《八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》第三節(jié)《社會(huì)行為》教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》第三節(jié)《社會(huì)行為》教案新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題第三節(jié) 社會(huì)行為主備 人備課時(shí)間周星期第課時(shí)備課組長(zhǎng)考研組長(zhǎng)簽名簽名教學(xué)內(nèi)容第三節(jié) 社會(huì)行為個(gè)性化備課知識(shí)1. 舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。教2. 闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。技能3. 認(rèn)同合作與交流的重要性。學(xué)過(guò)程在了解動(dòng)物群體的組織和通訊作用的基礎(chǔ)上，概括出動(dòng)物社會(huì)行為的概與方念，通過(guò)從具體到抽象、從事實(shí)到概念的過(guò)度，培養(yǎng)思維能力目法情感通過(guò)觀察動(dòng)物，不要傷害動(dòng)物，進(jìn)行善待生命、愛(ài) 護(hù)大自然的情感教態(tài)度育。標(biāo)價(jià)值觀1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。教學(xué)難點(diǎn)2、探究問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。一、新課導(dǎo)
2、入讓學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過(guò)程。問(wèn)： 1這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？2 哪些是群體生活的動(dòng)物。導(dǎo)入“社會(huì)行為”二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。2. 闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。3. 認(rèn)同合作與交流的重要性。教三、自學(xué) 自測(cè)根據(jù)下列問(wèn)題，自學(xué)教材。你們知道有哪些動(dòng)物是群體生活的嗎？學(xué)這些群居動(dòng)物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻的職能分別是什么？作為首領(lǐng)的狒狒有什么特權(quán)？其職責(zé)是什么？過(guò)為什么許多動(dòng)物都要群體生活呢？閱讀教材P37 41 的內(nèi)容，完成高效課堂中的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分。四、合作答疑程社會(huì)行為的特征是什么？群體中的信息交流有什么作用？分大組進(jìn)
3、行討論，合作完成。、動(dòng)物社會(huì)行為的特征： 群體內(nèi)部形成一定的組織， 成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)螞蟻的成員之間有明顯的分工，可以分為雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻。他們的智能分工也是不一樣的。狒狒的分工中還存在等級(jí)現(xiàn)象。、群體中的信息交流：群體中的分工合作需要隨時(shí)交流信息。動(dòng)物的第動(dòng) 1頁(yè)作、聲音和氣味等都可以起到信息傳遞的作用。動(dòng)物的通訊是指：一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體 產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn) 象。動(dòng)物群體生活的意義： 群體生活有利于動(dòng)物的取食和防御敵人 , 使動(dòng)物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境 , 維持個(gè)體和 種 族的生存。由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，生物與 環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。五、 課堂達(dá)標(biāo)完成高效課堂中的當(dāng)堂檢測(cè)六、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。教學(xué)反思第 2頁(yè)
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