小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》

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1、 新課標(biāo)北師大版小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （重點(diǎn) 、難點(diǎn)﹏） 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)句子。理解課文內(nèi)容，能有感情 的朗讀課文。學(xué)習(xí)通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來(lái)了 解他的內(nèi)心。 2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，體會(huì)課文意思。通過(guò)合作學(xué)習(xí)了解課 文內(nèi)容想象凡卡的遭遇，體會(huì)思想感情。 3、通過(guò)理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生痛 恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。 4、領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比、暗示、反襯等寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)

2、情感的表達(dá)方 法。 課前自學(xué)提綱： 基礎(chǔ)學(xué)習(xí) : 1、我能讀準(zhǔn)并正確書(shū)寫(xiě) 12 個(gè)生詞。我能讀熟文中的人名，并明白他 們的身份 .( 借助字典等學(xué)習(xí)工具了解詞語(yǔ)的意思 ) 2、抄寫(xiě)文中打動(dòng)自己的句子；并用 __畫(huà)出凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容， 用（ ）括出凡卡回憶的部分。 ( 多讀幾遍 , 做好批記。 ) 3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ ( 簡(jiǎn)潔、完整 ) 提高練習(xí) : 1、我會(huì)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出自己不明白的問(wèn)題。 2、凡卡給爺爺?shù)男牛瑺敔斈苁盏絾?？談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

3、 ( 關(guān)注課文細(xì) 節(jié)，默讀思考 ) 教學(xué)過(guò)程： 課前交流： 孩子們 , 在上課前咱先交流下 , 你都讀過(guò)哪些小說(shuō) ? 生交流 . 師引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟小說(shuō)特點(diǎn)。 今天，咱們?cè)賮?lái)讀一篇俄國(guó)著名作家契訶夫的短篇小說(shuō)， 他塑造的人物是——凡卡。好，可以上課了嗎？上課，同學(xué)們好！一、評(píng)價(jià)反饋 1、以主人公的名字命題，簡(jiǎn)潔。怪不得契訶夫說(shuō)： ---- （指屏幕， 生讀：簡(jiǎn)潔是天才的姊妹）是啊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔但寓意深刻是契訶夫?qū)懽? 的主要風(fēng)格，在下面的品讀當(dāng)中，同學(xué)們會(huì)進(jìn)一步體會(huì)到。 （出

4、示課 前自學(xué)提綱）那誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么？ 生說(shuō)。 2、看來(lái)，同學(xué)們概括課文主要內(nèi)容的能力 ,, 。那課前積累的詞語(yǔ)、 人名和句段，咱們還是利用《自主學(xué)習(xí)記錄本》，在小組內(nèi)進(jìn)行交流 吧！小組長(zhǎng)要組織大家認(rèn)真傾聽(tīng)，做好評(píng)價(jià) , 如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可到黑板 給板書(shū)出來(lái)。 生小組交流，師巡視了解 . 3、解決問(wèn)題：這是哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題？來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)？ （1）教學(xué)“蘸”字。 這個(gè)字的確不好寫(xiě)。 要想把這個(gè)字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀， 你認(rèn)為要注意些什么呢？ 學(xué)生提出注意的地方

5、。 指導(dǎo)學(xué)生在《自主學(xué)習(xí)記錄本》上練寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完坐好。好，這個(gè)同學(xué)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么要把這個(gè)字寫(xiě)在黑板上？ （ 2）教學(xué)多音字“摩”。生談理解。 課前我查過(guò)字典， 一種讀音是：（板書(shū)： MO）平時(shí)我們說(shuō)的摩天大樓，摩擦，還有——組詞：摩托車；字典里解釋說(shuō)，當(dāng)它表示用手輕輕按著一下一下地移動(dòng)時(shí)，就讀 MA（板書(shū)： MA） 這樣說(shuō)來(lái)，書(shū)中凡卡給爺爺寫(xiě)信用的紙，就是用手——摩平（板書(shū)：摩平）現(xiàn)在大家清楚了吧？ 誒，我看許多同學(xué)在記，隨時(shí)做筆記是個(gè)好習(xí)慣。 4、剛才我在聽(tīng)小組交流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)那些長(zhǎng)長(zhǎng)的、比較 拗口的外國(guó)人名

