烏魯木齊職業(yè)大學 會計與審計特色專業(yè)匯報

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1、會計與審計特色 專業(yè)匯報 烏魯木齊職業(yè)大學 目錄 會計與審計專業(yè)建設現(xiàn)狀分析 會計與審計專業(yè)建設的戰(zhàn)略選擇 會計與審計專業(yè)建設內(nèi)容 結(jié)束語 1 2 4 3 會計與審計專業(yè)建設現(xiàn)狀分析 一、專業(yè)建設前的有利因素分析 優(yōu)勢分析 建設 優(yōu)勢 校、企、政合作 密切 ：具有較強的 社會服務功能 根底扎實 ： 屬于學校的老牌專業(yè) 教學團隊結(jié)構(gòu)合理： 年富力強、雙師型教 師多、高學歷多、高 級職稱多 以職業(yè)資格證為依托： 構(gòu) 建以職業(yè)能力為主線的人 才培養(yǎng)模式 適應社會： 適應地 方經(jīng)濟發(fā)展和社會 需要，適時調(diào)整專 業(yè)方向 不斷創(chuàng)新 ：優(yōu)化實 踐教學體系 ,不斷進 行實踐教學創(chuàng)新 二、專業(yè)建設前不足之處 劣

2、勢分析 特色會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標不鮮明 體現(xiàn)高職會計專業(yè)學生核心競爭力的課程設置不夠突出 學生頂崗實習難以實現(xiàn) 教師職業(yè)教育的科學研究力度薄弱 教學團隊中高專業(yè)技能型雙師教師較少 在專業(yè)建 設前 不足之處 三、專業(yè)建設機遇 機會分析 國家加 大高等 職業(yè)教 育建設 力度， 凸顯高 職教育 改革 學生就 業(yè)率與 其他專 業(yè)相比， 一次就 業(yè)率較 高 學生學習 積極性高 一 二 三 四 五 學校成為 自治區(qū)示 范校和國 家骨干高 職院校 招生上 線率高， 學生基 本素質(zhì) 較高 四、專業(yè)建設的挑戰(zhàn) 威脅分析 同類院校相同專業(yè) 之間的競爭 會審專業(yè)面臨 的挑戰(zhàn) 高就業(yè)率下的低就 業(yè)質(zhì)量 現(xiàn)狀 會計與審

3、計專業(yè)建設的戰(zhàn)略選擇 會計與審計特色專業(yè)建設的戰(zhàn)略選擇 采用 SWOT分析 會計與審計特色專業(yè)建設的 SWOT分析矩陣 內(nèi)部條件（ SW） 外部環(huán)境 戰(zhàn)略 （ OT） 內(nèi)部優(yōu)勢（ S） 內(nèi)部劣勢（ W） 1.老牌專業(yè)，根底扎實 2.適時調(diào)整專業(yè)方向 3.實踐教學創(chuàng)新 4.構(gòu)建職業(yè)能力 5.教學團隊結(jié)構(gòu)合理 6.校政企合作緊密 1.人才培養(yǎng)目標不鮮明 2.核心競爭力的課程設置不夠突 出 3學生頂崗實習難以實現(xiàn) 4.職業(yè)教育研究力度薄弱 5.高專業(yè)技能型雙師教師少 外部機會（ O） S-O戰(zhàn)略 W-O戰(zhàn)略 1.國家加大高等職業(yè)教育建設力 度 2.學校成為自治區(qū)示范校和國家 骨干高職院校 3.一次就

4、業(yè)率較高 4招生上線率高 5.學生學習積極性高 1.加強專業(yè)特色建設 2.強化課程教學和質(zhì)量監(jiān)控 1.優(yōu)化會計與審計專業(yè)培養(yǎng)方案 2.加強“校中廠”式生產(chǎn)性實訓 基地建設 外部威脅（ T） S-T戰(zhàn)略 W-T戰(zhàn)略 1.同類院校相同專業(yè)之間的競爭 2.學生就業(yè)質(zhì)量不高 1.強化專業(yè)素質(zhì)，提升專業(yè)運用 能力 2.加強實踐性教學 1.推動產(chǎn)學研，加強校企合作 2.加強雙師型教學團隊建設 會計與審計專業(yè)建設內(nèi)容 會計與審計特色專業(yè)建設內(nèi)容概括 高 職 教 育 目 標 導 向 會 計 與 審 計 特 色 專 業(yè) 標 準 與 評 價 人 才 培 養(yǎng) 專 業(yè) 標 準 特 色 鮮 明 的 教 學 模 式 “

