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1、芙蓉樓送辛漸 教案
芙蓉樓送辛漸
內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲鎮(zhèn)中心小學(xué)程紅曉
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩,默寫古詩。
2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意,抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟詩人冰清玉潔的高尚情操
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一導(dǎo)入新課,板書課題
1、今天,我們學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩《芙蓉樓送辛漸》。
2、板題。強(qiáng)調(diào):“芙蓉”的寫法、意思。
3、齊讀題目。
讓我們帶著學(xué)習(xí)古詩的飽滿熱情再讀題目。
既然是送別,讓我們再帶著淡淡的憂傷齊讀題目。
4、用一句話說說詩題的意思。
2、
介紹詩人。
二品讀重點(diǎn),深入感悟
1、出示自學(xué)提示:
①自由讀古詩,多讀幾遍,讀準(zhǔn)確,讀流暢。
②結(jié)合文中注釋,四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什么。
③在不明白的地方打上問號。
2、回報(bào)交流。
(1)指名讀詩。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。
再齊讀。
(2)從詩的前兩行,仿佛看到了什么樣的畫面?用自己的話說一說。
此時(shí)此刻你覺得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受?
想一想:詩中的哪兩個(gè)詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒?
什么樣的雨稱為“寒雨”呢?“寒雨”怎么樣呢?
“秋風(fēng)秋雨秋煞人”,“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意,也渲染出離別的暗淡氣氛。
誰“孤”呢?僅僅是“楚山孤”嗎?還有誰是
3、孤零零的?
讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。
指名讀。
(3)誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么?
“冰心”從字面上看是什么意思,實(shí)際上詩人想說明什么?
“玉壺”又是什么樣子呢?
詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時(shí)刻,詩人為什么要這樣比喻自己呢?
出示寫作背景。
陰霾的天氣,遠(yuǎn)離的朋友,再加上眾口的毀謗,朝廷的貶謫,詩人沒有退卻,而是勇敢的面對一切。
所以,臨別之時(shí),王昌齡堅(jiān)強(qiáng)地對辛漸說——
一切的一切,王昌齡沒有失望,而是樂觀地對辛漸說———
讓我們像王昌齡一樣,堅(jiān)強(qiáng)而樂觀地說————
(4)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)從前兩句詩中讀出孤獨(dú)、凄涼,從
4、后兩句詩中讀出樂觀堅(jiān)強(qiáng)。你們會(huì)讀詩了,你們會(huì)吟詩嗎?
吟詩,就要入情入境的吟誦,抑揚(yáng)頓挫慢慢的吟出詩的韻味。
試讀。
指名讀。
3、拓展延伸。
人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩?
4、小結(jié):人生自古傷離別??墒牵裉斓碾x別不正預(yù)示著明天的重逢嗎?只要我們心中有彼此,只要我們學(xué)會(huì)珍惜,離別將不再是憂傷。
三學(xué)用結(jié)合,多元訓(xùn)練
1、解釋:
平明——冰心——
2、《芙蓉樓送辛漸》是朝詩人寫的一首詩。詩人與友人分別的時(shí)間是,具體地點(diǎn)是,友人所去的地方是。
3、最后一句是運(yùn)用了修辭手法,表現(xiàn)了作者的品格。
4、默寫《芙蓉樓送辛漸》。
板書設(shè)計(jì):
芙蓉樓送辛漸
寒雨堅(jiān)強(qiáng)冰心
孤樂觀玉壺