《課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算;通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算,使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng),并掌握解題格式。2.能力目標(biāo):通過化學(xué)方程式的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力。3.情感目標(biāo):通過有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn):熟悉和熟練利用化學(xué)方程式的計(jì)算格式。三、教學(xué)難點(diǎn):由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。四、教學(xué)方法:講練結(jié)合、以練為主

2、。五、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件。六、教學(xué)時(shí)間:20分鐘。七、 教學(xué)過程: (一)復(fù)習(xí)回顧(PPT演示) 以碳在氧氣中燃燒為例說明化學(xué)方程式的含義 (二)新課教學(xué) (課堂引入)通過學(xué)習(xí),我們知道了化學(xué)方程式可以反映出反應(yīng)物和生成物的之間的質(zhì)量比。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以通過這個(gè)質(zhì)量比來計(jì)算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量,加熱分解6g高錳酸鉀,可以得到多少克氧氣呢? 由學(xué)生根據(jù)方程式意義口答,并讓他們給其他同學(xué)說明怎樣計(jì)算的。計(jì)算的結(jié)果有些同學(xué)都能得到準(zhǔn)確結(jié)果,那么求解的過程應(yīng)該怎樣書寫呢?書寫過程中又應(yīng)該注意一些什么問題呢。我們來看屏幕。(PPT演示例題講解) 由此例題我們可以歸納出利用化學(xué)方程式的一般解題步驟: (1

3、) 設(shè)未知數(shù) 教師強(qiáng)調(diào):“質(zhì)量”2字不能漏寫 未知數(shù)的后面不需要加單位 (2) 寫出化學(xué)方程式 教師強(qiáng)調(diào): 化學(xué)式要寫正確 化學(xué)方程式要寫正確(包括配平和條件等) (3) 標(biāo)出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量及已知量和未知量 教師強(qiáng)調(diào): 相對(duì)分子質(zhì)量要計(jì)算正確,寫在相應(yīng)化學(xué)式下方 所標(biāo)的量不能標(biāo)錯(cuò)位置,已知量有單位的要帶上單位 所標(biāo)的量一定要是純凈物的質(zhì)量 (4) 列比例式 教師說明: 可以左右比,也可以上下列比例式 已知量有單位的要帶上單位,不能漏寫 (5) 求解 教師說明:求解的過程可以寫在草稿紙上,不一定要在題目中反映出來,關(guān)鍵是要計(jì)算正確。(6) 寫出答案 接著再練: 學(xué)生練習(xí)A 1、工業(yè)上,高

4、溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取56t氧化鈣,需要碳酸鈣多少噸? (相對(duì)原子質(zhì)量 Ca-40 C-12 O-16) 此題是書本中例題,不僅讓學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)熟悉解題的相關(guān)步驟,而且讓學(xué)生了解相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)知識(shí)。兩中等學(xué)生上黑板板書解題過程 其他學(xué)生做完后尋找黑板上的錯(cuò)誤。2.找出下面解題中錯(cuò)誤的地方并改正。想做好化學(xué)方程式的計(jì)算題,先要記住三個(gè)要領(lǐng):(PPT) 步驟要完整;格式要規(guī)范;得數(shù)要準(zhǔn)確。其中解題過程中的三個(gè)關(guān)鍵是 準(zhǔn)確書寫化學(xué)式(包括化學(xué)方程式的配平) 準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量并列出準(zhǔn)確的比例式; 準(zhǔn)確求出正解。學(xué)生練習(xí)B 由學(xué)生板書和自評(píng),尋找格式

5、和計(jì)算中的錯(cuò)誤,教師補(bǔ)充。課堂小結(jié): 本課學(xué)習(xí)了利用化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。要求大家能夠用正確的格式來進(jìn)行解題。其格式一般為:設(shè) 、寫、標(biāo)、列、解、答,每個(gè)步驟都有需要注意的地方。大家要牢記,避免出錯(cuò)。作業(yè)布置: 書本P101頁的課堂練習(xí) 小結(jié):根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求 化學(xué)方程式要配平 需將純量代方程 關(guān)系式對(duì)關(guān)系量 計(jì)算單位不能忘 關(guān)系量間成比例 解設(shè)比答要牢記 八、 教學(xué)反思 在聽完其他教師上的此節(jié)課后,我在這節(jié)課上的內(nèi)容根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,將一些例題和練習(xí)重新做了修改。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,初始階段在計(jì)算的解題格式上很不重視。具體體現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)A中。在剛講完格式后,學(xué)生認(rèn)為自己能列出比例式求解出正確結(jié)果而把格式要求忽略。這正是我讓中等學(xué)生板書的目的:出錯(cuò)越多越好,這樣學(xué)生能認(rèn)識(shí)更多的自身或別人的錯(cuò)誤。在強(qiáng)調(diào)之后,格式出錯(cuò)率明顯下降。但是學(xué)生的解答中也明顯暴露出一個(gè)問題-化學(xué)方程式的正確書寫還不夠。有的配平還不是很熟練,有的干脆連物質(zhì)的化學(xué)式都寫錯(cuò),特別是條件與生成物的狀態(tài)老是忘記寫上。這點(diǎn)需要在后面用時(shí)間去鞏固。對(duì)于后面的后進(jìn)學(xué)生,只能用強(qiáng)記的方法了,希望能有效。對(duì)于導(dǎo)學(xué)手冊(cè)中出現(xiàn)的較難計(jì)算題,可以在學(xué)生熟練之后再進(jìn)行分析解答。

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