初中語文第11課《巍巍中山陵》教案(蘇教版初一下)(5)

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1、 第 11 課《巍巍中山陵》教案 （蘇教版初一下） (5)doc 初中語文 (1) 教學目標 ： 1、了解中山陵的建筑特點及其在人民心中的崇高地位， 2、學習抓住特點、按照空間順序、有重點的講明事物的方法。 3、體會準確、簡明、生動的講明語言。 教學設(shè)想 ： 一、教學重點： 課文是如何樣講明中山陵的建筑特點的？ 二、教學難點； 課文在講明中山陵的雄壯的特點時， 什么緣故要詳細描畫中山陵的地理環(huán)境？三、培養(yǎng)學生自學語文的能力， 注重培養(yǎng)學生提出咨詢題和摸索咨詢題的能力。教學方法 ： 學生自學、師生共同學習

2、、教師點撥相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學生獨立自主的閱讀課文，學會提出咨詢題和依照課文內(nèi)容解決咨詢題的能力。教學時數(shù) ：兩課時 教學過程與方法 ： 一．導入： 由孫中山的生平事跡導入課文。 二．掃瞄課文，初步把握內(nèi)容 1．?巍巍中山陵 ?是一篇介紹陵園建筑的講明文，學習講明文，我們腦海中應(yīng)自 然出現(xiàn)出講明文學習的〝十五字〞方法， 有誰能為我們回憶一下？ 〔明對象、 抓特點、理順序、找方法、品語言〕那么通過昨天的預(yù)習，你能為十五字找 到相應(yīng)的答案嗎？ 明確：明對象——中山陵；抓特點——巍巍〔高大〕；理順序——空間順序； 找方法——列數(shù)字等；品語

3、言——準確、生動。 2．過渡：從上面五個方面，我們對文章的一些差不多內(nèi)容有了了解，但我們不 能僅僅滿足于明白這些皮毛，讓我們在作者的帶領(lǐng)下，走進陵園深處。 三．從設(shè)計方案的擇優(yōu)，明白得中山陵的〝巍巍〞 1．假設(shè)一下，假如請你為孫中山先生設(shè)計陵墓，那么你在設(shè)計時會考慮哪些因 素？〔以貝聿銘的設(shè)計為參考〕 參考：地理環(huán)境〔中國人對身后事專門重視，要選一個風水寶地〕、設(shè)計應(yīng) 符合人物身份、要考慮資金預(yù)算等 2．我們同學還挺有當設(shè)計師的潛力的，考慮的因素依舊專門多的。事實上 當時人們在為孫中山設(shè)計陵墓時也是煞費苦心的。 提出的設(shè)

4、計方案專門多， 但只 有 40 余份入選，其中最后只有一個方案被選中，它確實是呂彥直的設(shè)計方案。 請大伙兒各自朗讀課文的第 4 段，想想這些設(shè)計方案是如何樣入選的， 什么緣故最后只有呂彥直的方案脫穎而出？ 3、交流：可用原話回答，鼓舞盡量用自己的語言歸納，要點如下有注重和諧和諧；弘揚民族文化；追求形神兼?zhèn)涞取? 4、呂彥直的設(shè)計憑借這些優(yōu)勢而入選了，但設(shè)計方案只是第一步，重要的 是建筑。課文中簡單的介紹了陵園的建筑情形， 誰情愿為我們讀一下？ 〔一生朗讀，提醒學生注意數(shù)字〕 提咨詢：這段文字要緊用了什么講明方法？這些列舉的數(shù)字能講明什么咨詢題的？ 參考：

5、中山陵從動工到竣工耗時之久，用地面積之大，使用經(jīng)費之多，從中我們能夠感受到中山陵建筑的〝巍巍〞以及它在人民心目中的崇高地位。 四．從地理位置的選擇，明白得中山陵的〝巍巍〞 1、過渡：那么，如此一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地點呢？〔古都南京東郊的鐘山南麓，第一小節(jié)里有交代〕。但大伙兒明白孫中山是哪里人？〔廣東香山人〕中國有句古話， 〝葉落歸根〞， 也確實是人死之后要埋葬在自己的出生地，但孫中山什么緣故會葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？ 明確：因為這是孫中山的遺愿〔內(nèi)部緣故〕； 2、那么，鐘山什么緣故能得到孫中山的青睞呢？請大伙兒閱讀文章的第二小節(jié)，看看你能找

6、到鐘山吸引孫中山之處嗎？ 交流：鐘山地勢雄壯，風景優(yōu)美，同時有繁重的歷史感等3、講到那個地點，老師有一個疑咨詢，這篇文章是介紹鐘山陵的，但作者 什么緣故用這么多的文字介紹鐘山呢？是不是偏題了？誰能為老師解答一下疑咨詢？ 明確：一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境，才使孫中山選擇那個地點；二用鐘山雄壯的壯觀的氣概來襯托中山陵的〝巍巍〞。 五．小結(jié)：這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番， 通過對設(shè)計方案和地理位置 的選擇這兩個角度，初步明白得了中山陵〝巍巍〞的特點，除了這些內(nèi)容， 文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特點呢？留給大伙兒摸索， 我們下節(jié)課一