5、校 中 廠 ” 式 的 實 習 基 地 高 技 能 “ 雙 師 ” 教 學 團 隊 專 業(yè) 教 育 教 學 質(zhì) 量 保 障 體 核 心 課 程 教 學 標 準 自治區(qū)特色專業(yè)建設標準 反饋與重建會計與審計特色專業(yè) 會計與審計特色專業(yè)建設主要內(nèi)容 一、人才培養(yǎng)專業(yè)標準的重構(gòu) 培養(yǎng) 目標 就業(yè) 領域 就業(yè)崗位 典型工作任務 職業(yè)能力 課程設置 實訓 基 層企 業(yè)會 計審 計人 才 會計 出納 貨幣資金、有價證券的收付 與管理 日記賬登記與對賬 貨幣資金收付與管理能力 會計基本技 能訓練 點鈔 會計書寫 原始憑證填制 珠算 阿拉伯數(shù)字大小寫轉(zhuǎn)換 會計基本流程訓練 記賬中心認知訓練 中小企業(yè) 會計核算

6、 會計核算 填制審核會計憑證、登記賬簿、結(jié)賬、 對賬、編制會計報表 會計職業(yè)基 礎 會計資料整理 憑證、賬簿、報表等整理歸檔 企業(yè)（公司制） 經(jīng)濟業(yè)務確 認、計量和報告 企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務會計核算 企業(yè)非日常經(jīng)濟業(yè)務會計核算 根據(jù)企業(yè)發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務編制會計 報表 實用企業(yè)會 計 企業(yè)會計單項仿真實訓 記賬中心 1個月的生產(chǎn)性綜合 實訓 成本計算 成本分析 產(chǎn)品成本計算 產(chǎn)品成本分析 成本核算 企業(yè)會計綜合模擬仿真訓練 稅費的計算與申報 稅款計算 財政規(guī)費、稅費申報 納稅實務 納稅實務流程實訓 會計電算化 熟練運用財務軟件對企業(yè) 存貨、固定資 產(chǎn)、采購與應付款、銷售與應收款、職工 薪酬、日常資

7、金等進行系統(tǒng)管理的能力 會計電算化 實務 會計電算化綜合實訓 代理會計 代理記賬 代理報稅 代理注冊 能定期收集整理原始憑證 能根據(jù)原始憑證進行會計處理 能進行代理報稅業(yè)務 保質(zhì)保量完成任務的同時進行業(yè)務的拓 展 合正財務管理咨詢有限公司 烏魯木齊職業(yè)大學會計記賬中 心 6個月生產(chǎn)性實訓 預算會計 行政事業(yè)單位會計 行政事業(yè)單位會計核算與分析 行政事業(yè)單 位會計 一、人才培養(yǎng)專業(yè)標準的重構(gòu) 培養(yǎng) 目標 就業(yè) 領域 就業(yè)崗 位 典型工作任務 職業(yè)能力 課程設置 實訓 會計管 理 會計崗位設置 會計科目、會計資料、會計 業(yè)務處理流程設計 會 設計會計崗位及職責 會設計會計科目、會計憑證、會計賬 簿

8、、會計處理程序、內(nèi)部報表 財經(jīng)法規(guī)與 職業(yè)道德 會計制度設 計 薪酬管理 會計人員管理 了解 會計人員聘用、培訓、考核獎懲發(fā)放與程序 會計檔案管理 熟悉 會計檔案移交與管理 會計制度管理 會計文件收集整理、保管 財務管 理 籌資管理 資本規(guī)模預測做籌資決策分析 財務管理實 務 財務報表分 析 記賬中心不同行業(yè)的報表進 行分析實訓 投資管理 做出投資決策分析 營運資金管理 制定企業(yè)信用政策 收益分配管理 制定收益分配政策 財務預算管理 編制財務預算 審計 審計員 按照審計計劃進行財務收支 審計 .經(jīng)濟效益審計 .內(nèi)部控制審 計 收集審計證據(jù) 編制審計底稿 提出審計建議 審計實務 審計軟件應 用技

