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1、小學三年級綜合實踐《好習慣伴我成長》案例
小學三年級綜合實踐《好習慣伴我成長》案例
小學階段學生如何進行研究性學習，這是一個有待探索的課題，我們在具體的實踐中根據小學生的身心特點，通過綜合實踐活動課來指導學生開展研究性學習，在課程設計上盡可能體現(xiàn)以學生實踐操作型的探究學習為主線，以解決問題為突破，強化知識的開發(fā)與吸收，增強學生的心理體驗與感受。
本課題采用專題單元活動方式設計并組織教學內容。
教師的教學目標是：１、讓學生分清什么是好習慣，什么是不良習慣。
2、了解和認識習慣對于人一生的影響和作用。
3、培養(yǎng)學生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。
4、培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力和處理信息
2、的能力。
學生的學習目標是： 1、會設計簡單的調查表格，能繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能進行數
據處理，并對結果做出一定解釋。
2、了解并體驗調查研究與實踐是科學研究的主要而基本的方
法。
3、培養(yǎng)自覺養(yǎng)成好習慣的心理，學會合作學習，鍛煉人際交
往和溝通能力，初步獲得社會經驗與能力。
4、學會寫小論文。
本課題的目標分為教師的教與學生的學兩部分，旨在使有關的內容具體而可操作，分別明確教師的教學任務和學生的學習任務，并注意兩者的匹配，從而有效地把抓住課程設計方向。為了使學生的學習有足夠的思維和探索空間，可以將有些目標的定位適當提高，尤其是科學的研究方法，學生不僅會開展一些調查活動而且能設
3、計簡單的問卷，通過計算統(tǒng)計圖表并對處理結果作出一定的解釋，這就大大增強了調查活動的目的性與科學性，更能使學生從小體會到調查法是一種主要的科學研究方法。
本學期的教學對象是小學三年級學生。整個教學過程分四個階段約16課時。一、啟發(fā)與引導
在這一階段，我首先讓孩子們建立自己的“成長檔案”，內容包括：姓名、年齡、愛好、家庭成員、我的優(yōu)缺點、我的偶像、我的理想、我的愛好等內容，并要求學生用一條好習慣名言作為自己的座右銘。
接下來，讓學生收集名人的小故事，了解他們有哪些好習慣，引出問題：1、你認為好習慣對重要嗎？2、討論他們的成功和這些習慣有沒有關系？3、你認為好習慣能決定人的一生嗎？問題一經提出
4、，全班立刻炸了鍋，學生們紛紛討論開了，稍后，我和大家一起找名人有哪些好習慣，以及這些好習慣和成功的聯(lián)系。最后經過大家討論，一致認為“好習慣決定好人生”。我接著用建議性的口吻說：“如果說好習慣決定好人生，那么我們是否可以進行一次行為習慣的調查，看看我們大家是不是將來也會是一個有作為的人，好不好？”學生聽罷，興趣很大，躍躍欲試。（要培養(yǎng)學生的探索意識和能力，必須要有一個具體的操作點，
尤其是學生生活的現(xiàn)實環(huán)境，很值得加以關注并及時攝取利用。我在這里將學生的注意力引導到習慣的重要性上，并用具體事例來引發(fā)學生的思考，產生學習欲望，從而為活動內容的展開創(chuàng)造條件）
布置任務：
一周內習慣行為記錄表
5、
（“飲食方面”是指是否做到不調食、不偏食、按規(guī)律吃飯。）
二、探索與展開
1、實施的基本要求：
（1）、全班參與。要強調全體學生的積極主動參與，充分發(fā)揮學生在研究性學習全過程的自主性，特別要注意激發(fā)和保護學生的探究興趣和熱情。不能以學科