7、起探討。 第二課時 上課時刻：  3 月  15 日  總課時： 31 一．復(fù)習導入 以復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容為主，讓學生回憶〝巍巍〞的含義和作者是如何寫出中山陵〝巍巍〞特點的，再由上節(jié)課的咨詢題導入新課的學習。 二．從中山陵的組成部分，明白得中山陵的〝巍巍〞 1、過渡：從中山陵的設(shè)計方案、建筑過程和地理位置，我們初步感受到了 中山陵〝巍巍〞的特點，接下來，我們就要去看一看中山陵的〝廬山真面目〞， 看看它本身是不是確實那么〝巍巍〞。 2、章正式介紹中山陵建筑群體的是哪些段落呢？〔從第 5～

8、11 小節(jié)〕這是 文章的主體部分，也是我們學習的一個重點。 3、請大伙兒閱讀第 5 和第 6 小節(jié)，了解一下中山陵的總體設(shè)計和總平面圖。 摸索三個咨詢題： 〔1〕中山陵的總體設(shè)計什么緣故〝值得稱道〞？〔 2〕陵園大 道旁什么緣故栽種如此多的樹木？〔 3〕既然文章第 7～11 小節(jié)具體介紹了陵園 的要緊建筑，什么緣故第 6 小節(jié)還要總寫陵園平面布局？ 交流： 〔 1〕三處風景區(qū)連為一體； 〔 2〕形成一種莊重肅穆的氣氛，也表達勒令孫中山的精神萬年長存；〔 3〕使讀者對中山陵先有一個概括的了解，也表現(xiàn)了設(shè)計者的思想。 除了通過總體設(shè)計和布局， 襯托

9、中山先生博大的襟懷和不朽的業(yè)績之外， 哪些地點還以建筑的有機組成部分直截了當表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象呢？哪些地點能夠表現(xiàn)中山陵〝巍巍〞的特點呢？ 交流：直截了當用數(shù)字表達中山陵的高大； 〝博愛〞〝天下為公〞遺著 ?國民政府建國大綱 ?雕像和臥像等。 2．小結(jié)： 至此，我們從三個角度：設(shè)計方案的擇優(yōu)、地理環(huán)境的選擇、陵園布局的組 成等方面，著重分析了中山陵〝巍巍〞的特點。它有兩層含義： 一是指陵園建筑 群體的規(guī)模氣概； 二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。 從三 個方面：用鐘山的雄壯襯托，用具體的數(shù)字講明；從陵墓的主人

10、介紹。 二．讀第 6～11 段，理清講明順序 1、我們匆匆的游玩了一下中山陵，對里面的建筑有了大致的了解，今天， 我們就放慢腳步，細細地觀賞一番，通過昨天的學習，我們明白，中山陵由南北 兩區(qū)組成，南區(qū)包括石牌坊和墓道；北區(qū)包括陵門、碑亭、石階、大平臺、祭堂 和墓室等。 這些內(nèi)容差不多上在哪個小節(jié)里提到的？〔第六小節(jié)〕那么這一節(jié)與 其他小節(jié)是什么關(guān)系呢？〔總分〕 2、對比著課文，邊閱讀邊完成課后的圖表，并摸索兩個咨詢題：作者是按 照什么順序介紹中山陵的？假如請你當中山陵的講解員， 你能用簡單的語言把這幅平面圖介紹清晰嗎？ 三．學生自主完成圖表

11、，并交流： 〔1〕講明順序：由外到內(nèi)，由整體到局部 〔2〕講解：要求語言簡潔，條理清晰。 四．精段賞析，體會語言特色 1、知識介紹：一篇優(yōu)秀的講明文語言通常有兩大特點：一是準確簡潔；二 是生動形象。依照這兩種語言特色， 講明文的講明方式一樣有兩種： 一是平實講明；一是生動講明。 平實講明確實是用一些平淡淳樸的語言進行講明，而生動講明確實是用一些形象優(yōu)美的語言對事物進行描寫，也是為了更好的講明事物。 2、在，請同學們找出文中采納生動講明的語段，讀一讀，想想這些內(nèi)容有什么作用？ 〔1〕 各自朗讀交流，找出描寫生動之筆 〔2〕 在朗讀中品味描寫的杰出之處 〔3〕 感受杰出描寫的作用 五．總結(jié)全文： 用課后探究一為起點， 總結(jié)文章作為講明文的優(yōu)秀之處， 并鼓舞學生向墓主 孫中山致以崇高的敬意，牢記偉人的訓言〝革命尚未成功，同志仍需努力〞， 以 此自勉。