6、讀的不太流利，大家來(lái)看（出示人名） 咱們做個(gè)游戲，我說(shuō)人物身份，你們搶答相應(yīng)的的名字，怎么樣？ 師生接答。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的凡卡給你留下了什么樣的印象？ 學(xué)生：可憐、悲慘、 ,, 二、嘗試自學(xué)： 可憐、悲慘、痛苦，這就是凡卡的命運(yùn)（板書(shū)：悲慘）。 那你是從小說(shuō)中的哪些地方感受到凡卡命運(yùn)的悲慘， 作者又是運(yùn)用什 么樣的手法來(lái)表現(xiàn)他的悲慘呢？讓我們深入語(yǔ)言文字， 進(jìn)一步深刻體 會(huì)。 1、請(qǐng)同學(xué)們，看自學(xué)提示，輕聲讀一讀，然后根據(jù)要求來(lái)學(xué)習(xí)。 出示自學(xué)提示： 1、快速

7、默讀課文，用 - 或 畫(huà)出描寫(xiě)凡卡命運(yùn)悲慘的句子，并簡(jiǎn)單寫(xiě) 寫(xiě)自己的感受。 2、小組內(nèi)互相交流自己找到的句子和想法。 3、小組長(zhǎng)依據(jù)“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”的標(biāo)準(zhǔn)，做好評(píng)價(jià)。 2、生默讀，勾畫(huà)。 3、小組交流。 好了，請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。在剛才的交流中，哪些同學(xué)得到獎(jiǎng)勵(lì)的請(qǐng)舉 手？哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是從哪感受到凡卡命運(yùn)的悲慘？ 三、合作交流 預(yù)計(jì)一： 生：我們小組從第八段，感受到凡卡命運(yùn)很悲慘。因?yàn)?,, 其他小組也找到這部分的舉手？ （小組舉手） 看來(lái)它引起了我們的共 鳴，這部

8、分除了寫(xiě)挨打， ,, 還有什么？ 其他小組補(bǔ)充。（板書(shū)：挨打、挨餓 ,, ） 一個(gè) 9 歲的孩子就要遭受這么多折磨， 命運(yùn)是多么悲慘那。 我們來(lái)看 這段話，出示課件：挨打 文中的哪些字讓你很揪心？ 生：毒打 ,, 你發(fā)現(xiàn)，這都是一些什么詞？ 生：動(dòng)詞 師引導(dǎo)學(xué)生感悟凡卡命運(yùn)的悲慘。 小結(jié)：一個(gè)只有九歲的孩子， 動(dòng)不動(dòng)就被老板揪著頭發(fā)拖到冰冷的院子里而且還被皮帶揍的皮開(kāi)肉綻， 動(dòng)不動(dòng)就被狠心的老板娘拿著尖銳的魚(yú)嘴把他稚嫩的小臉戳得血肉模糊，多么可憐多么悲慘那。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？讀出凡卡的悲慘。（抽

9、生讀） 你的朗讀讓大家的心都收緊了。 同學(xué)們有沒(méi)有注意到， 剛才他是怎樣讀出了凡卡的悲慘？ 生：讀出了重點(diǎn)詞 ,, 。 你是在用心聽(tīng)。同學(xué)們，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感情讀書(shū)，這是不錯(cuò)的讀書(shū)方法。同樣，作者也是通過(guò)這一系列動(dòng)詞（板書(shū)：動(dòng)詞）來(lái)表現(xiàn)凡卡命運(yùn)的悲慘。 來(lái)，讓我們一起讀！ （生齊讀） 看來(lái)，這些精練、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞已經(jīng)隨著老板的狠毒和凡卡的悲慘留在 了我們的心里。再來(lái)看這段話。 課件出示：挨餓 我請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)讀這句話，你讀前半部分，你讀后半部分。其他同學(xué)好好聽(tīng)，看看你從這句話里還能發(fā)現(xiàn)什么？來(lái)，談一談，你發(fā)