成績落后等理由，限制學生參與研究性活動。
（2）任務。要向學生提出明確具體要求的任務，以引導研究性學習活動的展開。
（3）多種形式。要從學生、學校和區(qū)域的實際出發(fā)，選擇和確定具體的實施辦法，注意適合學生的差異和地區(qū)的差異。
（4）課內外結合。需要利用一部分課內時間，由教師對學生集中指導，或由學生進行交流探討等，也需要利用課外時間，由學生進行集體
6、的或個人的研究活
動。
2、實施的類型：
課題研究和活動設計
3、實施的組織形式：
采取小組合作研究和全班集體研究兩種形式。
4、研究性學習的過程：
準備階段：
（1）、確定主題：《好習慣伴我成長》（前面已詳細陳述）
學生選擇和提出研究性學習活動主題的過程，就是學生體驗研究的過程，對
發(fā)展學生的問題意識和探究意識，提高從實際中分析問題的能力，具有重要
的意義。（由于三年級學生本學期第一次開展綜合實踐課，所以，本學期的
研究主題實在我的啟發(fā)下確定的，以后可由學生自主的選擇、提出和確定研
究性學習的活動主題或課題。）
（2）、分組。
分組指導，用課件出示指導要求。
7、課件出示表格，指導如何填好分組表。
（3）、制定研究性學習的活動方案：
制定研究性學習的活動方案的過程，也是發(fā)展學生的規(guī)劃和組織能力的過
程。因而，在準備階段，我充分的放手讓學生自主制定活動方案，只有學
生自主制定活動方案，他們才能更加明確開展研究性學習的意義和價值。
指導學生了解活動方案的基本要素和格式。
“好習慣伴我成長”活動方案
在學生制定活動方案的過程中，我根據學生活動的實際情況，有針對性的指導，引導學生制定出切實可行的活動方案。
問題情境階段：
本階段首先采取多種形式創(chuàng)設問題情境，明確研究任務。我先以講“名人好習慣的故事”開始，目的在于做好背景知識的鋪墊，激活學生原
8、有的知識儲備，誘發(fā)研究動機，進入探究問題的狀態(tài)，形成最基本的目標和思路。.
實踐體驗、解決問題階段：
本階段，學生實踐體驗的內容包括：在開放的情境中主動收集和處理資料或研究素材，小組合作完成調查研究，學會與各種形式的人際交往、溝通，以科學的態(tài)度解決實際問題。
（1）、學習一般收集資料的方法，課件出示方法提示：
a、網絡查找法：輸入網址→鍵入中心詞→點擊篩選→復制、粘貼→打印、
摘抄
b、查閱書籍報刊等：查書名→查目錄→翻到頁碼→查看內容→摘抄
c、詢問法：確定詢問對象→有禮有節(jié)→提問清楚→做好筆錄
d、生活資源庫：平時留意收集；對信息資料要有敏感性；注意日積累；收
看電視、聽
9、廣播、看書、積累生活經驗。
（2）、行為習慣自查，從以下四方面進行：
我的好習慣：
我的壞習慣：
爸爸對我的習慣評價：
媽媽對我的習慣評價：
讓學生學會從多角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，為下面的調查研究做鋪墊。（3）、學習調查問卷和統(tǒng)計圖表的設計：
了解什么是調查法，按調查的手段分類，可分為：口頭訪問，開調查會，填寫調查表，問卷調查，測量評定。其中的訪談調查方法和問卷調查方法，是研究活動最常用、最重要的兩種方法。
我們的活動就從調查問卷的設計教學入手。但考慮到三年級的學生從未接觸過調查問卷的設計，更不知道調查的基本方法，所以，我選擇從最簡單的做起，先讓學生填寫“一周行為習慣記錄表”和
10、“行為習慣自查表”，用這兩種簡單的填表形式來反映調查信息，通過給大家的講解，讓學生掌握表格設計的大致格式，如：標題、主要欄目、統(tǒng)計項目、調查日期、調查人姓名等，特別強調，這個教學環(huán)節(jié)中既要學習
這方面的知識，又要引導學生考慮問題全面并能與學科知識掛鉤，主動運用所學過
