山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)七年級歷史下冊第二單元第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》名師教案新人教版
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1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 民族政權(quán)并立的時(shí)代 一、本課教材地位分析: 本課內(nèi)容從 10 世紀(jì)初契丹國建立到 12 世紀(jì)中葉宋金和議,大約二百多年的歷史,是我國古代歷史上 民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時(shí)期。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 知道北宋的建立,了解宋朝重文輕武的特點(diǎn);知道遼、西夏與北宋的對峙局面;了解女真族的崛起,知道金滅遼及北宋;知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。 三、教學(xué)目標(biāo): (一)知識與能力 1、通過本課
2、的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí),包括: ①少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后建立。 ②陳橋兵變及北宋的建立,遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟,宋夏和戰(zhàn)。 ③南宋的建立,岳飛抗金,宋金議和及對峙局面的形成。 2、通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析,培養(yǎng)正確評價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。 (二)過程與方法 1、通過地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。 2、通過列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況。 3、結(jié)合課本動(dòng)腦筋,組織學(xué)生辯論澶淵之盟的作用。 4、補(bǔ)充岳飛的相關(guān)史料,引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行正確評價(jià)岳飛。 (三)情
3、感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、了解各少數(shù)民族的興起和政權(quán)的建立的過程,認(rèn)識到契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對我 國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。 2、通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭,對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認(rèn)識,不能用異族、侵略的說法,只能從正 義和非正義的角度來分析,樹立正確的民族觀,即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部 分,從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。 3、通過進(jìn)一步對岳飛事跡的了解,加深對岳飛的崇敬之情。 1 ???????????????????????名校名 推薦???????????????
4、???? 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn): 1、契丹的興起和與北宋的關(guān)系。 2 、女真建立金和岳飛抗金。 難點(diǎn): 1、如何評價(jià)澶淵之盟? 2 、如何評價(jià)岳飛? 五、教學(xué)流程 (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課: 展示 : 題臨安邸 山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休? 暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。 ——林升 教師:杭州和汴州是什么關(guān)系?作者在詩中記敘的是那段歷史? 學(xué)生試著談?wù)勛约旱睦斫狻? 教師:上一章我們學(xué)習(xí)了繁榮與開放的隋唐。(安史之亂)使繁榮昌盛的唐朝開始 走向衰落,后來雖然把安史之亂平定下去