9、術(shù) 審計業(yè)務實訓 審計主 管 編制公司年度及項目審計計 劃 負責公司財務收支審計 .經(jīng)濟 效益審計 .內(nèi)部控制審計，并出 具審計建議及審計報告 編制審計計劃 編制并審核審計底稿 提出審計建議 編制審計報告 審計經(jīng) 理 制定審計制度 制定審計年度計劃 通過審計，對企業(yè)的財務收 支 .內(nèi)部控制 .風險進行評價并進 行改進 負責制定年度審計計劃 負責制定審計制度 負責財務收支 .內(nèi)部控制 .風險的評價及 改善 部門內(nèi)部管理 配合外部審計 二、專業(yè)核心課程教學標準建設 課程教學內(nèi)容體現(xiàn)會計與審計工作的行動導向 明確課程教學目標 設計課程職業(yè)能力訓練項目 選擇課程教學方法與手段 確定課程教學資源 與企業(yè)

10、專家一同開發(fā)職業(yè)技能課程教學標準，突出職業(yè)技能的針對性。 表現(xiàn)在以下幾個方面： 選擇課程測試的方法，評定學生課程成績 三、特色鮮明的教學模式 課程模塊類型 “ 2+1”需求 -能力型 課程模塊內(nèi)容 教學進程 基礎內(nèi)容模塊 綜合技能模塊 實踐內(nèi)容模塊 基本素質(zhì)與技能、職業(yè) 基礎能力、職業(yè)核心能 力、基本素質(zhì)拓展 ERP演練、會計軟件實訓、 專業(yè)綜合模擬實訓、 “記賬中心”實戰(zhàn)、 會計頂崗、畢業(yè)設計、 職業(yè)資格證 1-4學期 第 5學期 第 6學期 會計與審計專業(yè)教學模式及進程示意圖 四、構(gòu)建“校中廠”式會計與審計專業(yè)實習實訓基地 烏魯木齊職業(yè)大學 和正財務管理咨詢有限公司 烏魯木齊職業(yè)大學會計記

11、賬中心 學生生產(chǎn)性實訓的平臺 將要進入第 4學期學習的所有專業(yè)班級從 12月末開始接手公司代理記賬業(yè)務， 1月份 有專業(yè)教師和企業(yè)指導教師對學生進行一個月的集中培訓， 2月 12月（涵蓋第 4， 第 5學期）學生分組開始獨立記賬，專業(yè)教師全程監(jiān)控指導，企業(yè)兼職教師定期檢查 四、構(gòu)建“校中廠”式會計與審計專業(yè)實習實訓基地 發(fā)展需求 從根本上改變理論教學占主導地 位的教學方式，加強學生的就業(yè)競 爭力。 對實踐教學進一步進行了落實和 規(guī)范，使得校內(nèi)模擬與校外生產(chǎn)性 實踐活動進一步加強。 教師通過對學生在企業(yè)的工作指 導，使得自身的實踐經(jīng)驗也進一步 充實和豐富。 發(fā)展需求 員工隊伍存在一定的流動性，人

12、員學歷 水平、專業(yè)技術(shù)水平有待提高。 社會影響力有待進一步提高，市場占有 份額還有提升的空間，盈利能力還有進一 步挖掘的潛力。 在不影響公司發(fā)展的前提下，公司也樂 意通過校企合作承擔一定的社會責任，樹 立良好的企業(yè)形象。 通過校企合作將代理記賬這一業(yè)務做大、 做強。 企業(yè)方面（合正財務公司） 學校方面 校企合作的“雙贏”局面，滿足了雙方的發(fā)展需求 四、構(gòu)建“校中廠”式會計與審計專業(yè)實習實訓基地 以“互惠雙贏”為校企合作的共同目標 1 將學生的生產(chǎn)性社 會實踐落到實處， 使學生按照會計工 作流程進行會計工 作，提高學生的溝 通、協(xié)調(diào)等職業(yè)能 力。 2 通過校企合作有效 地實施教師企業(yè)行 動計劃，