的知識。
學生經過反復討論調查問卷的設計范圍，從學習習慣、做人習慣、禮貌習慣、衛(wèi)生習慣、飲食習慣、閱讀習慣、安全習慣、運動習慣、勞動習慣九個方面設計調查題目（15-18個選擇題），并發(fā)給學生使用。
調查問卷發(fā)放后要及時回收，并做好調查問卷的統(tǒng)計表。
表1 關于學生行為習慣情況統(tǒng)計表
調查班級調查人數調查人姓名調查時間
11、
根據以上表格繪制成統(tǒng)計圖。
各小組匯總本組數據，并作匯報。由學生自己計算匯總，繪出條形統(tǒng)計圖。
（4）、分組實施采訪調查，整理交流信息。
以小組為單位，實施開放性調查。
學習采訪調查：了解什么叫采訪調查，以及采訪調查的步驟。
步驟：各小組明確采訪任務，根據任務設計采訪提綱。
↓
明確采訪對象：【社會人士、家長、教師、學生】
↓
明確職責：【組長、采訪員、攝影員、記錄員、信息保管員的分工和任務】↓
選擇采訪時間、地點：【周六、日，新華書店、企業(yè)單位、機關廠礦】
表二良好習慣采訪記錄表
采訪員記錄員采訪時間
（5）、從調查結果來看，同學們存在的壞習慣很多，學生對調查數據
12、經過討論，發(fā)言和記錄，認識到不良習慣帶來的危害確實很大，如果不加以遏制，將會影響到自己的學習進步、生活健康和未來的發(fā)展。所以，我決定集中一段時間來研究這個問題。
三、應用與深化。
總結、表達和交流的階段：
在這一階段，學生要將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行整理、加工，形成書面的材料---調查報告。還可以通過搞展覽、辯論會、出墻報、節(jié)目表演等方式來表述活動的結果、體會或思想感情。通過交流，表演與同學們分享成果，學會理解和寬容、贊美和分享，學會客觀的分析和辯證的思考。也要敢于和善于表現(xiàn)自己。
至此，學生已經掌握了一定的研究材料，必須在應用之中進一步開發(fā)深化有關知識，強化學生的體驗
13、。在這一階段，我安排了四項實踐活動。
第一項活動：“手拉手一幫一”的活動策劃。
先由學生自己找出自己的壞習慣，然后請同學幫自己提出改進的建議，或具體的改進措施。在這項活動中，每個同學都參與到活動中，既能分享到其它同學的好建議，又能體驗到自己幫助其它同學的提出改正措施的自豪感，養(yǎng)成勇于完善自我和關心他人的思想意識。學生在相互交流和分享成果的過程中，不但培養(yǎng)了同學們的交往能力和合作精神，更增強了對同學對他人負責任的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。
第二項活動：好習慣宣傳標語的制作和張貼。
1、知道什么是宣傳標語，學習制作宣傳標語。
2、小組合作，設計宣傳標語，力求豐富多彩，有助于調動學生參
14、與的積極性和提高
他們的活動興趣，培養(yǎng)學生的合作學習能力。
3、去社區(qū)張貼標語，可以給學生提供走出課堂，參與和體驗社會生活的機會，形成
社會責任感，為學生提供更寬闊的學習與發(fā)展空間，讓每個學生都能得到實際鍛煉。
4、促進學生自我了解，確立自信，發(fā)展興趣與專長。
5、在校外張貼標語，應由教師參加，以小組協(xié)作的形式完成，在活動空間上，堅持
“就近”原則，教師和學生要事先加以規(guī)劃，對活動時間、范圍、條件、背景等因素做周密的設計和安排。預防事故的發(fā)生。
第三項活動：好習慣故事會策劃活動。
1、學習怎樣講故事。
2、了解好習慣方面的故事，激勵自己。
3、培養(yǎng)學生多方面的活動能力和表演
15、能力。
4、指導如何進行活動策劃：
1、下發(fā)策劃表格：
好習慣伴我成長小組故事會活動策劃