5、,但 卻使地方上掌握兵權(quán)的將領(lǐng)(“藩鎮(zhèn)”節(jié)度使)割據(jù)混戰(zhàn)起來。混戰(zhàn)的結(jié)果是唐朝滅亡,藩鎮(zhèn)紛紛稱帝,進(jìn)入了“五代十國”時(shí)期, 故事就從這個(gè)時(shí)候開始。 (二) 教師引領(lǐng),合作探究: 過渡:同學(xué)們都看過《天龍八部》吧,那里面的喬峰本來認(rèn)為自己是什么人?(北宋的漢人)后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人?(遼國的契丹人)而后來喬峰、段譽(yù)、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主?(西夏)當(dāng)時(shí)漢族建立的北宋、由契丹人建立的 遼、由黨項(xiàng)人建立的西夏,構(gòu)成了一個(gè)民族政權(quán)并立的展示特殊歷史時(shí)期。 10 世紀(jì)初到 12 世紀(jì)中葉的中國大地上生活著許多少數(shù)民族,下面就讓我們走進(jìn)本課的第一幕———戰(zhàn)亂中
6、崛起的民族。 一、戰(zhàn)亂中崛起的民族——契丹的興起 展示: 行營到處即為家,一卓穹廬數(shù)乘車。 千里山川無土著,四時(shí)畋獵是生涯。 教師:關(guān)于契丹民族有個(gè)非常美麗的傳說,請學(xué)生看課本,了解故事。關(guān)于契丹人的生活,還有這樣一首詩,大家一起來感受一下。 學(xué)生看課本,了解故事;大聲朗讀詩歌。 教師:通過白馬青牛的故事和膾炙人口的詩歌,我們從中可以感受到,當(dāng)時(shí)的契丹民族過著怎樣的生活?這個(gè)民族興起之后,在隋唐時(shí)期逐步強(qiáng)大起來,大家找 設(shè)計(jì)說明
7、 說明:此環(huán)節(jié)是希 望學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的了解談?wù)?,從而激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。 2 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 一下契丹民族興起且強(qiáng)大的原因是什么?契丹建國以后,勢力迅速發(fā)展,那主要是 向哪一個(gè)方向發(fā)展呢 ? 說明:此環(huán)節(jié)培養(yǎng) 學(xué)生閱讀課本,小組交流合作完成以上問題,并且推選代表發(fā)言交流。 學(xué)生對重大歷史事 展示: 件的歸納能力。
8、 教師:唐玄宗統(tǒng)治后期,朝政混亂,導(dǎo)致以邊將安祿山和史思明為首的叛亂, 唐王朝迅速衰落, 907 年,唐朝滅亡。中原大地出現(xiàn)了割據(jù)混戰(zhàn)的局面,我國歷史進(jìn) 入五代十國時(shí)期,五代后期,統(tǒng)一趨勢不斷被加強(qiáng)。誰能統(tǒng)一中原地區(qū)呢?我們走 進(jìn)第二幕——“黃袍加身”。 說明:此段歷史學(xué) 二、“黃袍加身”——北宋的建立 生了解即可。說明: 展示: 唐宗宋祖, 稍遜風(fēng)騷。 此環(huán)節(jié)承上啟下, ——沁園春雪 為北宋的建立交代
9、 教師:詞中的宋祖是誰?他建立了什么政權(quán)?又是怎樣加強(qiáng)了自己的統(tǒng)治? 背景。 學(xué)生閱讀課本明確以上問題,以小組為單位表演杯酒釋兵權(quán)的場面。 教師過渡講解:宋朝建立以后有沒有統(tǒng)一全國?(學(xué)生回答沒有)因?yàn)檫@時(shí)北方 說明:再現(xiàn)歷史人 還有兩個(gè)軍事力量十分強(qiáng)大的政權(quán)——契丹族建立的遼、黨項(xiàng)族建立的西夏。于是 物的心理,從人性 形成了遼、宋、夏之間有和有戰(zhàn)的并立局面。我們一起走進(jìn)第三幕——鼎立局面的 的角度去理解復(fù)雜 再現(xiàn)。 的歷史事件。 三 、 鼎立局面的再現(xiàn)——遼、宋、西夏的和戰(zhàn) 展示: 3 ????????
10、???????????????名校名 推薦??????????????????? 材料一: “楊家將”和“穆桂英掛帥”的故事 材料二:宋朝每年交給遼朝絹 20 萬匹、銀 10 萬兩;沿邊州郡各守疆界,兩 地人戶不得交侵, 不得收容對方逃亡 “盜賊”;雙方不得修筑城堡, 改易河道。 此外, 宋遼互稱兄弟之國,遼圣宗耶律隆緒稱宋真宗趙恒為兄,雙方使者定期互訪。 教師:“楊家將”和“穆桂英掛帥”的故事告訴我們宋朝是如何與少數(shù)民族相處的?結(jié)果怎樣?材料二中的合約內(nèi)容告訴我們宋朝是怎樣與少數(shù)民族和平相處的? 學(xué)生閱讀課本能解決這幾個(gè)問題,同時(shí)能了解檀淵
11、之盟的由來 教師:結(jié)合課本 51 頁,請你分別從遼、北宋及中華民族的發(fā)展三個(gè)方面對澶淵之盟進(jìn)行評價(jià)。 學(xué)生小組交流合作,探討問題,各組任選一角度談?wù)効捶ā_x出裁判,以 辯論會的形式來加深對此問題的理解。 教師:趙匡胤建立宋朝以后,陸續(xù)消滅割據(jù)政權(quán),結(jié)束了分裂局面,但并沒 有統(tǒng)一全國,除了東北地區(qū)的遼之外,這一時(shí)期,西北地區(qū)的黨項(xiàng)族勢力崛起,建 立西夏。 請學(xué)生閱讀課本 52 頁大字第二段,提煉出建西夏建立的關(guān)鍵信息。以及與宋朝的關(guān)系。 展示: 遼、北宋、西夏形勢 學(xué)生閱讀 51-52 頁內(nèi)容《遼宋夏的和戰(zhàn)》,
