三年級(jí)上語(yǔ)文教案花鐘人教新課標(biāo)

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1、 13、花鐘 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)生字，生詞，學(xué)會(huì)積累本課的好詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡 的部分。 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 3．根本本詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣、認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不 同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 1． 課件 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入 師生問(wèn)好 師：同學(xué)們，大家看，今天

2、我們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 —— （花鐘） 老師板書(shū)。 師：大家看這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？質(zhì)疑，激趣。 師：大家看，這是我們平時(shí)看的鐘，那么花鐘又是什么樣的呢？ （出示日常的鐘，帶著疑問(wèn)讀讀課文。 ） 自讀課文 師：一定很想了解吧。那就趕緊拿起書(shū)，去讀一讀，找一找吧。 （用喜歡的方式讀課文。學(xué)生個(gè)體感受整篇課文。 ） 1、初步感知。 回答問(wèn)題 師：你讀了一次，在你的印象中花鐘是什么樣的呢？ 學(xué)生自由回答。老師相機(jī)出示課件。展示花鐘。 師：這是老師從世界各地收集到的花鐘， 漂亮嗎？嗯， 好像看不清呢？你們想再

3、 第 1 頁(yè) 走進(jìn)一點(diǎn)嗎？ 2、再讀課文 要求：讀流順。不會(huì)讀的字詞大家交流一下，多讀幾遍，不懂的也可以問(wèn)老師。 劃出自已喜歡的詞句。 3、展示匯報(bào) 學(xué)習(xí)生字詞 師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準(zhǔn)了，我們一起來(lái)讀一讀這些 帶有拼音的詞語(yǔ)。找到第一個(gè)了嗎？帶讀生字詞語(yǔ)。 分大組讀文 師：你自己覺(jué)得自己讀得不錯(cuò)的站起來(lái)讀，不夠自信地坐著輕輕地讀。 讀美詞美句 師：孩子們，你們找出自己喜歡的詞句了嗎？那就與同桌交流交流， 看看喜歡的 是不是一樣，與同桌一起收獲一下吧。美美地去讀一讀。

4、 深入學(xué)習(xí)第一自然段 1、找一找 師：讀了這么多， 你知道花鐘是什么樣了嗎？ （不同時(shí)段的花做成的一個(gè)鐘面一樣的花圊） 師：你知道哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放嗎？課文中在哪里？ 師：在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢？趕快到課文中去找一找， 把花的名字劃下 來(lái)。 學(xué)生反饋，相機(jī)板書(shū)（牽?；?、午時(shí)花、 ~~~） 2、看一看 師：你知道這些花的開(kāi)花時(shí)間嗎？板書(shū) 注意：字詞的用法，如左右?guī)煟豪蠋煱堰@些花都帶來(lái)了，想不想欣賞一下？那我 開(kāi)花的時(shí)候。你得把句子讀一讀。 （出示課件） 3、想一想 師：這里都是寫(xiě)花朵開(kāi)放，我們也欣賞了朵朵鮮花。

5、同樣是開(kāi)花了，我這樣表達(dá) 可以嗎？ 牽?；ㄩ_(kāi)花了 ~~~ 第 2 頁(yè) 午時(shí)花開(kāi)花了 ~~~ （學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比，明白對(duì)于好詞的積累，運(yùn)用上的作用。 ） 4、讀一讀 師：這樣的寫(xiě)法有什么好處？（使課文更美） 那你選擇自己喜歡的方式讀一讀。 師：讓我們?cè)俅涡蕾p一下美麗的花兒。 師：找出自己喜歡的花朵，小組合作，邊讀邊演。 5、做一做 課后練習(xí)?？匆豢醋约耗懿荒鼙诚聛?lái)，寫(xiě)一寫(xiě) 6、練一練 拓展 師：看看各位同學(xué)學(xué)會(huì)這種方法沒(méi)有？ 動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)了，動(dòng)物們都來(lái)了 松鼠

6、———— 大象 ———— 猴子 ———— 師：請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法補(bǔ)充句子，當(dāng)然意思是說(shuō)來(lái)了。交流練習(xí)。 課件展示 四、 拓展資料 師：同學(xué)們除了這些花，老師還收集了一些資料。課件展示。 反思：在這篇課文里，我收集了大量的圖片資料，學(xué)生過(guò)足了眼癮。同時(shí)通過(guò)實(shí) 景說(shuō)明，對(duì)花鐘有了初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我先以 “同學(xué)們認(rèn)識(shí)的生活中的鐘表是什么樣的？ ”為引語(yǔ)，學(xué)生表述出了很多關(guān)于一般鐘表的用途、樣子。然后我結(jié)合課題問(wèn)大家： “那么你認(rèn)為花鐘是怎么樣的呢？ ”學(xué)生展開(kāi)五花八門(mén)的想像。雖然有預(yù)習(xí)， 但是學(xué)生的理解就是在鐘旁放些花。 隨機(jī)我就

