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1、
2019 年二年級(jí)語文下《我們家的貓》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
認(rèn)知目標(biāo):①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課 9 個(gè)生字,理
解古怪、盡職、屏息凝視等詞語,會(huì)用勇猛生機(jī)勃勃造句。
操作目標(biāo):①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫;②品味說它吧蹭踩印幾朵小梅花生機(jī)勃勃等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。
情感教學(xué)目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情,激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 1.
2、 了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。 2. 結(jié)合課文
中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)
本文教學(xué)分三課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:借助預(yù)習(xí),了解課文主要內(nèi)容;借助工具書等自學(xué)生字新詞;給課文分段;質(zhì)疑,提出問題。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí) 1-3 自然段。
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第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第 4 自然段,總結(jié)全文。
下面,重點(diǎn)
3、說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
首先,回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn),并要求學(xué)生說說怎么理解的,接著,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo),即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)具體地描寫貓性格古怪的特點(diǎn)。(這一設(shè)計(jì)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
1. 提出要求
本文語言簡(jiǎn)潔明了,學(xué)生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),上課伊始,就放手讓學(xué)生自學(xué)
4、。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語句。
貓的特點(diǎn) 具體描寫
老實(shí)
貪玩
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盡職
2. 學(xué)生自學(xué)
3. 自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。如:讀第 1 自然段,填表
(安排學(xué)生自學(xué),要有要求,要保證足夠的時(shí)間,要有評(píng)價(jià),才能達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
5、
(三)研讀品味
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是研究學(xué)習(xí)課文的語言,并通過語言訓(xùn)練學(xué)生思
維。
1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段
師:通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、
盡職的貓,哪種給你留下最深的印象?為什么?
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(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫具體的。同時(shí),精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值,有一定思維難度的問題,給學(xué)生留有廣闊的思維空間,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)
在學(xué)
6、生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。接著,教師進(jìn)一步說,作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子,①能換成②嗎?為什么?
①說它老實(shí)吧
②它很老實(shí)
①說它貪玩吧
②它很貪玩
通過討論,學(xué)生體會(huì)到句式①是通俗的說法,同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。
(這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過,所以拿出來重點(diǎn)
訓(xùn)練,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時(shí),幫助學(xué)生
理解課文的內(nèi)容,體會(huì)作者感情)
7、 師:你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、
還是盡職的貓呢?
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選擇一種你喜歡的讀,請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好,好在哪里,或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內(nèi)容,體會(huì)語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀,讀有要求,有評(píng)價(jià),同時(shí),讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,貓的老實(shí)盡職固然可愛,貓的貪玩也允許學(xué)生喜歡,突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì),是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
2. 學(xué)習(xí)第 2 自然段
本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味,并通過語言訓(xùn)練想像思維,訓(xùn)練語言表達(dá)。
8、
首先,讓學(xué)生品味蹭字:蹭是什么意思?誰能表演蹭的動(dòng)作?大花貓?jiān)诓渲魅藭r(shí),心里可能在想什么?
(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思,又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力,又有助于體會(huì)大花貓的可愛)
接著,讓學(xué)生比較句子:①和②哪句更好?為什么?
①在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。
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聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》,通過比較,學(xué)生不難明白,第①句更形象,更能表達(dá)作者的喜愛之
9、情。
(課后思考練習(xí) 3 要求學(xué)生找出課文中最能表達(dá)作者喜愛貓的感情的句子,句①可以說是最典型的一句,通過這一訓(xùn)練,學(xué)生完全可以舉一反三,了解作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的)
師:那么,大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人畫上幾朵小梅花,它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說說。
(有意把踩說成畫,是為了更好地把學(xué)生帶入情境,憑借語言訓(xùn)練思維,學(xué)生可以從與主人比賽給主人娛樂等方面想像,只要合理就行,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,有助于發(fā)展求異思維)
然后,對(duì)豐富多彩長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端等詞語,讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
10、
(詞語理解的方式很多,形象地理解,能給學(xué)生留下深刻的印
象)
最后,對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像,感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn),進(jìn)行表情朗讀。
五、練習(xí)運(yùn)用
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第 3 自然段比較簡(jiǎn)短,重點(diǎn)抓了勇猛一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用勇猛說一句話,再針對(duì)課文第一幅插圖,加上實(shí)在或的確說一段
話。最后,看圖,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心句說一段話。
(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重
11、點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點(diǎn),本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用,既仿又創(chuàng),仿有基礎(chǔ),創(chuàng)有空間。另外,教材將第一幅插圖安排在第一自然段后,是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景,是課文內(nèi)容的延伸,這里,把勇猛的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來,可以說是一種巧妙的結(jié)合)
最后,要求學(xué)生用說它吧的句式,說 2、3 自然段的內(nèi)容。如:說它溫柔可親吧,可它有時(shí)候又不近人情。說它膽小吧,可它有時(shí)又十分勇猛。
(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式,也是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié))
六、回顧質(zhì)疑
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)
12、方法等進(jìn)行總結(jié)后,要求學(xué)生回顧課文,對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。
為了開拓學(xué)生思維,可以給學(xué)生提供幾個(gè)范例,如:
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①第一自然段先寫大花貓老實(shí)、再寫貪玩、最后寫盡職,這個(gè)順序能隨便調(diào)換嗎?
②課文為什么不先寫小花貓,而是先寫大花貓?
③這篇課文原來題目是《貓》,后來為什么要改成《我們家的貓》?
(讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑,是從整體出發(fā),對(duì)課文內(nèi)容,語言表達(dá)等較深層次的思考,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn),對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說,安排這一環(huán)節(jié),使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考,有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣,面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))
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