12、結(jié)合遼、宋、西夏形勢圖進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的政治形勢。 過渡講解:當(dāng)北宋與遼走向衰落時(shí),東北地區(qū)靺鞨族的后代——女真族興起并建立了國號為金的政權(quán)。從此,女真族的金政權(quán)和漢族的宋政權(quán)之間又形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。我們一起走進(jìn)第四幕——馬背上的民族 四 馬背上的民族——金與南宋的對峙 展示:材料一 “靖康恥,猶未雪。臣子恨,何時(shí)滅?” ----- 岳飛《滿江紅》 材料二 月兒彎彎照九州,幾家歡樂幾家愁。 幾家夫婦同羅帳,幾家飄散在他州。 。 說明:此環(huán)節(jié)要求 學(xué)生通過閱讀課本 相關(guān)內(nèi)容,了解宋建立后所采取的民
13、族政策,而且,楊家將的故事耳熟能 詳,通過故事加深 學(xué)生對歷史事件的 理解。 說明:培養(yǎng)學(xué)生辯 證分析問題的能力 和語言表達(dá)能力。 通 過 學(xué) 習(xí) 民 族 戰(zhàn) 爭,讓學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認(rèn)識,樹立正確的民族觀,即中國歷史 上所出現(xiàn)的任何民 族都屬于中華民族的組成部分,從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。 ------ 南宋民歌 說明:培養(yǎng)學(xué)生對 教師:材料一中說“靖康恥,猶未雪”說的是哪件事情?材料二反應(yīng)的是南宋民 歌,那么遼和北宋是被哪一個(gè)政權(quán)滅亡的?你知道這一政
14、權(quán)是哪個(gè)民族建立的嗎? 這個(gè)民族有什么特點(diǎn)?其杰出首領(lǐng)是誰? 重大歷史事件的歸 納能力。 4 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 學(xué)生閱讀課本 52—— 53 頁大字內(nèi)容,提煉出金國建立和南宋建立的關(guān)鍵信 息 展示 : 說明:用學(xué)生熟悉 的電視劇來激發(fā)學(xué) 生的興趣。 說明
15、:培養(yǎng)學(xué)生的 教師:“靖康之變”是指中國歷史上的一次著名事件,發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖 復(fù)述能力和語言表 康年間,因而得名。靖康二年四月金軍攻破東京,除了燒殺搶掠之外,更俘虜了宋 達(dá)能力。 徽宗、宋欽宗父子,以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國,靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡?!渡涞裼⑿蹅鳌分泄负蜅羁档拿志蛠碓从诖?。 展示: 5 ???????????????????????名校名 推薦?????
16、?????????????? 請學(xué)生講述自己了解的岳飛抗金的故事。 教師:岳家軍出身農(nóng)家,在抗金戰(zhàn)火中成長為一名出色的將領(lǐng)。 展示: 說明:用歌曲和動(dòng) 畫的形式,激發(fā)學(xué) 生對岳飛愛國情感 的認(rèn)同。 教師:請學(xué)生閱讀課文,思考:岳家軍抗金為什么能取得重大勝利? 學(xué)生小組討論交流試著歸納概
17、括。 展示:用 flash 播放岳飛的詞《滿江紅》 。 教師:岳飛的故事為什么能流傳至今?為什么岳飛會受到后人的尊敬?請學(xué)生用自己的語言評價(jià)岳飛。 學(xué)生先自己思考此問題,然后小組交流探討心得, 教師:岳家軍的故事深入人心,家喻戶曉,我們也知道岳最終被殺害,請學(xué)生閱讀課文,思考:宋高宗和秦檜為什么要謀害岳飛?岳飛被害后,金與南宋的關(guān)系 6 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 又有怎樣的結(jié)局? 學(xué)生閱讀課本,結(jié)合課本中的秦檜的跪像,明確岳飛被害的原因和金與南宋的合約
18、。 展示: 說明:讓學(xué)生明白 “金和南宋對峙” 說明:在此回顧本 課 開 始 展 示 的 詩 歌,是為幫助學(xué)生 樹 立 正 確 的 民 族 觀。 學(xué)生觀看地圖,了解南宋和金對峙的分界線,理解南宋偏安一隅的狀態(tài),體會本課開始展示的詩歌的主題思想。 教師:宋金的議和,有明確的分界線,對峙局面形成了。所謂“對峙”就是并存相對而立之意,雙方敵對狀態(tài)并未解除,知是沒有大的戰(zhàn)爭,反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。對峙局面的形成,使當(dāng)時(shí)社會穩(wěn)定,人民免受戰(zhàn)爭的荼毒,
