《自己的事情自己做》活動設計

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1、 小學心理健康教育活動設計 自己的事情自己做 石溪劬勞小學 陳淑敏 活動名稱 活動內(nèi)容分析 參與者分析 活動目標  自己的事情自己做 計劃用時 40 分鐘 本課是屬熱愛勞動、培養(yǎng)生活自理能力的教育。對小學生進 行這方面的教育針對性很強，非常

2、必要。隨著社會的發(fā)展和人們 文化素質(zhì)的提高，人們對家庭教育的認識也提高了，但隨之而來 的新問題是如何擺在“智力培養(yǎng)”和“勞動教育”的關系。 熱愛勞動的教育是分層次的，對低年級學生，首先應該教育 他們學會自我服務性的勞動，逐步做到生活基本自理。 低年級學生正是行為習慣培養(yǎng)和自立能力培養(yǎng)的關鍵階段， 我們要抓住這個契機，給小孩一個學習和展示自己能力的機會。 1.認知目標： 認識了解需要自己完成的力所能及的事情，并 且學會生活小技能。 2.情感目標：通

3、過這節(jié)課，教育學生積極參加自我服務性勞 動、力所能及的家務勞動。 3.體驗目標：把在學校中學會的技能運用到自己的生活中去， 為父母做一些力所能及的事，成為父母的小助手。 第 1 頁 共 7 頁 由于學生對生活自理能力方面比較薄弱，有的學生更是不會 動手，為此想通過此次活動重點培養(yǎng)學生的動手技能， 教育學生 不會做的學著做，克服依賴思想。 通過比一比的活動，讓學生知 活動重點、難點 道自己的事情應該自己學著做，也幫助媽媽做一些力所能及的小

4、及解決措施 事，也讓父母知道從小不能太溺愛孩子，應從小培養(yǎng)學生的自理 能力。 通過這節(jié)課懂得自己的事情自己做的道理，掌握生活自理的 活動設計思路 要求，學習自己整理生活用品和學習用具，理解勞動對生活的意 義。 現(xiàn)在不少家長把教育的重心傾向于知識教育和智力培養(yǎng)，凡 需要孩子動手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部 承包，天長日久，導致孩子依賴性很強，缺乏起碼的生活自理能 力，缺少主動性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨 依據(jù)的理論 著時代的發(fā)展，社

5、會對孩子們的要求越來越高，生活自理能力不 強，就很難適應社會的要求，因此，教育學生熱愛勞動，培養(yǎng)生 活自理能力，便成為不可缺少的教育內(nèi)容。 活動過程 活動內(nèi)容 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、談話導入 1 、猜謎語：“我有十個兄弟，長 短各不同，吃飯干活少不了，猜猜 1、學 生 猜 謎 從中讓學 生感 我是誰？“ 語。 受到勞動 的重 第 2 頁 共 7 頁 2 、誰來說說你的小手能干什么？ 3 、小結(jié)：對了，你們已經(jīng)是二年級的小學生了， 應該自己的事

6、情自己做了。這樣我們不僅能夠得到鍛煉，還能減輕爸媽、爺爺奶奶的負擔。板書：自己的事情自己做 3 、合唱歌曲：《我有一雙勤勞的手》。我有一雙勤勞的手，樣樣事情都會做。讓我們在歌聲中拉開這節(jié)課的序幕吧！ 二、現(xiàn)場比賽并 1 、“好，咱們今天比一比，看誰做 學習 得又快又好！ 今天比賽的第一項目：戴綠領巾， 看誰在最短的時間內(nèi)完成！ 第二項比賽內(nèi)容：穿運動服、系鞋 帶。看誰在最短的時間內(nèi)完成。 “第三項比賽：摘芹菜葉，在規(guī)定 時間內(nèi)把芹菜葉

7、摘完。 小結(jié)：“好緊張的比賽場面呀！從 比賽我們看出，二（ 1 ）班同學真  要性。 與 老師一起 唱 歌做動作。 讓 學 生 通 1、比一比 過一次一 次的 比賽，教育學生 積極參加 自我 服務性勞動、力 所能及的 家務 勞動。 第 3

