二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)蘇教版

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1、 蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第 26~27 頁(yè)的內(nèi)容。 【教材簡(jiǎn)析】 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《認(rèn)識(shí)圖形》是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、 正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上， 以這 些知識(shí)為支撐點(diǎn)， 把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、 正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。 并在此知識(shí)點(diǎn)上 通過(guò)遷移， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形， 為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備， 同時(shí)也為培養(yǎng) 學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2. 讓學(xué)生通過(guò)參與對(duì)圖形的摸、搭、

2、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3. 初步激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、合作交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形等平面圖形。 【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生在摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和變換，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 1. 長(zhǎng)方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封 ; 小棒等 2. 多媒體課件 3. 互聯(lián)網(wǎng)電腦 【教學(xué)方法】： 采用“情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作討論”等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四

3、邊形，然后此基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探索，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，從而形成“要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識(shí)，這樣處理，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。 教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索， 小組合作，實(shí)踐操作相結(jié)合的 學(xué)習(xí)方法，通過(guò)看，摸，數(shù)，折，剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們?cè)谂d趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （多媒體出示房子美圖） 麗麗家剛買(mǎi)了一座新房子， 多漂亮！ 可麗麗的兒童房

4、間還沒(méi)有鋪地磚， 她正在為該鋪什么地磚發(fā)愁呢，你們?cè)敢鈳望慃惾ヌ暨x一下嗎？ 二、實(shí)踐操作，自主探究。 1. 認(rèn)識(shí)四邊形。（1）引導(dǎo)觀察。 第 1 頁(yè) 談話： 讓我們來(lái)看看地磚的樣品吧， 請(qǐng)小朋友拿出信封里的地磚樣品放在桌上?？?，地磚的形狀可真多。你認(rèn)識(shí)其中哪幾種圖形呢？把它們找出來(lái)放在一邊。 學(xué)生獨(dú)立操作。 指名匯報(bào) : 你找的是哪些圖形？（根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等圖形） 引導(dǎo)觀察：這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四條邊） （ 2）形成表象。

5、 認(rèn)識(shí)邊。誰(shuí)來(lái)把正方形的邊指給大家看看？ 揭示概念。像這樣直直的一條線，就叫它“邊”。 數(shù)邊。 先拿出自己的正方形，摸一摸它的邊， 再數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？（老師指導(dǎo)數(shù)邊的方法：按一定的順序，注意首尾相連。） 小結(jié)：正方形有四條邊，我們就說(shuō)正方形是由四條邊圍成的。 長(zhǎng)方形和平行四邊形是由幾條邊圍成？先自己數(shù)一數(shù)，再告訴同桌。 歸類(lèi)小結(jié)： 這些圖形都是由四條邊圍成的， 就把它們歸為一類(lèi)， 取個(gè)共同的名字， 叫四邊形。 （ 3）鞏固認(rèn)識(shí) 再找找地磚樣品中還有四邊形嗎？（指名展示） 其余學(xué)

6、生判斷，說(shuō)說(shuō)為什么。 完成“想想做做”第 1 題。 （下面哪些圖形是四邊形？是的在（）里畫(huà)鉤。） 交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)剩下的圖形為什么不是四邊形。（像我們這樣手拉著手的才是四邊形） 二、 認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。 （ 1）分類(lèi)探究。 要求：觀察桌上剩下的地磚樣品圖，你能把它們按照形狀分一分嗎？學(xué)生操作。（先分一分，再和同桌說(shuō)一說(shuō)，你是根據(jù)什么分的？）指名到展示臺(tái)上展示分法。 第 2 頁(yè) 匯報(bào)分法。你是怎樣分的？為什么要這樣分？你能分別給它們?nèi)€(gè)名字嗎？ 驗(yàn)證判斷：他說(shuō)得對(duì)嗎？一起

7、拿起圖形數(shù)數(shù)看。 小結(jié)： 由五條邊圍成的圖形叫什么名字？像這樣 5 條邊， 手拉手圍起來(lái)的圖形就叫做 （五邊 形）。（板書(shū)：五邊形） 由六條邊圍成的圖形呢？像這樣 6 條邊，手拉手圍起來(lái)的圖形就叫做 （六邊形） 。（板 書(shū)：六邊形） （2）鞏固認(rèn)識(shí)。（完成“想想做做”第 2 題。） 你會(huì)用小棒搭一個(gè)五邊形嗎？學(xué)生嘗試操作。 交流匯報(bào)：搭一個(gè)五邊形，你用了幾根小棒？（指名演示。 ) 思考：搭一個(gè)五邊形最少需要幾根小棒？為什么？ 搭一個(gè)六邊形最少需要幾根小棒呢？自己搭搭看。 （3）課堂小結(jié)，揭示課題。

8、 剛才我們把這些圖形分成了幾類(lèi)？在分的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了哪些圖形？ （四邊形、 五邊形、 六邊 形）。 三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。 1. 完成“想想做做”第 3 題。 先數(shù)數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫(xiě)在圖形上，再填表。學(xué)生獨(dú)立完成后交流評(píng)講。 2. 完成“想想做做”第 4 題。 （演示折法，邊折邊說(shuō)出示幾邊形。）讓學(xué)生照樣子折，邊折邊自己填空。填寫(xiě)好后匯報(bào)。 3. 完成“想想做做”第 5 題。 學(xué)生嘗試練習(xí)：先自己試著動(dòng)手分一分。 交流展示：你是怎樣分的？要使分得的三角形個(gè)數(shù)最少

9、，有什么巧妙的方法？ 小結(jié)：分的時(shí)候可以從一個(gè)頂點(diǎn)開(kāi)始， 每次分出一個(gè)三角形， 就能使分出的三角形個(gè)數(shù)最少。 4. 思維拓展。 提出問(wèn)題：在一張正方形的紙張剪下一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形？ 第 3 頁(yè) 小組合作、交流。先動(dòng)手剪一剪，再看看和你猜想的一樣嗎？再互相交流，全班展示。 四、 美圖欣賞。（互聯(lián)網(wǎng)搜索） 北京水立方、蜂窩、家里的晾衣架、足球（正五邊形和正六邊形組成） 讓學(xué)生感受生活中圖形的美。 五、全課總結(jié)。 今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？你有什么收獲？一起看， 4 條邊圍成的是四邊形， 5 條邊圍成的 圖形是五邊形， 6 條邊圍成的圖形是六邊形。 咦，那 7 條邊圍成的圖形是幾邊形？ 9 條邊呢？ 15 條邊呢？哦，我們知道了，有幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。 第 4 頁(yè)