19、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,促進(jìn)了社會的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家的繁榮。 (三) 課堂小結(jié),提煉升華: 本課教學(xué)內(nèi)容所含時(shí)段相對較長,涉及到的歷史事件或歷史過程也相應(yīng) 較多。首先要搞清楚本課教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。本課內(nèi)容從 10 世紀(jì)初契丹國建立到 12 世紀(jì)中葉宋金和議,大約二百多年的歷史,是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時(shí)期??煞謨蓚€(gè)階段去把握,第一個(gè)階段:遼、西夏和北宋的并立 時(shí)期;第二個(gè)階段:金與南宋的對峙時(shí)期。契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族雖然在兩 宋時(shí)期與中原漢族發(fā)生了沖突和戰(zhàn)爭,但對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)做出 過重大貢 獻(xiàn)
20、。評價(jià)時(shí)不能用異族、侵略的說法,應(yīng)該從正義和非正義的角度來分析, 樹立正確的民族觀,即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。 7 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 六、課堂檢測 測驗(yàn)題目一 1、毛澤東在詩詞《沁園春雪》中有“唐宗宋祖”之句。其中的“宋祖”是指( )A、趙構(gòu) B、趙匡胤 C、元昊 D、阿保機(jī) 2、與北宋并立的西夏政權(quán)是下列哪一民族建立的( ) A、黨項(xiàng)族 B、契丹族 C、蒙古族 D、女真族 3、澶淵之
21、盟是北宋與下列哪個(gè)少數(shù)民族政權(quán)簽訂的協(xié)議( ) A、遼 B、西夏 C、金 D、蒙古 4 宋遼、宋夏、宋金和議的共同之處是( ) A、少數(shù)民族的軍隊(duì)撤走 B、劃定邊界 C、宋對少數(shù)民族政權(quán)稱臣 D 、宋向少數(shù)民族政權(quán)送歲幣 5、遼、宋、金時(shí)期的政治特點(diǎn)是( ) A、地方割據(jù) B、南北政權(quán)對峙 C、民族政權(quán)對立 D、戰(zhàn)亂長期不息 6、岳飛贏得廣大人民的尊重 , 主要是因?yàn)? ( ) A、岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明 , 作戰(zhàn)勇敢 B 、岳飛主張抗金 , 但被投降派殺害 C、岳飛是著名的民族英雄 D、岳飛堅(jiān)持抗金 , 符合廣大人民的意圖 測驗(yàn)題目二:
22、 材料一:宋朝每年交給遼朝絹 20 萬匹、銀 10 萬兩;沿邊州郡各守疆界,兩地人戶不得交侵,不得收容對方逃亡“盜賊” ;雙方不得修筑城堡,改易河道。此外,宋遼互稱兄弟之國,遼圣宗耶律隆緒稱宋真宗趙恒為兄,雙方使者定期互訪。 材料二:紹興和議訂立 不久,秦檜秉承宋高宗的旨意,加緊了迫害岳飛的活動(dòng)。紹興十一年十二月二十九 日終以“莫須有”的罪名將岳飛父子殺害,當(dāng)時(shí)岳飛年僅 39 歲,岳飛臨刑前在獄案上揮筆寫下“天日昭 昭,天日昭昭”八個(gè)大字,表示了對投降派的最后抗議。 ( 1)通過材料一中的合約內(nèi)容說一說這是宋遼之間簽訂的什么盟約? ( 2)材
23、料二中的紹興和議指的是哪兩個(gè)政權(quán)之間簽訂的合約,內(nèi)容有哪些? 七 板書設(shè)計(jì) 1、戰(zhàn)亂中崛起的民族——契丹的興起 2 、“黃袍加身”————宋朝的建立 3 、鼎立局面的再現(xiàn)——遼、宋、夏的和戰(zhàn) 4 、馬背上的民族———金與南宋的對峙 8 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 八、教學(xué)反思 宋元文明是整個(gè)中華文明發(fā)展長河中的重要組成部分,顯示其獨(dú)有的時(shí)代特色
24、和永恒魅力。本單元 導(dǎo)言也指出:兩宋時(shí)期雖然戰(zhàn)爭頻繁,但各民族的文化卻在時(shí)戰(zhàn)時(shí)和的歷史場 景中碰撞交流, “檀淵之盟” 代表了這一時(shí)期多民族之間“和”的一面, “岳飛抗金”則代表了多民族之間“戰(zhàn)”的一面。所以,我采用了大量的圖片來幫助學(xué)生理解,通過講故事、小辯論會的形式,更好的引導(dǎo)學(xué)生去理解歷史,感受人物 情操。 本課中的幾個(gè)歷史人物很具人格魅力,千百年來百姓鮮明的愛憎表明了人民公認(rèn)的價(jià)值觀尺度:一心為國、勇敢正直是我們褒揚(yáng)的;謀己私利、陰險(xiǎn)狡詐是我們不屑的。因此,在處理岳飛、秦檜等有關(guān)的 教學(xué)內(nèi)容時(shí), 讓學(xué)生通過看圖片、 材料、講故事等多種方式, 樹立正確 的價(jià)值觀, 充分發(fā)揮德育教育功能。 但是本課涉及到不少古文資料,如何選擇最能說明問題的資料,是一個(gè)困擾我的問題。 9
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