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1、
小學數學二下《認識有余數的除法》教學設計
教學目標：
1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。
2、能根據平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。
教學重點：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。
教學難點：初步理解有余數除法的意義。
教學準備：小棒、課件。
教學過程：
一、復習導入：
1、復習平均分的含義。
2、出示 15 3=5，并說說所表示的意思。
二、探究新知
1
2、、出示 10 根小棒
（1）如果這 10 根小棒，每 2 根一份，可以分成幾份？
（2）學生動手分，并完整的說說 10 除以 2 等于 5 的含義。
（10 除以 2 等于 5 表示 10 里面有 5 個 2. ）
2、分組操作，進行記錄。
（1）如果這 10 根小棒，每 3 根一份，可以怎樣分？
學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。
（10
根小棒，每
3 根一份，可以分成
3 份，剩余
1 根。）
（2）如果每
3 根一份，最后把
10 根都分完
3、了嗎？剩下的
1 根為什么不繼續(xù)分下去呢？
比一比：同樣是
10 根小棒，如果每人
2 根或
3 根，分得結果有什么不同？
（3）如果把這 10 根小棒，每份 4 根、 5 根或 6 根，可以怎樣分？
3、匯報：
（ 1）指名匯報，同時將表格填寫完整。
（ 2）通過自己動手分一分， 你覺得根據最后得到的結果不同， 可以分成幾種情況？那幾種？
4、交流：
（ 1）根據分得的 果， 可以分 正好分完的和分后有剩余的兩種情況， 像 種正好分完的，你能用除法算式表示出來
4、？（生獨立列式，指名回答，并 算式表示的含 。）
（2）像 幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把 10 根小棒，每人分
根，分 了幾人， 剩幾根？（生答）
：按要求怎 列式（板 ： 10 3），
什么可以用除法 算？ 10 和 3 分 表示什么？
最后可以分 幾人？也就 明 10 里面最多有幾個 3？有沒有全部分完？ 剩多少？（板
：?? 1（根））
明：沒有分完的，在商的后面寫上 6 個點，再把剩下的數寫上。 個數叫余數。它的 位
名稱和 數一 。（板 ： 10 除以 3 等于 3 余 1. ）
3
5、
（ 3）生 算式，指名 算式中各部分的名稱。
： 個算式表示什么意思？余數又表示什么？（余數表示在平均分 ， 如果分到一定的程
度，剩下的已 不 再分一份 剩下的。）
5、揭 ：像 的算式我 叫做有余數的除法，也就是今天我 學 的內容。 （板 ：
有余數的除法）
6、小 ：在平均分 ，如果分到一定的程度，剩下的已 不 再分一份 ，就可以用有余
數的除法來表示。
二、教學列 1
1、出示列 1（ 1）
用算式表示，再 算式的含 。
2、出示列 1（ 2）
用算式表示， 算式的含 ，并 算式中各部分
6、的名稱，
三、鞏固 ： 本 60 的“做一做”
（1）學生獨立在 上圈一圈，填一填，完成第 1 小 。
反 交流： 17 2=8（ ）?? 1（個）
23 3=7（ ）?? 2（個）
兩道算式商和余數各是多少，分 表示什么？
（ 2）完成第 2 小 。
先用學具按要求 一 ，然后根據 的 果填空。
展示個 學生的填空情況， 每道 中的商和余數各表示什么？三、鞏固
1、完成教材“ 十四”第 1 。
引 學生理解 意， 是一道開放 ，三種裝法， 不同的 會有不同的 果，根據自己的
7、 ，圈一圈，然后填空，教 指名回答。
2、完成教材“ 十四”第 2 。
出示 目 14 只小 ，每（ ）只一份，有（ ）份， 剩（）只。
14□ = □（份）?? □（只）
14 只小 ，平均分成（）份，每份有（）只， 剩（）只 14□ = □（只）?? □（只）
學生獨立思考，用小棒代替 子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體
正。
四、全 小 ： 你有什么收 ？
[ 板
]
有余數的除法
正好分完的
分后有剩余的
10 2=5（份）
103=3（份）??
1（根）
6 2=3（ ）
7 2=3（ ）??
1（個）
小學數學二下《認識有余數的除法》教學設計
