八年級語文下冊第三單元第15課《喂-出來》教案新人教版

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1、 15. 喂 出來 1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。 2 ． 想像能力。 教學(xué)目 3 ． 大 掌握范 。 教學(xué)重點、 點 教材分析 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。 教法提示 自主學(xué) 合作學(xué) 教學(xué) 程 ( 含作 安排 ) 教學(xué) 程 一、 人 1 臺 吹倒了一座小 ， 底下露出一個深不可 的黑洞。于是，各色人物 著它 表演，它成

2、了人 棄 物的垃圾桶?? 篇科幻小 充 了神奇的想像，更使我 陷 入深深的思考。 作者星新一，日本 代小 家。 2 學(xué) 關(guān)于科幻小 的知 。 科幻小 是用幻想的形式，表 人 在未來世界的物 精神文化生活 和科學(xué)技 景，其內(nèi)容交 著科學(xué)事 和 、想像。 它的三要素是：科學(xué) 幻想 小 。 二、學(xué) 生字新 1 1 ．給下列加點字注音。 哂 (shen3) 笑 牟 (mou2) 取 眾目睽 (kui2) 睽 棘 (ji2) 手 鉚 (mao3 釘 貪婪 (lan2)

3、履行 (l ǚ) 2 ．解釋下列詞語。哂笑：譏笑。 胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的 考慮。 牟取：謀取名利。 棘手：形容事 情難辦，像荊棘刺手。 眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。 莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。 任 勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。 雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

4、 一視同仁：同樣看待，不分厚薄。 三、閱讀課文。整體感知 學(xué)生說說文章標題“喂——出來”是什么意思 ?互 相交流看法。 四、學(xué)習(xí)課文 學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。 1 ．故事真否 ? ( 否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。 ) 2 ．圍繞的話題是什么 ( 環(huán)境保護問題。 ) 3 ．洞 是真的無底嗎  ? ?’ ( 表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是 無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。 ) 4 ．為什么題目用“喂——出來 ! ”

5、 ( 既可以首 尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。 ) 2 5 ．洞是比喻什么 ? ( 人類生存的土地。 ) 6 ．文章中寫了幾種人 ?各有什么表現(xiàn) ?和生活中的這些人是不是相像 ? ( 為己名利而忙碌的各種人。 ) 7 ． 這幾種人你最贊同的是哪個 ?最想否定的是哪個 ? ( 不統(tǒng)一答案。 ) 8 ．作者要說的道理是什么 ? ( 作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危 害人類自己。 ) 五、探究活動 1 ．討論

6、文章主題。 這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見， 你同意哪一種 ?說說理由。 (1) 提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。 (2) 揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。 (3) 闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。 ( 同意第 (3) 種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染 問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以 當我們把廢水排向大海， 把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得 了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?) 2 ．想一想，

7、在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的 ?天 上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么 ? 學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。 六、小結(jié) 本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以 容納人類制造的一切垃圾， 使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂， 于是城市 的天空越來越美好， 人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。 然而， 好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回 人間。顯然小說采用了夸張和想像的形 式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸 3

8、 心理，依賴著這樣那樣的“無底洞” ? 科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn) 實的針對性。 另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點， 是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。 七、布置作業(yè) 1 ．研討與練習(xí)二。 2 ．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 教學(xué)后記： 4