10、現(xiàn)了什么？ 生談自己的發(fā)現(xiàn)。 師 : 大家想一想，吃不飽飯的小凡卡會(huì)是什么樣子的？（面黃肌瘦,, ）與饑腸轆轆的凡卡相比、老板卻在大吃大喝。這是一種強(qiáng)烈 的——對(duì)比？作者正是運(yùn)用了對(duì)比的手法， （板書(shū)：對(duì)比），讓我們看到了一個(gè)沒(méi)有沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連狗都不如的凡卡。誰(shuí)來(lái)讀。課件出示： 親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家， 回到我們村子里去吧！我再也受不住了！ ,, 我給您跪下了， 我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。 帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！ ,, 抽生讀。 評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。 凡卡的這些哀求不僅

11、體現(xiàn)在令人揪心的語(yǔ)言文字中， 還表現(xiàn)在一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：文中有感嘆號(hào)、省略號(hào)。 短短一段話中竟然用了 3 個(gè)感嘆號(hào)， 2 個(gè)省略號(hào)，這在一般文章中是不多見(jiàn)的。那么從感嘆號(hào)中你體會(huì)到了什么？從省略號(hào)中， 你又體會(huì)到了什么？下面，我來(lái)給大家讀讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們用心體會(huì)。師范讀。（放音樂(lè)） 學(xué)生交流從省略號(hào)、感嘆號(hào)中的體會(huì)。 來(lái)，把我們的感受帶進(jìn)文中，和凡卡一起哀求爺爺吧！ 生讀。 師：同學(xué)們，這是絕望中的呼救?。∽屛覀?cè)俅卫首x！ 齊讀。 師：繼續(xù)交流，你還從哪里感受到凡卡命運(yùn)的悲慘？

12、 預(yù)設(shè)二： 生：我們從結(jié)尾能體會(huì)出凡卡命運(yùn)很悲慘。因?yàn)?,, ，所以 ,, 師：課前，我曾把這個(gè)問(wèn)題放在預(yù)習(xí)提綱中，讓大家思考。這個(gè)小組 的同學(xué)不僅在思考， 而且還能把它與凡卡命運(yùn)的悲慘聯(lián)系起來(lái)， 非常了不起?，F(xiàn)在來(lái)看，凡卡所有的希望就像文章的結(jié)尾一樣，只不過(guò)是一個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)法實(shí)現(xiàn)的美夢(mèng)而已。 （板書(shū)：夢(mèng)）而這夢(mèng)越甜蜜，暗示的結(jié)果就越悲慘（板書(shū)：暗示）這是一種特殊的寫(xiě)法，以前接觸過(guò)嗎？來(lái)，把它記在自主學(xué)習(xí)本上。 師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（配樂(lè)），讓我們一起輕輕的讀、慢慢的讀，用心感受凡卡悲慘的命運(yùn)，用心體會(huì)契訶夫這高超的寫(xiě)作手法。生讀。 四、探究

13、解疑 1、剛才大家找到了凡卡悲慘的學(xué)徒生活，找到了這個(gè)表面甜蜜、但 卻暗示悲慘命運(yùn)的美夢(mèng)。課前，我在讀書(shū)的時(shí)候，覺(jué)得從第 13 段也 能感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。 （課件出示：多么快樂(lè)的日子呀?。┠阌? 什么疑問(wèn)嗎？ 生談自己的疑問(wèn)。 是啊，這種快樂(lè)與凡卡命運(yùn)悲慘有什么關(guān)系呢？首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀 讀這段話，感受凡卡的快樂(lè)！ 生自由讀。 好了，敢不敢跟我比賽讀？在讀的過(guò)程中，我會(huì)設(shè)置一些小障礙，只 有精力集中，勤于動(dòng)腦的同學(xué)才會(huì)讀。怎么樣？還敢比嗎？那好，我 讀紅色部分，你讀藍(lán)