5、故事會比賽要求：
1）、每小組講一個故事，其他人認真聽，將對每組的情況進行記錄。
2）、聽完之后，由大家進行發(fā)言評價。
3）、每位同學都是評委，每組討論之后，由組長上臺投票，不能投自己小組的票，每位組長可以投三票。
4）、最后評出1個票數最多的推薦到學校參賽。
5）、大家得出結果：一等獎和二等獎。
6、故事會評價要求：
1）、內容緊扣好習慣主題，生動有趣。
2）、聲音響亮，普通話標準。
3）、充滿感情，配上動作。
7、每個小組派出代表上臺講故事：
1）、由老師臨時主持，選
16、手上臺講故事。
2）、老師負責組織大家的紀律，保證全班同學認真聽取故事。
3）、老師還可以準備照相機進行故事會活動的拍照。
8、學生評議投票階段：
1）、大家自由舉手發(fā)言，對選手有什么意見和好的建議。
2）、小組討論投票情況。
9、公布故事會比賽結果：
1）、宣布特等獎1位，并選送到學校參賽；一等獎3位，其余為二等獎。
2）、進行頒獎。
學生要有始有終的完成研究性學習項目的任務，爭取達到預期的目標。學生要根據自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行整理、加工和交流，通過這次活動，同學們分享成果，體驗合作樂趣，激勵學生在探究過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
以主題活動的方式，
17、學生準備節(jié)目的過程就是一次自我回顧、內化的過程，符合兒童年齡特點。
活動項目四：好習慣小品匯報表演。
1、了解什么是小品，學習怎樣排練小品。
2、學習進行小品活動策劃。
2、培養(yǎng)學生多方面的活動能力和表演能力以及小組合作的能力。
指導策劃活動：
1、可以兩組合并成立一個大組，進行這項活動的策劃和排練。如果是五個人一個組的就不能合并。
2、活動主題：在九個好習慣中選擇一個為主題，進行排練，如：我們是排練衛(wèi)生習慣的小品節(jié)目，就從這方設計劇情，編寫臺詞。
3、課件出示九個方面的好習慣，回顧知識，供大家參考和思考：
一、9個學習好習慣；二、9個做人好習慣；三、9個禮貌好習慣
四、9
18、個衛(wèi)生好習慣；五、9個飲食好習慣；六、9個閱讀好習慣
七、9個安全好習慣；八、9個運動好習慣；九、9個勞動好習慣
4、下發(fā)策劃表格，視頻投影儀出示，進行指導：
5、進行“好習慣伴我成長”小品節(jié)目交流匯報。
6、小品節(jié)目交流匯報要求：
1）、認真欣賞小品節(jié)目，將對每組的紀律進行記錄。
2）、欣賞完之后，由大家進行發(fā)言評價。
3）、每位同學都是評委，每組討論之后，由組長上臺投票，不能投自己小組的票，每位組長可以投三票。
4）、最后評出1個票數最多的推薦到學校參賽。
5）、大家得出結果：一等獎和二等獎。
7、小品評價要求：
1）、內容緊扣一個方面的好習慣，主題鮮明，生動有趣。
19、
2）、全員參與，小組團結。
3）、富有表演力，排練熟練，表演效果好。
8、每個小組上臺展示小品節(jié)目：
1）、由老師臨時主持，小組上臺表演。
2）、老師負責組織大家的紀律，保證全班同學認真欣賞節(jié)目。
3）、老師還可以準備照相機進行活動的拍照。
9、學生評議投票階段：
1）、大家自由舉手發(fā)言，對選手有什么意見和好的建議。
2）、小組討論投票情況。
10、公布小品活動比賽結果：
1、宣布特等獎1位，并選送到學校參賽；一等獎2位，其余為二等獎。
2、進行頒獎。
通過活動，交流感受和收獲，發(fā)現(xiàn)和肯定學生身上所蘊藏的潛力、所表現(xiàn)出來的閃光點，鼓勵學生進一步想象、創(chuàng)造和實踐。增強學
