二首寫于蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州的途中。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (1)簡(jiǎn)要分析梅花二首(其一)是如何描寫梅花的，并說(shuō)明梅花二首(其一)中的梅花有著怎樣的特點(diǎn)。答案使用了襯托手法，以“草” “棘”的枯敗襯梅花的奪目，以狂風(fēng)暴雪之惡襯梅花的堅(jiān)強(qiáng)。特點(diǎn)：超群脫俗、卓然不凡、堅(jiān)強(qiáng)不屈。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (
52、2)梅花二首(其二)“開自無(wú)聊落更愁”一句用了借物喻人的手法，試作分析。答案用梅花的開則無(wú)所依賴、落則滿腔愁情，喻指詩(shī)人貶謫途中的孤寂落寞。(3)梅花二首中梅花寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情？答案對(duì)梅花的同情、尊敬與賞識(shí)，詩(shī)人的孤寂與痛楚、堅(jiān)強(qiáng)與通達(dá)。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。落日悵望馬戴孤云與歸鳥，千里片時(shí)間。念我何留滯，辭家久未還。微陽(yáng)下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏！1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (1)“孤云” “歸鳥”兩個(gè)意象表達(dá)了作者的什么情思？由此聯(lián)想到陶淵明飲酒詩(shī)中寫日暮鳥歸的哪兩個(gè)句子？答案思?xì)w(思鄉(xiāng))之情。山氣日夕佳，飛鳥相與還。(2)五、六兩句景物描寫有什么特點(diǎn)？“入”字有什么表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案夕陽(yáng)沉到近處的樹梢之下，遠(yuǎn)處野火似的余暉映紅秋山。由近及遠(yuǎn)，層次分明。“入”字既寫出了夕照逐漸暗淡，又表明了作者佇望之久和思念之深。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (3)這首詩(shī)景情分寫，作者是如何層層遞進(jìn)抒發(fā)自己的情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案先“悵望”云去鳥飛之景，觸動(dòng)鄉(xiāng)愁旅恨；再“悵望”夕陽(yáng)余暉之景，加重鄉(xiāng)愁，進(jìn)而觸發(fā)內(nèi)心深處年華老去的感傷。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 古詩(shī)鑒賞 專題三 考點(diǎn)一 鑒賞詩(shī)歌的形象課件.ppt