8、 頁 共 7 頁 棒！ 2 、小調(diào)查：同學們，我有幾個問 小調(diào)查 帶 領 學 生 題，需要你們幫忙，我們一起來看 走進生活天地， 看：⑴你在家是自己穿衣、穿鞋襪 解決生活 中的 嗎？⑵自己的學習用品自己整理 實際問題。 嗎？⑶每天早上自己背著書包來 上學嗎？ 3 、別看我們年紀小，樣樣事情都 出示圖片 給 小孩 一個 會做。不信請看（出示圖片：穿衣 學習和展 示自 服、整理筆盒、掃地、擦桌子） 己能力的機會。 活動內(nèi)容 教師活動預設 學生活動

9、預設 設計意圖 三、看小品《這 1 、同學們請看小品《這樣的孩子 有 意 識 的 樣的孩子好不 好不好》！ 1、觀看小品， 創(chuàng)設與教 學內(nèi) 好》 2 、“同學們，小品中的小剛怎樣 交流。 容相關的小品， 嗎？”你想對他說什么？“那么怎 以情促行。 么做才對呢？” （板書： 不用 不 等 自己做） 3 、同學們現(xiàn)在你們都是家里的小 提問 寶貝，爸爸媽媽或者爺爺奶奶對你 們都特別的好， 他們?yōu)槟銈冏鲞^什 么？你們想對他們說什么感恩的 第 4

10、 頁 共 7 頁 話？如果遇到不會做的， 會對家長 怎樣說？（媽媽教教我吧，我學一 學就會了，媽媽相信我，我能行。 ） 四、齊讀兒歌： 相信自己行，才會我能行； 可 以 讓 孩 我能行 別人說我行，努力才會行； 子在輕松 愉快 你在這點行，我在那點行； 的氣氛中 接受 今天若不行，明天爭取行； 讀兒歌。 教育，讓學生學 我們二（ 1 ）班，勤奮好學， 會做人，學會勞 團結(jié)守紀，個個好樣的， 動學會生活。 相信自己，充滿希望， 我們的未來定會輝煌。

11、 五、總結(jié) 同學們，今天通過這節(jié)課，我 教育學生 不會 們深深地感到，我們二（ 1 ）班的 做的學著做，克 所有同學都是“生活的小能手” ， 服依賴思想。 老師為你們感到驕傲。 希望同學們 日后能夠自己的事情自己做， 不會 做的事情學著做， 養(yǎng)成勞動的好習 慣，擁有一雙萬能的手！同時，也 希望同學們在學校成為老師的 “小 助手”、同學的“好搭檔“、爸爸 第 5 頁 共 7 頁 媽媽的“小幫手”！

12、 自己的事情自己做 板 不用 不等 自己做 書 附： 表演小品《這樣的孩子好不好》： （小剛正躺在床上睡覺，時針指六點。鬧鐘響了，小剛?cè)嗳嘌劬Γ? 小剛喊：“奶奶，我醒了?！? 奶奶：“這孩子，天天讓奶奶幫助著衣服?！? （奶奶幫助小剛穿上衣服，小剛自己系扣子） 奶奶：“瞧你，扣子位置都系錯了。” （小剛穿完褲子，穿上一只襪子） 小剛：“奶奶，我另一只襪子哪兒？” （奶奶在床底上找到了另一只襪子） 剛喊：“奶奶，我的鞋子哪

13、去了？” （奶奶又給小剛找到鞋） 奶奶：“鞋和襪子都亂扔，瞧瞧多亂。” 小剛：“奶奶我系不上鞋帶了?！? 奶奶：“你呀，天天看都看不會了。” （奶奶給小剛系好鞋帶，又把被子疊上） （小剛拿起牙缸刷牙，奶奶又把洗臉水打來） 奶奶：“小剛啊，快把臉洗干凈?！? 小剛：“奶奶，我會洗臉。”（洗后自己擦干凈） 奶奶：“喲，都六點四十了，快吃飯吧?！? 小剛：“奶奶，這魚刺會扎著我的。你喂我吃。” 奶奶：“你呀，都一年級了，連幼兒園都不如?！? 小剛：“哎呀，奶奶你又說我。” （奶奶喂小剛吃完飯，小剛?cè)ナ?，奶奶收拾桌子并洗碗。小剛?/p>

14、上書包） 小剛：“奶奶，再見?！? 第 6 頁 共 7 頁 奶奶：“哎，快去吧。” （小剛又跑回來） 小剛：“奶奶，我的紅領巾?！? （小剛和奶奶一起找，奶奶在床下找到了紅領巾，給小剛系好） 小剛：“奶奶，再見！” 奶奶：“真拿你沒辦法！”（演完） 第 7 頁 共 7 頁