20、生的自信心，極大的調動學生參與研究性學習的積極性。以小品節(jié)目的形式，喚醒學生對探索過程的回憶。這既是成果的回報，更是對研究方法的梳理。同時為德育教育創(chuàng)造一個有效的平臺，促進學生的自我教育。
四、反思與拓展。
這個環(huán)節(jié)十分必要，按傳統(tǒng)，學習結束，教師來一次小結，展示一下成果也可以，但如果要讓學生掌握一項研究方法，不進行及時的反思拓展，學生可能很快忘記，靠教師單方面的敘述小結，枯燥乏味。讓學生自己談活動感受的過程，就是一次自我回顧、內化，符合兒童的年齡特征。
（一）、欣賞課件，回顧活動過程：
1、課件播放學生這一系列的活動過程，展示老師之前拍攝的活動照片。
2、學生談看完照片的感受。
21、3、學生發(fā)言，回顧這一活動的具體過程。課件出示相關文字資料。老師相機板書。
談活動的收獲：
1、在這些活動中，你有什么樣的收獲呢？
2、小組進行討論。
3、學生發(fā)言，充分地讓學生談自己的收獲，老師相機板書經典的學生發(fā)言。
回顧自己表現(xiàn)不夠好的地方，發(fā)現(xiàn)不足；或者回顧遇到困難的地方，怎樣克服的：
1、在這些活動中，有沒有覺得自己表現(xiàn)不夠好的地方，講一講。
2、你遇到困難了嗎，是怎樣克服困難的？
3、老師小結。
對活動的體會：
1、總之，你對這個活動有什么體會，是有意義，是好玩，是有趣，用幾個詞來形容。
2、總之，你們小組的表現(xiàn)是如何的，是團結一心，是齊心協(xié)力，是不怕困難，還
22、是什么，用幾個詞來形容。
3、最后，你對老師還有什么想說的，希望老師以后組織什么樣的活動。
指導怎樣寫《活動感受》：
《“好習慣伴我成長”的活動感受》。
（二）、活動總結和評價
1、引導學生客觀真實地進行自評。
2、引導同學之間公平、合理地進行互評。
3、通過評價激勵學生，使他們感受到探究學習的魅力。
1、課件出示評價表格：
《好習慣伴我成長》綜合實踐活動評價表
研究性學習的評價是貫穿于研究性學習全過程的多元評價，評價的內容和形式，應充分體現(xiàn)研究性學習的價值取向，促進研究性學習的目標達成。研究性學習的評價要與學生的學習密切結合，與教師的指導密切結合，必須重視學生在學習過程中
23、的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐---反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人、提升自我的過程。
五、教學反思。
在小學生中開展研究性學習，不應該是為部分學生的提高而設的興趣活動，應該面向全體學生。
既然作為一種學習方式，是一門課程，首先要面向全體學生。從這一課題的研究活動的設計看，其特點有一、是教學內容來源與學生實際，有明顯的生活背景，這是有效地開展學習的前提。二、突出研究方法的反復學習和體驗，在整個過程中，我安排了多次調查、統(tǒng)計，指導細膩、扎實。目的是使學生逐步加深理解這些方法在科學研究中的重要性。且注意到從簡單的學起，促進內化。在操作型的探究學習為設計主線的同時，注重了知識的開發(fā)與滲透。
小學綜合實踐活動課程的教學，是一項新的研究內容，我僅是做一些起步性的探索，還存在著許多的不足和缺陷。就這次教學來說，主要的問題是：
1、整體的結構設計還不夠緊湊，學習時間有些過長，有些拖沓，四個階段在時間
與內容上的銜接需加強。
2、研究方法上的學習與相應的實踐活動要進一步匹配，并且還要精心設計，使其
具有層次性。
3、少數學生滲透不夠。
上述問題，有待于進一步的修改與完善。這在知識結構和專業(yè)素養(yǎng)上對我提出了更高的要求。
2021小學三年級綜合實踐《好習慣伴我成長》案例