7、展示了圖片，各種各樣的花鐘，學(xué)生恍然大悟，再讓他們說(shuō)說(shuō)看完后的感想，又有多了一些的了解。有的說(shuō)，花鐘很大很大，比生活上的大得多，有的說(shuō)花鐘全是用花作鐘面等等 ~~有一定的直觀解后，讓他們初讀課文，邊讀邊體會(huì)，走進(jìn)一些看看， 第 3 頁(yè) 還有什么發(fā)現(xiàn)。讀了一遍，學(xué)生很快又找到了新的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)，花鐘在每個(gè)不一 樣的時(shí)間段里會(huì)有不一樣的花開(kāi)。 一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生， 讓自己學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上， 一點(diǎn)點(diǎn)順著他們自己的感覺(jué)，得到成功的喜悅。 在這一課時(shí)，大家精讀了第一自然段。他們對(duì)圖片上的花都很感興趣。叫他 們用詞語(yǔ)來(lái)形容這些花時(shí)，孩子們很自然地想起

8、了第一句上的幾個(gè)詞： “鮮花朵朵 ”“爭(zhēng)奇斗艷 ”“芬芳迷人 ”在詞語(yǔ)的拓展訓(xùn)練中，我讓學(xué)生先感知花開(kāi)有很多不同的表達(dá)方式。 我運(yùn)用動(dòng)物國(guó)王開(kāi)大會(huì)， 動(dòng)物們來(lái)了， 用各種方法說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物怎么來(lái)的。學(xué)生們掌握了方法，用上了各種詞語(yǔ)，達(dá)到了訓(xùn)練的效果。 第二課時(shí) 一、回顧課文 師：昨天，我們欣賞了一些花鐘，而且知道了一些現(xiàn)象 板書(shū)：現(xiàn)象 師：你還記得什么花在什么時(shí)候開(kāi)的嗎？ 學(xué)生讀第一自然段，能背的背。 二、學(xué)習(xí)第二自然段 1、師：這些花開(kāi)花有不同的時(shí)段，你知道為什么嗎？板書(shū)：原因 師：讀一讀，找一找，請(qǐng)你找出原因來(lái) 學(xué)生讀

9、第二自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)。 學(xué)生反饋，老師順導(dǎo)。 2、指導(dǎo)學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)，花開(kāi)放時(shí)間與什么有關(guān)系 溫度 濕度 光照 昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間 3、通過(guò)具體例子說(shuō)明 師：書(shū)上以哪種花為例？ 師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)解說(shuō)員呢？小組合作交流，推選最佳解說(shuō)員。 學(xué)生上臺(tái)表演，準(zhǔn)備曇花圖片道具。 三、領(lǐng)悟表述。 師：剛才同學(xué)們都成了科學(xué)家說(shuō)得很不錯(cuò)，能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。 學(xué)生自悟自練。表演。 第 4 頁(yè) 四、學(xué) 第三自然段 ：（指板 ）我 之前知道了花開(kāi) 個(gè) 象、也了解了原因。 都是善于 察 的科學(xué)

10、家 真 察的 果， 那么 些 果有沒(méi)有 用的地方。 板 （ 運(yùn)用） ] 分 朗 最后一個(gè)自然段。 ：原來(lái)花 是 么來(lái)的，而且有個(gè)特殊的作用呢？ 一 。 五、 合 ， 鞏固知 。 一 凌晨四點(diǎn) 睡 五點(diǎn)左右 ?；? ?? ?? 2、畫(huà)一個(gè) 面。 老 指 ，學(xué)生 什么花開(kāi)。 比如： “指到十二點(diǎn) ”學(xué)生 午 花開(kāi)學(xué)了！ ?? 寫(xiě)指 。 六、拓展 ：看來(lái)在生活中，，我 要仔 察，也 你有一雙很亮的眼睛。找到很多的 知 ， 不定 能 大伙作 獻(xiàn)呢！ 寫(xiě)一寫(xiě) 察日 。 反思： 是一篇 理性 的文章， 特 是第二自然段揭示原因的 一段， 我 了一個(gè) ， 學(xué)生在了解之后作 科學(xué)家來(lái)介 ， 學(xué)生 趣很高， 了當(dāng)好小博士，上臺(tái)表演 配合上了自己的表情 言， “同學(xué) ，大家好， 迎來(lái)到我的科學(xué) 室。 ”引人入 ，孩子 在玩中學(xué)，在學(xué)中 。最后一個(gè)自然段是 述 運(yùn)用的， 我畫(huà)了一個(gè) 面， 指示哪里，學(xué)生 出第一自然段中花開(kāi)的句子，前后 合，不 系 地回 了 文，而且 學(xué)生了解花 的構(gòu)造。 第 5 頁(yè)