13、打造實力 雄厚的專業(yè)教學團 隊。 3 創(chuàng)建名副其實的特 色生產(chǎn)性實訓基地 和特色專業(yè)。 學校目標 四、構(gòu)建“校中廠”式會計與審計專業(yè)實習實訓基地 以“互惠雙贏”為校企合作的共同目標 企業(yè)目標 通過此次合作可以 擴大公司的社會影 響力，提高客戶對 其的信任感，樹立 良好的企業(yè)形象 以專業(yè)理論水平較 高的教師來充實自 己的員工隊伍，提 升員工隊伍的專業(yè) 技術(shù)水平 借助豐富的學生資 源，為客戶提供更 加周到、細致的服 務，為公司的進一 步發(fā)展奠定人力資 源基礎 以校企合作這種新 穎的經(jīng)營模式，區(qū) 別于其他同類企業(yè)， 闖出自己的品牌形 成自己的特色 逐步將公司代理記賬業(yè)務 完全由烏魯木齊職業(yè)大學 合正

14、代理記賬中心承接， 降低經(jīng)營成本，使公司實 現(xiàn)以內(nèi)涵為主的擴大再生 產(chǎn)，并以節(jié)約的資源用于 拓展新業(yè)務服務項目，提 高企業(yè)的經(jīng)濟效益。 可獲得國家相關(guān)的稅 收減免和優(yōu)惠政策 企業(yè)目標 五、高技能“雙師”型教學團隊建設 走出去，請進來 鼓勵教師取得專業(yè)資格 證書 派出教師進企業(yè)“頂崗 實踐” 有目標的聘請企業(yè)兼職 教師對專業(yè)、課程以及學 生進行指導 “三項計劃，五大工程” 科學制定專業(yè)帶頭人與骨 干教師培養(yǎng)機制以及考核標準， 強化師資隊伍的內(nèi)涵建設，全面 提升師資隊伍的品質(zhì)。 “雙師”教師團隊整體建 設 專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng) 六、專業(yè)教育教學質(zhì)量保障體系建設 為保證教學質(zhì)量評價的常態(tài)化和規(guī)范

15、化，按照“分層運行、多為反饋、 動態(tài)監(jiān)控”的原則和要求，構(gòu)建教學質(zhì)量評價的組織保障體系。 學校教育教學督導處 工商管理學院會計系 學院教學管理組織 專業(yè)督導小組 教師 A 教師 B 教師 C 教師 D 七、繼續(xù)開發(fā)校政合作的潛力，提升社會服務功能 利用現(xiàn)有校政合作模式作為培訓平臺，成為為社會服務和會計人員 進行終身教育的機構(gòu)。繼續(xù)與天山區(qū)財政局合作，進一步擴充面向 社會的服務能力與輻射能力，進一步擴大會計人員繼續(xù)教育培訓范 圍，為行業(yè)企業(yè)開展繼續(xù)教育培訓、職業(yè)資格證書鑒定等工作。同 時，面向社會和在校學生開展會計職業(yè)證書考試的考前培訓。 充分利用會計與審計專業(yè)的師資、設備條件，積極與企業(yè)合作，為 企業(yè)提供財務咨詢，稅收籌劃等，幫助企業(yè)解決難題，提升我校為 企業(yè)技術(shù)服務的能力，進一步提高學校的聲譽以及在社會上的影響， 并不斷開拓高職院校間的合作與交流。 結(jié)束語 會計與審計專業(yè)作為自治區(qū)特色專業(yè)， 是我們?nèi)畯氖略搶I(yè)教育教學全體 教師的榮耀，隨著高職教育的改革與 發(fā)展，我們面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)， “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求 索”，我們將不斷深化教育教學改革、 完善專業(yè)人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新人才培 養(yǎng)模式。我們本著開放辦專業(yè)的理念， 吸納兄弟院校同行共同參與，共同建 設會計與審計專業(yè)，使之成為自治區(qū) 高職高專的品牌專業(yè)。