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1、課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算；通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并掌握解題格式。2.能力目標(biāo)：通過化學(xué)方程式的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力。3.情感目標(biāo)：通過有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉和熟練利用化學(xué)方程式的計(jì)算格式。三、教學(xué)難點(diǎn)：由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量。四、教學(xué)方法：講練結(jié)合、以練為主
2、。五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。六、教學(xué)時(shí)間：20分鐘。七、 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)回顧（PPT演示） 以碳在氧氣中燃燒為例說明化學(xué)方程式的含義 （二）新課教學(xué) （課堂引入）通過學(xué)習(xí)，我們知道了化學(xué)方程式可以反映出反應(yīng)物和生成物的之間的質(zhì)量比。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以通過這個(gè)質(zhì)量比來計(jì)算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量，加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣呢？ 由學(xué)生根據(jù)方程式意義口答，并讓他們給其他同學(xué)說明怎樣計(jì)算的。計(jì)算的結(jié)果有些同學(xué)都能得到準(zhǔn)確結(jié)果，那么求解的過程應(yīng)該怎樣書寫呢？書寫過程中又應(yīng)該注意一些什么問題呢。我們來看屏幕。（PPT演示例題講解） 由此例題我們可以歸納出利用化學(xué)方程式的一般解題步驟： (1
3、) 設(shè)未知數(shù) 教師強(qiáng)調(diào)：“質(zhì)量”2字不能漏寫 未知數(shù)的后面不需要加單位 (2) 寫出化學(xué)方程式 教師強(qiáng)調(diào)： 化學(xué)式要寫正確 化學(xué)方程式要寫正確（包括配平和條件等） (3) 標(biāo)出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量及已知量和未知量 教師強(qiáng)調(diào)： 相對(duì)分子質(zhì)量要計(jì)算正確，寫在相應(yīng)化學(xué)式下方 所標(biāo)的量不能標(biāo)錯(cuò)位置，已知量有單位的要帶上單位 所標(biāo)的量一定要是純凈物的質(zhì)量 (4) 列比例式 教師說明： 可以左右比，也可以上下列比例式 已知量有單位的要帶上單位，不能漏寫 (5) 求解 教師說明：求解的過程可以寫在草稿紙上，不一定要在題目中反映出來，關(guān)鍵是要計(jì)算正確。(6) 寫出答案 接著再練： 學(xué)生練習(xí)A 1、工業(yè)上，高
4、溫煅燒石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取56t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？ （相對(duì)原子質(zhì)量 Ca-40 C-12 O-16） 此題是書本中例題，不僅讓學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)熟悉解題的相關(guān)步驟，而且讓學(xué)生了解相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)知識(shí)。兩中等學(xué)生上黑板板書解題過程 其他學(xué)生做完后尋找黑板上的錯(cuò)誤。2.找出下面解題中錯(cuò)誤的地方并改正。想做好化學(xué)方程式的計(jì)算題，先要記住三個(gè)要領(lǐng)：（PPT） 步驟要完整；格式要規(guī)范；得數(shù)要準(zhǔn)確。其中解題過程中的三個(gè)關(guān)鍵是 準(zhǔn)確書寫化學(xué)式（包括化學(xué)方程式的配平） 準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量并列出準(zhǔn)確的比例式； 準(zhǔn)確求出正解。學(xué)生練習(xí)B 由學(xué)生板書和自評(píng)，尋找格式
5、和計(jì)算中的錯(cuò)誤，教師補(bǔ)充。課堂小結(jié)： 本課學(xué)習(xí)了利用化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。要求大家能夠用正確的格式來進(jìn)行解題。其格式一般為：設(shè) 、寫、標(biāo)、列、解、答，每個(gè)步驟都有需要注意的地方。大家要牢記，避免出錯(cuò)。作業(yè)布置： 書本P101頁的課堂練習(xí) 小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求 化學(xué)方程式要配平 需將純量代方程 關(guān)系式對(duì)關(guān)系量 計(jì)算單位不能忘 關(guān)系量間成比例 解設(shè)比答要牢記 八、 教學(xué)反思 在聽完其他教師上的此節(jié)課后，我在這節(jié)課上的內(nèi)容根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將一些例題和練習(xí)重新做了修改。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，初始階段在計(jì)算的解題格式上很不重視。具體體現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)A中。在剛講完格式后，學(xué)生認(rèn)為自己能列出比例式求解出正確結(jié)果而把格式要求忽略。這正是我讓中等學(xué)生板書的目的：出錯(cuò)越多越好，這樣學(xué)生能認(rèn)識(shí)更多的自身或別人的錯(cuò)誤。在強(qiáng)調(diào)之后，格式出錯(cuò)率明顯下降。但是學(xué)生的解答中也明顯暴露出一個(gè)問題-化學(xué)方程式的正確書寫還不夠。有的配平還不是很熟練，有的干脆連物質(zhì)的化學(xué)式都寫錯(cuò)，特別是條件與生成物的狀態(tài)老是忘記寫上。這點(diǎn)需要在后面用時(shí)間去鞏固。對(duì)于后面的后進(jìn)學(xué)生，只能用強(qiáng)記的方法了，希望能有效。對(duì)于導(dǎo)學(xué)手冊(cè)中出現(xiàn)的較難計(jì)算題，可以在學(xué)生熟練之后再進(jìn)行分析解答。
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