14、色部分。 2、師生接讀。 師：同學(xué)們真棒！把省略號(hào)省去的內(nèi)容全給補(bǔ)了上去！ 再次指導(dǎo)學(xué)生讀最后一句。 （課件：“多么 的日子?。。? 師：多么——！多么——！接著來(lái)。（生補(bǔ)充：多么——?。? 3、課前，我搜集到了一段與砍圣誕樹(shù)有關(guān)的資料，一起來(lái)看。 課件： 文中凡卡回憶和爺爺砍圣誕樹(shù)的情景， 是莫斯科最冷的時(shí)候， 當(dāng)時(shí)的 氣溫可達(dá)零下 42. 同學(xué)們，咱們 XX一年之中最低的溫度是零下 10 攝氏度左右， 那時(shí)你 是不是已經(jīng)感覺(jué)很冷？而莫斯科的氣溫比我們低了四倍多。 知道了這些

15、，我們?cè)賮?lái)看砍圣誕樹(shù)這件事，你又會(huì)怎樣說(shuō)？（課件： “多么 的日子?。。? 學(xué)生填。 師：這么冷，這么苦，這么累，能不能不砍？誰(shuí)再來(lái)讀讀這段資料。 課件：這篇課文寫(xiě)于 1886 年，俄國(guó)正處 , 生活毫無(wú)出路。 知道了這些，你又會(huì)怎樣說(shuō)？（課件：“多么 的日子?。。?、是啊，這是多么黑暗的日子呀，可為什么在凡卡眼里卻是無(wú)限快樂(lè)，無(wú)限向往的呢？（學(xué)生自由談?wù)J識(shí)） 師：在鄉(xiāng)下，至少有爺爺?shù)奶蹛?ài)，而城里只有――，只有――。作者 之所以寫(xiě)這段看似快樂(lè)的日子， 目的就是為了用砍樹(shù)的快樂(lè)， 襯托凡 卡的悲慘。（板

16、書(shū)：反襯）現(xiàn)在你明白，我為什么能從中感受凡卡命 運(yùn)的悲慘了嗎？ 五、補(bǔ)充拓展 1、升華情感 出示課件：在你挨打的那一刻，我看到你 ,, 同學(xué)們，此時(shí)，面對(duì)這些文字，你仿佛看到了什么？你有什么想對(duì)凡 卡說(shuō)的嗎？自己先試一試。 生試說(shuō)。 同學(xué)們，你們是在用心讀書(shū)，用心讀凡卡。我為大家的用心和善良而 感動(dòng)。 2、感悟全文，總結(jié)寫(xiě)法 （手指板書(shū)）作者通過(guò)一連串的動(dòng)詞，表現(xiàn)了老板的狠毒，更讓我們 感受到――凡卡的悲慘；還有，誰(shuí)來(lái)接著總結(jié)？ 生嘗試總結(jié)寫(xiě)法。 師：這就

17、是契訶夫?qū)懽鞯乃囆g(shù)。以后在寫(xiě)作中，大家如能嘗試運(yùn)用這 些手法，我想它會(huì)使我們的文章更有內(nèi)涵。 3、推薦書(shū)目 今天，老師還給大家?guī)?lái)一本書(shū)——《契訶夫短篇小說(shuō)選》。在這里 邊，收集了契訶夫 14 篇膾炙人口的佳作，集中體現(xiàn)了他獨(dú)特的藝術(shù) 風(fēng)格。獨(dú)特在哪？從文章的題目就能感受一二。 （課件）讀一讀，看 看你對(duì)哪篇文章最感興趣？ 學(xué)生交流自己感興趣的書(shū)名。 ( 手指屏幕目錄 ) 從這些題目中， 我們就能明顯地感受到， 契訶夫是 一個(gè)具有強(qiáng)烈幽默感的作家，而這種幽默往往與辛辣的諷刺相交織， 從而反映社會(huì)，讓人回味無(wú)窮。 列夫托爾斯泰是怎樣評(píng)價(jià)他的，一起讀。 生：契訶夫是一個(gè)無(wú)與倫比的藝術(shù)家。 4、小結(jié) 咱們中國(guó)文學(xué)界也曾把契訶夫、 列夫托爾斯泰和高爾基并稱為俄國(guó) 文學(xué)史上“三座不可逾越的高峰”。 所以，同學(xué)們帶著好奇和思考去 讀書(shū)吧！在這本書(shū)中，你一定會(huì)被那些性格各異的人物所吸引，更會(huì) 被契訶夫巧妙的寫(xiě)作方法所折服。 好，課就上到這，謝謝大家。下課！